初中思想品德教學(xué)反思（精選11篇）

第頁共頁初中思想品德教學(xué)反思〔精選11篇〕初中思想品德教學(xué)反思〔精選11篇〕初中思想品德教學(xué)反思1今年6月，教育部公布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和打破，閃現(xiàn)出許多新亮點。概括起來，我認(rèn)為主要表達(dá)在以下四個方面。1、增強(qiáng)了人文性在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，無視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、____等興旺國家的初中思想政治教育那么非常重視“人文件”和“浸透性”教育。它們在進(jìn)展思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進(jìn)展思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易承受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的目光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)展了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格安康開展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡送的課程。2、加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)展教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要表達(dá)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德根底作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第〕，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為?！捌返屡c生活’?！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)展建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了以下內(nèi)容：〔1〕知道人類是自然界的一局部，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；〔2〕知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；〔3〕理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；〔4〕知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)；〔5〕可以分辨是非善惡，學(xué)會在比擬復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；〔6〕懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是老實做人的根本要求，理解社會生活中老實的復(fù)雜性，知道老實才能得到信任，努力做老實的人；〔7〕體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位考慮，學(xué)會與人為善；〔8〕知道人在人格、法律地位上是平等的，可以平等待人；〔9〕體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得保護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；〔10〕懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；〔11〕理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；〔12〕培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)那么和程序。3、高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可承受性，“是初中思想品德課教學(xué)獲得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實際出發(fā)，實在幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會心理安康，學(xué)會做人〕學(xué)會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡送的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的根底。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的根本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和理論逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)歷的根底上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與別人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德安康開展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目的，從初中學(xué)生的認(rèn)知程度和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與別人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理安康、法律和國情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步社會適應(yīng)才能?！币虼?，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么親密的內(nèi)容。如刪去了“社會開展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程構(gòu)造，而且將珍貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。4、重視心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信〕行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、安康的人格。當(dāng)今快速開展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理安康教育的力度，試圖通過整合心理安康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成安康人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：〔1〕理解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)開展；〔2〕知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克制青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；〔3〕學(xué)會與父母溝通，正確認(rèn)識與父母的矛盾，克制、“逆反”心理；〔4〕理解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；〔5〕理解教育工作特點，積極與老師迸化，開展有益的興趣愛好，進(jìn)步生活適應(yīng)和自我管理才能；〔6〕學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；〔7〕面對社會生活中的困難和逆境，可以保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；〔8〕正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，進(jìn)步心理承受力，克制考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。初中思想品德教學(xué)反思2本學(xué)年我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個老師，要到達(dá)好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。在教學(xué)中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自我的認(rèn)識?！惨弧嘲l(fā)揮個人優(yōu)勢，分工協(xié)作。在開學(xué)初我與馬老師兩個人在一齊協(xié)商，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，穩(wěn)步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作構(gòu)成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面馬老師奉獻(xiàn)更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比擬多，積累的材料會更多，經(jīng)歷也更豐富，而我就需要多學(xué)習(xí)，多借鑒?！捕尺M(jìn)展感情投資，調(diào)動學(xué)慣用心性。這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學(xué)生可以說都有必須的感情根底。這對我來說就應(yīng)是一種優(yōu)勢。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學(xué)個性是后進(jìn)生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學(xué)是同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說：我們班主任的那一科必需要讀好，其它科可以隨意一點。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢個性是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都非常多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦脑?，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來也個性的用心?！踩澈葑ヂ鋵?，獎罰清楚。在落實這一方面，很多老師是比擬困惑的，個性是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的光陰，學(xué)生對我的性格還是比擬理解的，我說出去的話必須會執(zhí)行的，學(xué)生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，個性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選取題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的?！菜摹臣訌?qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，做好最后的沖刺。