小學(xué)語文閱讀中怎么培養(yǎng)學(xué)生語感

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學(xué)校階段，學(xué)校生可塑性強(qiáng)，正是進(jìn)行語感培育的最好時期，只有重視了同學(xué)語感力量的培育，并施之科學(xué)有效的語言訓(xùn)練方法，才能使閱讀教學(xué)有聲有色，更好地培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，那么我給大家?guī)韺W(xué)校語文閱讀中怎么培育同學(xué)語感，一起來了解下吧。

學(xué)校語文閱讀中怎么培育同學(xué)語感

一、深化情境，熏陶語感

學(xué)校生有很強(qiáng)的仿照力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的樂觀性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求同學(xué)聽清晰、聽完整、抓要害，從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面讓同學(xué)充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會使他們的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。老師精彩的范讀，也能讓同學(xué)在詳細(xì)語境中加強(qiáng)語感力量。如同學(xué)在學(xué)習(xí)《四季之美》一文時，我通過一組表現(xiàn)四季美景的圖片，讓同學(xué)感受到了四季之美，同學(xué)在敘述過程中，已經(jīng)初步體驗到了四季的美與美在哪里。另外通過一段帶視頻的誦讀播放，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到了祖國大地春之明媚、夏之熱鬧、秋之沉靜、冬之嫵媚，受到了語感的熏陶。

二、插上想象的翅膀，豐富同學(xué)的語感

培育語感，必需把朗讀和想象結(jié)合起來，即訓(xùn)練同學(xué)運用形象思維的方法進(jìn)行朗讀。我在教學(xué)三年級上冊《燕子》一課時，就讓同學(xué)綻開想象，精讀、體會，為培育同學(xué)的語感下功夫?！堆嘧印肥乾F(xiàn)代聞名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是學(xué)校語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美。這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)智的形狀體態(tài)，特殊是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增加了很多生氣”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。其中有這樣一段特殊美麗：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到那邊的有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，要讓同學(xué)深化理解，充分體會飛行中燕子的各種姿勢,用敘述性的語氣讀,節(jié)奏輕快。“斜著身子”,強(qiáng)調(diào)燕子的飛行姿態(tài)的輕快敏捷;“一轉(zhuǎn)瞬”，“拂過”，強(qiáng)調(diào)燕子飛行的快速;“唧唧叫著”，強(qiáng)調(diào)燕子飛行時的歡快心情;“波紋一圈一圈地蕩漾開去”,放慢速度,用活潑好玩的語氣讀，“有的有的”呼應(yīng)性重音,一幅眾多的燕子鬧春圖立刻凸現(xiàn)。這一系列的指導(dǎo)，讓同學(xué)體會到了燕子的活潑、機(jī)智，和春天里旺盛的生命力以及蓬勃的生氣。

應(yīng)當(dāng)說這段文字處理飽含了的想象和聯(lián)想，是詳細(xì)的、生動的。但是超群的言語總是“意則期多，字唯期少”，言有盡而意無窮，所謂“言外之意”、“弦外之音”、“力透紙背”，這就為讀者留下了再制造、再想象的余地，否則“拂過”、“波紋一圈一圈地蕩漾開去”便會令人莫名其妙、不行理解了。人們之所以能夠理解這段文字的意義，并產(chǎn)生豐富多彩的感受，正是想象和聯(lián)想在語感中起到了推波助瀾的作用，想象和聯(lián)想可以使人對言語的感受進(jìn)入一個全新的境界。

三、朗讀品嘗，領(lǐng)悟語感

語感不是先天就有的，它是外部語言刺激和內(nèi)在學(xué)問力量快速交融的產(chǎn)物，它的獲得是建立在對語言現(xiàn)象條件反射般熟識的基礎(chǔ)上，它是有直覺的特征。語感蘊(yùn)含在朗讀之中，朗讀是培育同學(xué)語感最有效的方法。培育語感，必需引導(dǎo)同學(xué)緊扣課文中某些語感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)咀嚼、深化品嘗，達(dá)到“文章讀之極熟，即與我為化，不知是人之文、我之文也”的境界。

如《荔枝》一文中：母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地摩挲著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，當(dāng)心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的?怎么紅皮里就長著這么白的肉?”究竟是第一次吃，究竟是好吃!母親竟像孩子一樣興奮。同學(xué)在學(xué)習(xí)時，通過反復(fù)朗讀，體會出這段話寫出了母親第一次吃荔枝時的美妙感受和為兒子的孝心而欣慰?！耙恢粍倓傋钠频皻さ男‰u”，在媽媽的眼中那分明是一個鮮活的生命，她怎么忍心把它吃掉;而一個“托”字，把媽媽對這種世間尤物的愛憐，生動形象地呈現(xiàn)出來。嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的?怎么紅皮里就長著這么白的肉?”孩子似的那種感動和喜悅同時也讓讀者體會到了心中隱隱的酸楚。

