2022年一年級影子教學(xué)反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年一年級影子教學(xué)反思(7篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級影子教學(xué)反思篇一

這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子，而且知道物體隨光源的變化而變化。在本節(jié)課中我穿插游戲，活動將以動靜結(jié)合的方式讓幼兒去觀測、尋覓物體影子的特征。影子對于中班的幼兒來說感到十分好奇。設(shè)計(jì)本次活動將在幼兒好奇的基礎(chǔ)上，把幼兒帶到室外，讓幼兒自己摸索、觀測、集中游戲的方式使其對影子有一個初步的認(rèn)識。我在本次活動中不僅要擔(dān)當(dāng)一個很好的引導(dǎo)者。更重要的是深入到孩子當(dāng)中做一個參與者，勉勵幼兒共同合作，充分發(fā)揮自己的想象去探究問題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

1、玩找影子的游戲，初步了解物體都有影子。

2、通過玩游戲，獲取有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)，譬如：感知影子的顏色、外形等。

3、摸索影子的方位變化特點(diǎn)。

本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀測、發(fā)現(xiàn)影子的特征，并讓幼兒有和同伴一起摸索的興趣。本次活動的難點(diǎn)是讓幼兒知道影子的方位變化特點(diǎn)，影子隨光源的變化而變化。

1、活動前，我將有意識地帶領(lǐng)幼兒開展踩影子、捉影子，積累關(guān)于影子的一些經(jīng)驗(yàn)。2、準(zhǔn)備若干的粉筆和玩具用于最終的延伸活動，繪畫影子。

3、時間安排在有陽光的日子。

一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？〞對于中班的幼兒來說，用謎語設(shè)出一個疑問，一方面是使教學(xué)更好玩兒味性，二則是使幼兒的注意力都集中到老師這里來。由于這次活動的地點(diǎn)是設(shè)在室外，各方面的干擾因素好多，簡單使幼兒分散注意力。他們通過開動腦筋，從以前曾玩過的踩影子經(jīng)驗(yàn)，可以得出答案——影子。其次步則是在“影子〞一詞引出后，老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子〞，孩子們帶著問題去尋覓，根據(jù)活動場的原有資源，可能會找到“大樹、房子、滑梯〞的影子，其間我也參與到其中的活動中，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。

二、引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

通過上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)得知物體都有影子。在“陽光下，你的影子是什么樣子的？〞一個問題引導(dǎo)下，讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去摸索自己影子的外形，作為老師，我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)影子的多樣性。譬如：站起來看一看，蹲下來瞧一瞧，擺個姿態(tài)，勉勵幼兒之間共同合作、共同探討。在獲得某些零散經(jīng)驗(yàn)之后，我計(jì)劃將幼兒集中在一起，共同去探討本次活動的重點(diǎn)?！瓣柟庀?，你的影子是什么樣子的？〞我請幾名幼兒來做一做，共同總結(jié)出影子的第一特征：不同物體影子不同?！坝惺裁床煌卡暯又接懣偨Y(jié)出影子的其次特征：物體影`子可以隨時變化。在解決完這兩個問題的基礎(chǔ)上，通過前面幾個環(huán)節(jié)的摸索和探討，發(fā)現(xiàn)所有影子的顏色都是黑色的。整個過程都是幼兒用自己的眼睛去觀測，自己直接親身體驗(yàn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)問題在此得以順利解決。

三、解決難點(diǎn)問題“找影子〞游戲。

在游戲中摸索影子的方位變化。主要是在光源不變的狀況下探討出影子在身體的哪一個位置。譬如說：前面、后面、旁邊。這里有兩個問題貫穿整個環(huán)節(jié)：（1）讓我們抱著太陽，就是面朝太陽，共同尋覓，得出影子在身體的后面這一結(jié)論；（2）讓我們背對著太陽，得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊。這個過程，老師和幼兒一起探究，親身試驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)共同得出方位變化。之后，幼兒又自由結(jié)合，自己反復(fù)去試驗(yàn)并與同伴交流。勉勵人人動口，積極參與，指導(dǎo)個別幼兒去驗(yàn)證方才得出的結(jié)論。

四、活動延伸，繪畫影子

對于中班的幼兒來說，在紙上做繪畫影子，這一記錄很受限制。幼兒需要一個很大的空間來涂來畫，所以我選擇了地面繪畫影子。在這里我給幼兒準(zhǔn)備了各種玩具，他們可以隨便去選擇玩具或自己的影子去繪畫。在此過程中也可以培養(yǎng)他們共同合作積極協(xié)同的這種精神。這個畫我們將做為延伸活動的一個參照，中午、下午我們將繼續(xù)對物體的影子進(jìn)行觀測、繪畫，通過對比得出“影子隨光源的變化時刻變化。