在質(zhì)檢過后，個性是在中考前這一階段，在考試方向比擬明朗的時候，我們要進(jìn)展必須的分層教學(xué)，下午第四節(jié)，對個別后進(jìn)生有專門的輔導(dǎo)。雖然說政治課相對于其他科目的光陰是比擬少的，但我們的效率及落實還是比擬好的，我們可以把這些學(xué)生用過的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來說還是比擬容易的，所以他們做起來還是快的，而且為了防止返工，他們也會提早去看，很多同學(xué)早早的就會來問，這天做哪方面的練習(xí)，提早去準(zhǔn)備。然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們側(cè)重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo)，結(jié)果有個別優(yōu)等生在月考中的成績不是個性理想；對于題目側(cè)重于非選取題的輔導(dǎo)，而忽略了選取題的加強(qiáng)，結(jié)果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢；等。初中思想品德教學(xué)反思3我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在考慮：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，老師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為終究可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對如今的學(xué)生，老師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是老師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我相信扎實的根本功、高尚的敬業(yè)精神加上老師自身的人格魅力，那么這樣的老師一定會被學(xué)生所成認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位老師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)展不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思。試想一下，假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為老師必須著眼于自己教學(xué)行為的改良，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來到達(dá)或進(jìn)步自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中，本人就一直在進(jìn)展教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。有人說：“課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它缺乏的地方，總有須待進(jìn)一步改良、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有打破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回憶并進(jìn)展診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)展分析^p、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，〔〕平時我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他老師的課，并爭取與他們進(jìn)展對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析^p他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)展比擬。通過這樣的反思分析^p，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端，如：老師講授多，學(xué)生考慮少；師生一問一答多，學(xué)生討論研究少；老師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，開展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為老師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。我認(rèn)為，反思就是創(chuàng)新的開場，就是對教育認(rèn)識的進(jìn)步與升華。堅持不懈的教學(xué)反思對于一個老師的成長真的很重要；我想，只有堅持不懈坐下來寫反思的老師，才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。初中思想品德教學(xué)反思4初中思想品德是一門綜合性課程，內(nèi)容多而雜，涉及養(yǎng)成教育、法制教育和國情教育等，這必然要求思政老師的知識面廣而精，而且新課程改革要請教學(xué)“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生的‘全人’的開展”?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、開掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的上下。過去，政治課教學(xué)沿用舊的形式，呆板陳舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣、或只能使學(xué)生死記硬背一些死條條，“老師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)的被動場面，使得政治老師的勞動難以得到學(xué)生的成認(rèn)，政治學(xué)科的地位急劇下降，政治課的教學(xué)投入多，而產(chǎn)出少。如何改良思想政治課的教學(xué)方法、進(jìn)步教學(xué)效率和效益呢？我一直在進(jìn)展積極的考慮，并在教學(xué)理論中開展了有益的探究：一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動”起來。教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。老師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。第一，讓學(xué)生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學(xué)生積極考慮，對所學(xué)知識進(jìn)展分析^p、比校、抽象、概括。老師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探究感，使思維向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，老師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建立遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析^p中有分歧，但老師進(jìn)展引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。第二，讓學(xué)生的口動起來，“多說”。即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活潑氣氛。實際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是考慮、運(yùn)用、穩(wěn)固、拓寬教材知識的過程。老師要擅長抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的“問題”，及時組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟(jì)時，聯(lián)絡(luò)黨的十五大的精神，結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的開展，討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟(jì)的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時，可進(jìn)展“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能。第三，讓學(xué)生的手動起來，“多做”。即鼓勵學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動手解答，以穩(wěn)固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。老師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂催促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。二、貼近生活，理論聯(lián)絡(luò)實際生活是活生生的。脫離了生活，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，可能會使老師處在一種被動甚至為難的境地。老師呈現(xiàn)的教育資應(yīng)貼近學(xué)生的需要，點到學(xué)生的興趣點。思想品德課重在德育教育，有時說教性較強(qiáng)，而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個叛逆期，假如老師不注意方式方法，一味說教，不但激不起學(xué)生興趣，反而會引起學(xué)生的反感，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，思品老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身理論性很強(qiáng)，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對詳細(xì)、形象、生動的感性材料的分析^p，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)實際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論性，是進(jìn)步政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會，分析^p時事；在課堂教學(xué)外，帶著學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“____”，閱讀報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析^p到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)展分析^p討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析^p時事，理解黨和國家的道路、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)展社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學(xué)生親身體驗生活，理解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又承受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感才能，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)絡(luò)實際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且練習(xí)實際時，要做好理論方面的分析^p、闡述和歸納。