三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇

———三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇寫(xiě)教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門(mén)課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新9篇，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

《一面五星紅旗》

【設(shè)計(jì)理念】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

二、過(guò)程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【課前交流】

1、聽(tīng)歌曲，說(shuō)歌曲的內(nèi)容

2、唱與國(guó)旗有關(guān)的歌曲《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》

師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對(duì)五星紅旗有哪些了解呢？（生自由說(shuō)）

師小結(jié)：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民。五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與國(guó)旗有關(guān)的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

1、板書(shū)課題一面五星紅旗

2、齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文

師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷

1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫(huà)出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

2、交流語(yǔ)句

指名讀畫(huà)出的語(yǔ)句

課件出示：

⑴這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）

創(chuàng)設(shè)情境：

國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）

國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

師：正因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）

師：凝視是怎么看？

請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

⑶我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）

師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么？

讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？

課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何？

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼??！

師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面，用讀表現(xiàn)出來(lái)？（生有感情讀）

師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？

師：是什么？

師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化

師：一開(kāi)始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎？默讀課文4——12段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

2、交流語(yǔ)句

課件出示：

⑴老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

⑵突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

⑶他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

（指名讀）

師:自由讀第三句話，找出描寫(xiě)老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么？

自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開(kāi)始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。

那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說(shuō)）

師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩！老師希望大家記住這句話。

師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、齊讀最后一段

師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛(ài)心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題

師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。（課件出示四川地震小故事）

像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

七、作業(yè)

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法（口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練）。

4、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞

（板書(shū)：“絕招”）

誰(shuí)知道，什么是絕招。

（生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）

昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎？

二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路

1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：（學(xué)生記錄）

2、指名發(fā)言：

指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。

（絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的）

在黑板上隨機(jī)板書(shū)。

三、對(duì)話平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)

1、全班交流（1～2個(gè)）：

這么多的絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時(shí)候有什么體會(huì)？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？）

──板書(shū)

指名說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪，提出不明白的問(wèn)題。

2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招（發(fā)現(xiàn)）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)記錄）。

五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)四

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)過(guò)程五

一、趣談絕招

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是絕招嗎？

（絕招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰(shuí)的呢？接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽(tīng)故事嗎？那好，不過(guò)，老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想，有什么不明白的地方，老師停下來(lái)時(shí)，你就可以問(wèn)。

4、好了，愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕招

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽(tīng)著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗？

⑶能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽(tīng)邊想。

2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，注意專管一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。

②日子一天天過(guò)去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ如果問(wèn)到尷尬，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個(gè)詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)肯定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書(shū)的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕招練起來(lái)了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到保準(zhǔn)不錯(cuò)時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。（你看小柱子說(shuō)這話，顯得怎樣？）

②（讀到把嘴撇到下巴頦了）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)看，（生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看寫(xiě)活了人物的表情，也就寫(xiě)出了人物的心理，這就叫以表情寫(xiě)）要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多可惜呀！

③指導(dǎo)讀好隨口說(shuō)到、脫口而出后面的語(yǔ)言

⑵這故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議絕招

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫(huà)出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫(huà)了哪些喜歡的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

⑵一個(gè)故事讀完后，課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)該知道的`，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（)絕招的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加(）顆星。

3、下面，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖開(kāi)始：

（說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感興趣，是什么問(wèn)題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

⑴組內(nèi)討論。

⑵集體交流：

①圍繞想了哪些辦法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

（注意引讀：日子一天天過(guò)去，辦法想了一個(gè)又一個(gè)日子一天天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少日子一天天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思辦法，廢寢忘食擠時(shí)間，他）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！

5、過(guò)渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò)，老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探語(yǔ)言絕

1、其實(shí)，老師特別佩服寫(xiě)這個(gè)故事的，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了：

舉例：村東頭，大樹(shù)下六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫(xiě)成在村子的東頭，大樹(shù)的下面那么羅嗦。再有：寫(xiě)三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的要過(guò)不說(shuō)成拿過(guò)，十五自然段的騰地不說(shuō)成一下子，感覺(jué)用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的絕招嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說(shuō)語(yǔ)言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

4、你們佩服的語(yǔ)言嗎？請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的小朋友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，在筆記本上品味記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個(gè)有趣的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過(guò)借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《爬天都峰》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。