這節(jié)科學(xué)課？會變化的影子？，我想讓孩子通過自己的操作來摸索影子的變化，在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語言表達(dá)時，不會很明了，這是自己的預(yù)設(shè)狀況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)行了簡單的比較，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在摸索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于摸索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到，這樣才能針對問題進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在摸索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子摸索，這樣他們會在摸索的時候比較著來操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺影子的時候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會馬上浮現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動中是至關(guān)重要的，假如引導(dǎo)不正確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。

2、活動前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)摸索課老師應(yīng)當(dāng)做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)當(dāng)為孩子提供好多的工具供孩子操作，我為了讓他們摸索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個手電筒，這樣兩個孩子一組，這也是我有意安排的一個活動，除了摸索影子的機(jī)要，我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學(xué)會相互合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動中，我會重視培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。

3孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)我在提問：為什么會出現(xiàn)影子時，郭志賢的回復(fù)讓老師太意外了，她說："除了有陽光，還要有人，"是的，影子必需有兩個條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回復(fù)太精彩了，他們能用自己的語言表達(dá)出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在摸索影子時，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語言表達(dá)出來，雖然語言不是很確切，但是能講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己摸索，真的為孩子們提高的感到愉快。

活動已經(jīng)終止了，但是值得老師去反思思考，我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動，讓自己的課堂更好玩兒味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。

一年級影子教學(xué)反思篇二

我們知道《品德與生活》課程，是以活動的形式為兒童開拓了一個廣闊的舞臺。我們怎樣利用好這個舞臺，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活好玩兒的活動中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得對比到位，表達(dá)在以下幾大亮點(diǎn)：

《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親近接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子〞等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀測影子的特點(diǎn)。還利用課余時間觀測一天當(dāng)中不同時間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴〞等問題，可見，學(xué)生的觀測是很敏銳，思維是十分活躍的。這都是他們在課前高興的探究活動中，自己去體會、去感受，去發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。

在課堂上，我圍繞“試驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用，感受樂趣——學(xué)會科學(xué)利用〞這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個活動交流情景，如：指導(dǎo)做試驗(yàn)，摸索影子位置和長短大小變化；動手操作，證明影子除了黑色，還會有其他顏色，學(xué)會在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn)；利用手影表演故事，體會影子帶來的開心。這些都是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行，但從課堂上的探討聲音：“原來影子有長有短的〞“原來影子還有彩色的〞“原來手影戲是那么精彩的〞中，可以看出學(xué)生在探討中已經(jīng)不斷加深了對影子的認(rèn)知。

《影子的摸索》中包含了大量的科學(xué)小知識，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的巧妙和好玩兒，感受影子為生活帶來的便利與樂趣，激發(fā)學(xué)生摸索自然的欲望。〞從而更多地關(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子測量時間、指示方向的作用；利用手影表演故事，體會影子帶來的開心；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的奇妙；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn)，想方法減少影子對我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺燈擺在適合的位置，手術(shù)臺上無影燈的`發(fā)明等。

品德教育是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的奇妙，體會科學(xué)帶來的開心，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，發(fā)展了摸索科學(xué)的能力。所以說，在整一節(jié)課的處理上還是對比滿意的。要是能在“無影燈〞這塊教學(xué)時多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺燈后，才展示“無影燈〞的話，我想這樣更能激發(fā)孩子的摸索欲望。

一年級影子教學(xué)反思篇三

《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。本節(jié)課我主要上的是識字教學(xué)。上完第一課時我有以下幾點(diǎn)體會：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生愉快，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。〞把學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來。

識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，特別是低年級的孩子注意力簡單分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必需讓課堂變得更活潑，更好玩兒，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)好玩兒的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶〞。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來了，誰能讀準(zhǔn)它們？〞孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱心高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。穩(wěn)定生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，淘氣的生字寶寶把它們頭上的小帽子（拼音）脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？〞在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動好玩兒的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得高興，學(xué)得好玩兒。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律：如

（1）區(qū)別前后鼻音識字；

（2）多音字記字法；

（3）反義詞記字法；

（4）給熟字加偏旁級字法；

（5）同音字記字法；

（6）換偏旁記字法等。

小老師帶讀，老師帶讀,開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真美麗，唱著跳著跑來了，帶著啥？

（學(xué)生：生字寶寶。師：你認(rèn)識他們嗎？）

引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個生字，（指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式）屢屢扎扎實(shí)實(shí)地讀，最終把識字穩(wěn)定于閱讀中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步把握音、形、義的過程，識字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識字教學(xué)效率。

上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備，上完這節(jié)課覺得假如自己要在語文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲存的東西是那么多。

1、對時間的把握不準(zhǔn)，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時間過多，導(dǎo)致時間分派不合理，導(dǎo)致后面氣球識字部分倉促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。