三、活潑課堂，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，政治老師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。第一、語言表達(dá)要生動幽默。老師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，要生動形象。老師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中承受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假設(shè)牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭?！?，能收到意想不到的`效果。第二、理論分析^p可借助例證名言。老師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地提醒了形而上學(xué)的弊端?！拔鹨陨菩《粸?，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價格與價值、供求的關(guān)系等，通過這些例證名言的分析^p，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，老師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過看圖解意，圖表分析^p、實物實驗、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識。總之，政治課教法的改革勢在必行，方法因人而異。只要廣闊老師在教學(xué)中不斷探究，就一定能從根本上改觀政治課教學(xué)的相貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。初中思想品德教學(xué)反思5我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年。回憶教學(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進(jìn)展反思，回味成功與缺乏。一、根據(jù)教材，傳授知識在課堂教學(xué)過程中，能根據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，到達(dá)教學(xué)相長的效果。我做到：1、深化把握教材，根據(jù)課本設(shè)計問題；2、親密聯(lián)絡(luò)實際，認(rèn)真分析^p解決。老師既聯(lián)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析^p、學(xué)會解決問題的才能；3、老師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生可以客觀對待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析^p原因，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。二、理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。老師將課本讀薄，深化把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解課本；2、不失時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活理論，理解問題，分析^p問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深化領(lǐng)會課本，讀懂課本；3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。老師千差萬別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)歷，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的開展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、開展自我。教學(xué)要因老師的個性、才能而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷進(jìn)步，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到開展，對每個學(xué)生進(jìn)展自信教育、感恩教育；相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課；鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。第四、注重過程管理，進(jìn)步課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、才能的全面進(jìn)步；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生落伍！第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)心，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想根底，做好思想支持！總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位老師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們老師都要抓住時機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。初中思想品德教學(xué)反思6我是一位普通的中學(xué)老師，自1996年參加工作以來，我一心想做一位優(yōu)秀的一線老師。為此，我不斷學(xué)習(xí)，努力探究。對于學(xué)校提倡的課題研究等教研活動總是積極參加。學(xué)習(xí)積累的越多越覺得自己有太多的缺乏，越覺得自己需要改良的地方太多?，F(xiàn)將自己在初中思品教學(xué)中的得與失總結(jié)如下：一、依標(biāo)靠本、夯實教學(xué)。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，也為了更好應(yīng)對中考，我努力專研、用心領(lǐng)會思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求制定教學(xué)的三維目的，在教學(xué)中高度重視學(xué)生的情感體驗，才能培養(yǎng)，以傳授知識為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的才能和情感態(tài)度價值觀為教學(xué)目的。使三者有機(jī)的結(jié)合在一起。教學(xué)的重難點突出。二、充分挖掘?qū)W生的生活資作為教學(xué)的課程資。初中思品的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生逐步擴(kuò)展的初中生活為教學(xué)內(nèi)容的，如創(chuàng)設(shè)新集體、自尊、自信、自立、自強(qiáng)、如何與同學(xué)、父母和老師相處；如何克制逆反等都是學(xué)生成長中亟待解決的問題，也是學(xué)生的現(xiàn)實生活中的煩惱與困惑。在教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生把自己的困惑說出來，并發(fā)動學(xué)生集體想方法運(yùn)用所學(xué)解決實際問題。一方面防止了“紙上談兵”一方面又加強(qiáng)了師生間的感情與溝通。如在教學(xué)《學(xué)習(xí)新天地》時我首先引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展比照說出初中與小學(xué)學(xué)習(xí)情況的不同與特點，然后讓學(xué)生說說自己進(jìn)入初中后在學(xué)習(xí)方面遇到的困惑是什么，當(dāng)時很多學(xué)生都說英語不好學(xué)，我便請了班級里英語學(xué)習(xí)成績比擬好的同學(xué)向大家傳授英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學(xué)向大家介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與方法，最后我又引導(dǎo)學(xué)生將大家的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當(dāng)中，讓大家明白了如何進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的方法以及如何科學(xué)安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、緊跟學(xué)校步伐，進(jìn)展課題研究。要想真正減輕學(xué)生的課頁負(fù)擔(dān)，我們的根本途徑就是進(jìn)步課堂教學(xué)效率。假如我們能把課堂教學(xué)中的困惑通過課題研究的方式解決的話，無疑會促進(jìn)我們的教學(xué)。這樣我們就能不斷的在教學(xué)理論中去探究、去考慮、去反思自己的教學(xué)，去進(jìn)步自己的教學(xué)，從而形成一個良性循環(huán)。俗話說得好：“教學(xué)有法的，但無定法”，反思自己多年來的教學(xué)方面的缺乏之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷，學(xué)生的成長以及輪換，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)無止境。我們在不斷的探究中可能這個問題剛剛解決，甚至還沒解決完了，新的問題又來了。比方如何能讓自己的教學(xué)恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學(xué)吸引所用學(xué)生的目光；如何能將思品教學(xué)中的所得踐行于學(xué)生的實際生活對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我，有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學(xué)似乎永遠(yuǎn)無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠(yuǎn)的留有遺憾和不甘！初中思想品德教學(xué)反思7充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)，真正地把課堂還給學(xué)生。在表達(dá)新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中浸透人文精神，通過設(shè)置一個開放性的話題——請以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份建議書，號召全體同學(xué)維護(hù)正義，遵守規(guī)那么，做一個有正義感的人，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)將來中考的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會生活的意識。整體來看，效果良好。