三。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

四。教法設(shè)計(jì)：邊讀邊想法。

五。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2、導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三。再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識(shí)記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：邊讀邊想，說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、生朗讀課文。

2、師引導(dǎo)：寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3、生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4、讀讀議議，釋疑。

a.。“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。

自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

3、知道愛(ài)迪生從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文

1、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

三、交流閱讀情況

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子？

四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問(wèn)句。

4、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

（1）指名交流。

（2）師生合作讀

（3）小結(jié)、板書(shū)

6、說(shuō)話練習(xí)

7、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2、指名交流填空

3、討論愛(ài)迪生傻不傻。

4、小結(jié)

六、說(shuō)寫(xiě)練習(xí)

1、出示練習(xí)1

（1）自己說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名交流。

2、出示練習(xí)2

（1）同桌互說(shuō)

（2）指名交流

人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目）

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書(shū)：神奇

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——

（二）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？

2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）

3、歸納課文主要內(nèi)容：

（1）指名說(shuō)

（2）出示填空：

地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說(shuō)——齊說(shuō)）

（過(guò)渡語(yǔ)）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書(shū)：大旱災(zāi)

師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

3、體會(huì)“干涸——干枯”

師：你從哪個(gè)詞讀懂了？

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂(lè)）

你看到了什么？

（過(guò)渡語(yǔ)）師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等）

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。）

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

（配樂(lè)朗讀）

（四）研讀第2自然段，感受愛(ài)心：

（過(guò)渡語(yǔ)）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。

板書(shū)：找水

1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動(dòng)了你？

（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說(shuō)話）

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書(shū)：空

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）

師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？

生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……

師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看——

（3）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外

誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀——（齊讀）

板書(shū)：滿

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書(shū)）

（過(guò)渡語(yǔ)）師：還有哪里也感動(dòng)了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。

（2）“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……

師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）

（4）體會(huì)“抱著”（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切。）

（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？

生：（自由說(shuō)）水都灑了出來(lái)

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著……

師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。

1、學(xué)生自由做。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填？

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總目標(biāo)篇六

就小學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

6、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

7、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

9、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

10、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聲情并茂地背誦本詩(shī)，正確美觀地默寫(xiě)本詩(shī)。

2、掌握字詞句意思，將詩(shī)意說(shuō)準(zhǔn)確、具體、豐滿。

3、憑借詩(shī)意想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。

一、故事導(dǎo)入，揭題釋題

1、推敲的故事——引入賈島

唐朝有個(gè)詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)特別講究。有一回，他寫(xiě)了一行詩(shī)“僧敲月下門(mén)”?？墒撬麑?duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意，換個(gè)“推”字吧，想來(lái)想去，他還是覺(jué)得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動(dòng)作，一邊不停地念：“僧敲月下門(mén)，僧推月下門(mén)?！笨吹剿@個(gè)樣子，過(guò)路的人都笑話他，可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀！這還了得！侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒(méi)有責(zé)怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門(mén)”比較好。從此，這位大詩(shī)人就以“推敲詩(shī)人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫(xiě)詩(shī)特別認(rèn)真的詩(shī)人嗎？（板書(shū)：賈島）

2、揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎？尋隱者不遇

3、讀了詩(shī)題，你還想知道什么？質(zhì)疑。

板書(shū)：誰(shuí)尋？為什么尋不到隱者？隱者是誰(shuí)？

——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時(shí)間的塵埃，翻開(kāi)被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過(guò)的詩(shī)行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

二、反復(fù)讀詩(shī)，了解詩(shī)意

1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號(hào)。

2、自由匯報(bào)：讀懂了什么？可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩(shī)句。

3、說(shuō)通順。

再讀全詩(shī)，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的？哪怕是一個(gè)字、詞。

——真正的高手看起來(lái)總是很平常的。這首詩(shī)讀起來(lái)好像并不難懂，但是實(shí)際上，大家都知道賈島寫(xiě)詩(shī)是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩(shī)人”呢！那么，就讓我們一邊對(duì)照詩(shī)，一邊把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看這首詩(shī)除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