2、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作。

3、自己在課堂評價語方面還需要加強(qiáng)，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

今后，在語文教學(xué)中，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，把握多媒體技術(shù)，多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。

一年級影子教學(xué)反思篇四

這個星期我幸去了加入郴州市一小的影子教學(xué)，課節(jié)節(jié)講得出

色，節(jié)節(jié)都很有特色。我通過本次影子教學(xué)，看到了自身的不足，也學(xué)到了好多上課的方法和技巧，包括目標(biāo)定位，再到整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在聽了羅老師的陳述后，使我茅塞頓開，理清了自己的思路，對課的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的思考，如：怎樣才定位目標(biāo)會更貼切、確切，活動過程具有連貫性，教學(xué)方法更加有效等。

這次影子教學(xué)活動使我深深體會到，日常積累的重要性，當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及知識技能的積累。通過本次影子教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了教育活動最終要落實(shí)到兒童的生活。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要從兒童角度出發(fā)，更好地促進(jìn)兒童主動和諧地發(fā)展。目標(biāo)的定位是否精準(zhǔn)，是之后教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重要核心，只有目標(biāo)確切，符合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，整節(jié)活動才能有重點(diǎn)地開展，而不是生拼硬湊，也能很好的完成目標(biāo)。

好的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制的，特別是對我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，通過本次影子教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)老師們有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但復(fù)制不是簡單的模仿，是借鑒其有益經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。通過老師們的活動設(shè)計(jì)，能夠讓兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了提高。在教學(xué)中，羅老師把嘗試和操作的主動權(quán)還給了兒童，通過富有啟發(fā)性的開放式

問題引導(dǎo)、勉勵兒童動手探尋，使兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。充分表達(dá)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長〞。教師能夠觀測、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)兒童?！耙话l(fā)而動全身〞，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，羅老師緊緊扣住兒童的興趣點(diǎn)，以兒童操作活動為主線，讓兒童主動選擇適合的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥，把握示范演示拓展延伸的時機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)兒童的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動中。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為學(xué)科摸索的對象。〞學(xué)科教育的內(nèi)容應(yīng)從兒童的身邊取材，老師們從兒童認(rèn)識的出發(fā)，從身邊的事物等。激發(fā)兒童愛玩想學(xué)的天性，能夠讓他們可以在“玩〞中相互交流，相互合作，增進(jìn)友情，聯(lián)絡(luò)感情；使孩子樂于探究，樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)造。

羅老師教學(xué)中充滿激情，以開心的情緒感染著幼兒，使學(xué)生也能積極高興地參與游戲和學(xué)習(xí)。羅老師與學(xué)生教態(tài)親切自然，縮短了教師與學(xué)生間的距離，使課堂氣氛顯得輕松而高興。每節(jié)課每位老師都有自己的特色，特別是羅老師十分重視孩子們的日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累。在活動中，羅老師通過讓孩子們回憶、嘗試讓孩子感興趣米奇的故事來激發(fā)學(xué)生親身參與活動的積極性。這說明只有孩子親身體驗(yàn)才能真正發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中去感受知識，在不知不覺中學(xué)到知識，在活動中，兒童的思維能力，想象能力語言表達(dá)能力，都得到了發(fā)展，通過一個星期的影子教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)作為教師，最重要是培養(yǎng)孩子的活

動能力，而不能把課堂上的教學(xué)效果視為重點(diǎn)。

我們對孩子說不如讓孩子看，讓孩子看不如放手讓孩子參與進(jìn)去，孩子們只有積極參與，才能對其有更深的印象。老師對這一理念體驗(yàn)的淋漓盡致。

通過這次聽觀摩課，我又邁出了一大步，老師們有大量值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)活動中，我會更加認(rèn)真的備好每一節(jié)課，反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己能盡快成長。

一年級影子教學(xué)反思篇五

一年級語文上冊《影子》教學(xué)反思《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡單、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子〞和“人〞總是“形影不離〞這一重要特點(diǎn)。本課生動的語言既讓學(xué)生覺得很有興趣，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。聽了同段老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她別致的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我深受啟發(fā)。

1、“影子〞的“影〞字教學(xué)，可以看得出，教師特別重視識字方法的指導(dǎo)，采用學(xué)生感興趣的方法識字，效果一定好。

2、認(rèn)識影子的位置時，讓學(xué)生結(jié)合圖片鑒別影子位置，激發(fā)了學(xué)生的興趣。包括后面的讓學(xué)生說一說自己的前后左右是誰，拍手操等環(huán)節(jié)都十分符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

3、理解“小黑狗〞這個比喻時，教師讓學(xué)生想一想換成“小黑熊〞行不行，是學(xué)生充分了解影子是黑色的特點(diǎn)。理解“朋友〞，老師又讓學(xué)生說說自己的朋友，從而感受“往往在一起〞。難點(diǎn)也就輕松突破。