公平正義是人們永久的追求，保障每一個人的根本生存權(quán)利，是一個社會進(jìn)步與文明的表達(dá)。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴(kuò)展到社會生活的方方面面，如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的考慮。同時，九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維才能，對各種問題的認(rèn)識已經(jīng)不滿足于感性的理解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生形成對社會問題的正確看法，引導(dǎo)他們懂得與人合作，學(xué)會通過溝通與對話，去理解社會各種群體的生活處境，學(xué)會尊重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo)，在教學(xué)過程中老師可聯(lián)絡(luò)實際，結(jié)合詳細(xì)問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，如何正確對待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。初中思想品德教學(xué)反思8反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析^p問題、解決問題的才能。在初中階段，思品老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師必須具備較高而靈敏的教育教學(xué)技巧。對于人教版思想品德課更多的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。一、要自覺進(jìn)步自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，施行素質(zhì)教育，首先要進(jìn)步老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)才能要進(jìn)步；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要進(jìn)步。要進(jìn)步素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)開展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動幽默、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的開展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意承受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。2、勇于反思。老師要有淵博、深沉的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改良自己的偏向和錯誤，才能不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于理論、擅長總結(jié)，不斷探究和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，確實不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比方，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三〔2〕班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要成認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很快樂，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而為難，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并敢于成認(rèn)自己的錯誤。4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨意把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，也許因如今中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比擬好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片寂靜中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話理解她的想法，我給她抱歉，學(xué)生也成認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生抱歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對?。?！對此我沒多解釋，主要說明了老師也會犯錯誤。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為老師比擬幸福的事了。5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于承受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不快樂的情緒。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比擬融洽的。因此在學(xué)期完畢時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)步課堂教學(xué)效率初中人教版思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會的根底理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原那么，改良教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面開展的教學(xué)原那么。到達(dá)傳授知識，進(jìn)步學(xué)生政治理論知識程度，又發(fā)揮德育功能，進(jìn)步學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。三、利用好社會大課堂，與社會理論相結(jié)合。理論聯(lián)絡(luò)實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)絡(luò)自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會建立理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建立的迅速開展。然后在課堂上進(jìn)展討論分析^p，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地進(jìn)步學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟程度，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件比照，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱辛仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡送和喜歡的老師，往往對學(xué)消費生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。初中思想品德教學(xué)反思9在當(dāng)下應(yīng)試教育的環(huán)境下是一個產(chǎn)生偽命題的時期，也是一個把真命題轉(zhuǎn)化成偽命題的時期。真真假假，難辯真?zhèn)?。比方，我們熟悉的“三個一切”的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。假如說老師對學(xué)生不負(fù)責(zé)，那真是冤枉了，我們生怕他們學(xué)不好，考不上學(xué)，不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習(xí)，為了他們的平安，為了他們的生活。所以說，對于學(xué)生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關(guān)心的就只有老師了。但結(jié)果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負(fù)責(zé)，他們沒有因我們的教育而開展、完善，而是走向兩種極端：一種學(xué)生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學(xué)生觀實際是把真命題在應(yīng)試教育中變成了偽命題?！皼]有不合格的學(xué)生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過任何一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生落伍”，“素質(zhì)教育，成在老師，敗在老師”等等。這些命題，實際是在夸在教育和老師的力量，其結(jié)果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的，總是有缺憾的，我們在夸張追請教育的同時，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了。初中思想品德教學(xué)反思101、要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣要給學(xué)生制定符合實際的目的，主要是全班目的和各小組目的。讓程度好的學(xué)生全部完成，差一點的學(xué)生完成其中的一局部，給他們能完成的感覺，這樣能主動去做，而不是抄襲。鼓勵學(xué)生多提出問題，尤其是根底差的學(xué)生，給他們肯定，讓其找到自信的支點。2、檢查到位，落實預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)檢查不到位是不能調(diào)好預(yù)習(xí)的主要原因，因此要想預(yù)習(xí)實在地落實到位，老師的督查指導(dǎo)顯得尤為重要，特別是對于那些根底較差的、自律性較差的學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生有預(yù)習(xí)筆記，前一天對第二天所上的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)記錄，這樣也便于進(jìn)展書面檢查，同時也可進(jìn)展必要的指導(dǎo)，對于預(yù)習(xí)筆記上的內(nèi)容可以是知識構(gòu)造，也可以是自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題。對預(yù)習(xí)目的的檢查，可以先交給小組長檢查，其次老師抽查，剛開場一定要按時全面檢查，時間長了學(xué)生就會自覺完成。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要讓學(xué)生在課堂上有充分展示的時機(jī)，且要給不同層次的學(xué)生展示，這樣既進(jìn)步了課堂教學(xué)的效果，又讓學(xué)生在品味了預(yù)習(xí)成功喜悅的同時也會增強(qiáng)了自信。初中思想品德教學(xué)反思11我主要從事初中思想品德教學(xué)、反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全、思想政治課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、