4、說(shuō)具體。

自由說(shuō)詩(shī)意。

說(shuō)話發(fā)散點(diǎn)——松樹(shù)外形、童子（兒童詩(shī)相機(jī)）外貌、動(dòng)作、采藥？（逍遙的生活方式）

5、說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)飽滿

點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔——以問(wèn)代答。

三、再現(xiàn)情境，深化詩(shī)意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)

1、化境——想象

讓我們伴著音樂(lè)（佛教音樂(lè)《靜心曲》），隨著詩(shī)人輕快的腳步出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的眼睛。

——這是一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人心情很好（詞串：興致勃勃、乘興而來(lái)、興趣盎然、興高采烈……），想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來(lái)了。在一棵遒勁的古松下，就看見(jiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。

——你看見(jiàn)了那棵大大的松樹(shù)了嗎？（看見(jiàn)，什么樣子？）

——那個(gè)小男孩你也看見(jiàn)了么？（看見(jiàn)，什么樣子？）

——詩(shī)人快步迎上前去，興沖沖地問(wèn)道：“你師父到哪里去了？”（想象詩(shī)人此刻的心情吧，問(wèn)話時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣？）

——童子抬起頭來(lái)，有禮貌地回答：“”

——“哎呀，他到什么地方采藥了呢？”“天哪，我乘興而來(lái)，真是太不巧了。”

——“回先生話”

——“噢？他到底在山的什么地方呢？能說(shuō)的清楚點(diǎn)兒么？”“”

2、升華——說(shuō)話

睜開(kāi)你的眼睛（關(guān)音樂(lè)）

——你看到了那座座大山了么？你看見(jiàn)了那迷蒙的云霧了么？是不是這個(gè)樣子的呢？

——說(shuō)話練習(xí)：云海（發(fā)散：能把眼前的美景描述出來(lái)嗎？）

3、吟哦——背誦

多么令人神往的人間仙境哪！在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪！望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩(shī)人賈島情不自禁地吟誦起來(lái)：

——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

4、凝情——書(shū)寫(xiě)

帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對(duì)隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩(shī)人賈島回到家中，揮筆寫(xiě)下了為后人廣為傳誦的這首詩(shī)《尋隱者不遇》。（坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)）

四、鞏固

——賈島的詩(shī)剛寫(xiě)好，一位姓王的朋友正好來(lái)拜訪他，看見(jiàn)賈島坐在課桌前，快步走上去問(wèn)：“賈兄啊，最近又有什么新作??！”

——“王兄啊……”（生讀詩(shī)）——“松下問(wèn)童子，賈兄問(wèn)了什么呀？”

——“只在此山中，是誰(shuí)說(shuō)的呀？”——“那么他究竟在什么地方呢？”

——“噢，原來(lái)把問(wèn)話都省略了呀！妙哉妙哉！難怪人們都稱‘推敲詩(shī)人’呢！”

五、拓展《劍客》

中國(guó)古代，文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國(guó)救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩(shī)人李白就是個(gè)好詩(shī)人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此，大家請(qǐng)看：

——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

（二）理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

（三）體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢？今天，我給大家?guī)?lái)了（拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書(shū)：草莓），喜歡吃草莓的同學(xué)舉手（生吃），你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好?。。ò鍟?shū)：種）這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧（學(xué)生讀題）。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

（1）讀了課文，你知道了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：草莓的生長(zhǎng)過(guò)程）

（2）同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。

教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢？哪個(gè)自然段告訴我們？（請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書(shū)：春天）

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗（學(xué)生找出，師概括并板書(shū)：栽苗）

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢？讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫(xiě)了花，又寫(xiě)了果，可以和寫(xiě)果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。（教師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)高開(kāi)花結(jié)果成熟）

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開(kāi)花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語(yǔ)言

1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)（教師隨機(jī)出示課件），相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

（1）“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？

②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的？“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——（課件在詞下面畫(huà)線）（這些詞都是重疊的）（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)）正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。（生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo)）

④師生配樂(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情？讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

（2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了小果兒了。小草莓了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅。”

①?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫(huà)出來(lái)，點(diǎn)名填空。（課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容）

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么？他又是怎樣做的？如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢？

（3）出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫(huà)出草莓成熟的句子，用波浪線畫(huà)出品嘗草莓的句子，然后交流。（課件出示，生對(duì)照畫(huà)線）

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。（可仿照課文）

②借助圖片，引導(dǎo)生理會(huì)課文