建議：

（1）把握學(xué)情，提問的問題符合孩子的心理特點(diǎn)。

（2）問題環(huán)節(jié)高效化。別致不是目的，重要的是每個環(huán)節(jié)要發(fā)揮其重要性。

一年級影子教學(xué)反思篇六

一個學(xué)期認(rèn)識400或者500多個漢字是個繁重而艱辛的任務(wù)，假如讓學(xué)生被動地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會立刻厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必需著力培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在自主識字的過程中體驗(yàn)到識字的樂趣。

〖片段一

師：(出示《影子》這一課中我會認(rèn)的11個生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友)同學(xué)們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動腦筋，就一定有方法記住它們!

(學(xué)生紛紛舉手，說：我有方法!我來說!)

師：別慌張，先把你的好方法在小組內(nèi)交流一下吧!

生：我是這樣記住朋字的：天上一個月亮，水中一個月亮，它們是好朋友。

師：你的順口溜編得真好玩兒!

生：我編了一個謎語，請大家猜：帽子底下藏著一把刀。

(謎語剛說完，就有不少的孩子舉起了手，搶著說：是個它字!)

生：我用換一換的方法記住跟字，把我們學(xué)過的很字的雙人旁換成足字旁就是跟字。

師：換偏旁記憶，好!

生：我發(fā)現(xiàn)前與后是一對反義詞。

師：找反義詞也能幫助我們識字。

生：老師，我在黑妹牙膏的包裝盒上見過黑字，我就記住了這個黑字!

師：在生活中識字，這個方法不錯!

生：我記住了影字：我跟媽媽去北京路逛街，太陽照在頭頂上，好熱呀，這時，我看見前面有噴泉，北京路的京上一個日字，右邊的三撇就好像噴泉，這就是影字。

師：你的聯(lián)想真豐富!

孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

〖片段二

在學(xué)生的暑假日記當(dāng)中，大量孩子都描寫了暑假里游泳當(dāng)中發(fā)生的趣事。在感受著孩子的開心時，我也發(fā)現(xiàn)，有不少的孩子將游泳的游字的右邊寫成了反文旁，雖然這個字還沒有學(xué)習(xí)寫，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)過了，而且，我在平日的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大量孩子到了高年級也經(jīng)常會把游字寫成，盡管老師在作業(yè)批改時已經(jīng)幫他們改過來，但是有的孩子還是一錯再錯。怎么辦呢?我決定將識字的主動權(quán)交給孩子們。

上課伊始，我將泳兩個字大大地寫在黑板上，不等我開口，有的學(xué)生就喊起來：老師，你把游泳的游寫錯了。我有意裝出不解的樣子問：是嗎，哪兒寫錯了?一個學(xué)生站起來說：你把游泳的游的右邊寫成了反文旁。我似懂非懂地說：不是反文旁，那應(yīng)當(dāng)怎么寫?你來寫一寫。學(xué)生在黑板上寫了一個正確的游字。這時，我難為地說：怎樣記住這個游字呢?你們能給老師想想方法嗎?讓老師以后都不再把這個字寫錯了。

聽說要幫助老師，孩子們的興趣立刻被調(diào)動起來了，紛紛將自己的好方法在小組內(nèi)進(jìn)行了交流，然后迫不及待地舉起了小手，將自己的好方法與大家共享：

我編了一個順口溜來記住游字：方先生帶著他的小兒子去水邊玩。

我用講故事的方法記住游字：暑假里，方先生去游泳，他的兒子也跟著一起去，來到游泳池邊，方先生的兒子不敢下水，由于他不會游泳，在爸爸的訓(xùn)練下，兒子終究學(xué)會了游泳，不過，他喝了一肚子的水。

我是這樣記住游字：游泳必需有水，所以游字的左邊是三點(diǎn)水，游泳池一般是方形的，所以中間是個方字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪著，所以右邊上面是個臥人頭，下面是個孩子的子，合起來就是個游字。

這時，有一個孩子舉起了手，說：老師，以后我不會再把游字寫錯了。

聽著孩子們的好方法，我慶幸將識字的主動權(quán)交給了孩子，讓孩子們自己想方法記住了游字，并且在這個過程中自主改正了錯誤。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢?

第一，重視教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，重視教給識字方法，力求識用結(jié)合。因此，我特別注重將一些識字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生，使之逐步形成自主識字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運(yùn)用已經(jīng)把握的各種方法來自主識字了。如，他們能聯(lián)系已有知識、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字，編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減等各種方法都成為了孩子們識字的良方。

其次，自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程中的開心。

在識字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的開心，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。在片段二中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法記住了游字，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱心、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得好玩兒，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

一年級影子教學(xué)反思篇七

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了對影子的愛好之情。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