四、注意實踐，增加語感

語感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽說讀寫的實踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章的感受力量。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實踐活動：聽，就是老師創(chuàng)設(shè)肯定的語言環(huán)境，諸如上課聽講、聽別人講話、聽電視廣播等。在這一過程中，要求同學(xué)集中留意力，準(zhǔn)時捕獲語言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點等。這有助于同學(xué)對語言的感受，更好地培育同學(xué)的語言感受力量。

說，就是在肯定的場合中，讓同學(xué)用言語表達(dá)自己的思想感情。這一過程就是言語的口頭運用，在說的過程中，同學(xué)的思維在樂觀地活動，組織語言極快，要求說話的語言精確?????、連貫、得體。因此，老師要在教學(xué)中支配豐富多彩的語文實踐活動，如開故事會、進(jìn)行朗誦競賽、表演話劇等，在語言運用中增加語感力量。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是語感訓(xùn)練?！眳问逑嫦壬J(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培育同學(xué)各方面的語感力量。一個同學(xué)的語感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會不斷前進(jìn)?！蔽覀兛隙ㄒ谕瑢W(xué)語感培育的道路上堅持不懈。

學(xué)校語文閱讀課教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好

在閱讀文章內(nèi)容的講解過程中，老師只是讓同學(xué)靠著自己的想象去感受文章，同學(xué)很難理解，尤其是一些同學(xué)根本沒見過、聽過的內(nèi)容，同學(xué)頭腦中很難出現(xiàn)出相應(yīng)的形象，簡單打擊他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

這時，老師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為同學(xué)展現(xiàn)生動、形象的畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓同學(xué)在輕松、開心的情境中感受課文的意境，更加輕松地理解文章內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》時，老師就可以利用多媒體設(shè)備為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，在圖片的旁邊可以配備一些詞語，讓同學(xué)認(rèn)真認(rèn)讀，同時，老師還可以通過多媒體設(shè)備向同學(xué)展現(xiàn)蝴蝶與西瓜之間的授粉聯(lián)系。

通過情境創(chuàng)設(shè)，自然奇妙地引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過語言與音樂作為閱讀教學(xué)的幫助手段，實現(xiàn)了意境的交融，給同學(xué)身臨其境之感，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解文章供應(yīng)了良好的條件，也關(guān)心同學(xué)更好地熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了其中所要講解的核心理念。

2.強(qiáng)化閱讀教學(xué)中的朗讀

學(xué)校語文老師應(yīng)當(dāng)熟悉到朗讀對于同學(xué)理解文章內(nèi)容有著非常重要的影響，語文教學(xué)心理學(xué)討論指出，學(xué)校生在閱讀時留意力的穩(wěn)定性不強(qiáng)，大聲朗讀能夠使他們的留意力保持穩(wěn)定，對于課文內(nèi)容的理解、記憶等也有著很好的作用。

所謂“讀書百遍，其義自見”也是這個道理。大量的閱讀能夠使同學(xué)的視野進(jìn)一步開闊，不管是口頭和書面表達(dá)都需要同學(xué)的用詞精確?????、連貫、句式敏捷多變，內(nèi)容詳細(xì)、清晰。朗讀能夠使同學(xué)對文字的印象更加深刻，通過朗讀，同學(xué)能夠?qū)φZ言材料進(jìn)行積累，把握好各種句式，實現(xiàn)寫作力量的提升。

在閱讀理解教學(xué)中，老師也應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)肯定的閱讀背景，并對同學(xué)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)更好地理解文章內(nèi)容，使同學(xué)對的寫作意圖進(jìn)行體會，讓同學(xué)在肯定的環(huán)境中反復(fù)朗讀課文，從而感悟出的情感，更好地理解文章的內(nèi)容。

老師也可以進(jìn)行范讀，堅持以人為本的教學(xué)理念，給同學(xué)留出足夠的時間，促進(jìn)同學(xué)語文閱讀理解力量的提升。

3.科學(xué)設(shè)計問題，實現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

學(xué)校語文閱讀理解課堂教學(xué)中，課堂提問是非常重要的手段之一，老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮這一手段，把握好整堂課的節(jié)奏與方向，使同學(xué)更好地理解文本、感悟文本。

有疑問才會有思索，在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)有意識、有目的地為同學(xué)設(shè)置各種問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引起同學(xué)的奇