2023年《植物媽媽有辦法》課后反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《植物媽媽有辦法》課后反思(7篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《植物媽媽有方法》課后反思篇一

本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍圍著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的形狀。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，形狀像下降傘。然后我輕輕一吹，大量種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以后，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇，使學生進一步從感性上獲得認識。

我運用讀、畫、想、說的方法重點教其次節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同探討第三節(jié)，學生自己學習第四節(jié)。這樣“教——扶——放〞，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有方法》的主題會，從而激發(fā)學生閱讀課外書和觀測大自然的興趣，去獲得更多的知識。

《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。〞教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在教學這一課時，我根據(jù)農(nóng)村孩子十分熟悉植物的實際，布置預習，讓學生走向田野，觀測并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些方法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實際與課本知識有機的結(jié)合。在教學中，我把課堂交給學生，讓

他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動地參與語文教學活動，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實學生在語文教學中的主體地位。由學生主體積極參與的語文課堂，會形成平等合作的課堂氣氛，學生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達，課堂教學就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學生充分體驗了成功的喜悅。語文教學只有當它成為與學生息息相關(guān)的事情時，學生才會關(guān)注它的全部過程。

不足之處：

課堂教學應當活而不亂。而我的這節(jié)課，孩子們太興奮了，以至于說話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑，鬧得我好不難堪。不得不反復維持紀律，甚至板起了面孔，自己覺得都挺別扭。

努力方向：

多向有經(jīng)驗的低年級教師學習，學習調(diào)控課堂的好方法，努力做到活而不亂，師生共享課堂的美好

《植物媽媽有方法》課后反思篇二

《植物媽媽有方法》它以詩歌的形式趣味性、審美性于一身，是一篇科普作品，以兒歌的形式生動形象地向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣，讀起來朗朗上口。深受師生的愛好。

我在授課前布置學生預習課文，了解有關(guān)植物的生長過程特點，播種的規(guī)律，以及自己知道的植物傳播種子的方法。

預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識準備的過程,我準備了與本課相關(guān)的資料,(如風滾球、蒲公英等傳播種子的動畫)

1：預習任務。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路，復習有關(guān)新課的舊知識，找出新課的重點和預習后，自己尚不懂的問題，作預習筆記和部分練習題。

2：預習要求。慢讀加標記，先對課文進行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調(diào)筆對課文中有關(guān)重點內(nèi)容做出標記。（用不同符號）根據(jù)不同的重要程度標記（必要時要問一問，查一查，找一找）以排除學習新課的障礙。

3：快速閱讀加提要。對課文進行一遍快速閱讀，但要在課文重點段落或語句前精當?shù)貧w納內(nèi)容。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習題。

在課前，我檢查了學生預習狀況，班上有多數(shù)學生完成了本課的生字認、寫，并能借助資料幫助自己學習中的障礙。我出示生字卡，學生基本上能正確認讀，分析字形結(jié)構(gòu)，好多孩子書上已標記了好多記號。在重視學生基礎(chǔ)知識的同時，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀〞，如：提問讀，“植物媽媽靠什么方法旅行？〞學生自讀2——5小節(jié)，“四海為家〞擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。其次小節(jié)，“下降傘〞形象地表現(xiàn)出蒲公英果實的外形特點。板書：“蒲公英、下降傘、風〞同樣的方法學習新的。最終一小節(jié)，告訴我們只有細心觀測，才能學到更多的知識，有好多知識是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物，會學到更多。

通過本課的教學效果，“凡事預則立，不預則廢。〞

《植物媽媽有方法》課后反思篇三

《植物媽媽有方法》一文無論從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，題眼就是“方法〞二字，什么方法？即傳播種子的方法。把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。所以我們在課堂上要引導學生多讀細讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去探究文章所告訴我們的科學小知識。同時激發(fā)學生的好奇心，好奇心是聰慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。

所以，我在教學時重視引導學生運用自主探究式的學習方式，不斷激發(fā)學生的好奇心，引導學生主動了解植物知識、探究大自然的奧秘，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。同時重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心身邊的事物、學會細心觀測的好習慣。

為了不斷激發(fā)學生對種子傳播奧秘的摸索興趣即好奇心，運用留心身邊事物、學會細心觀測的好習慣。親身實踐、身體力行很重要。本文的教學要盡力外延，由內(nèi)而外，拓展延伸勉勵學生到自然中去觀測發(fā)現(xiàn)，或者翻閱書本搜集資料，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘。

我是這樣做的：讓學生讀讀課后“泡泡〞里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的方法。課前會預先布置學生搜集資料，課中就把課前準備的資料拿出來展示交流，交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達，課堂上無法全部完成的話就留著作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀測植物、摸索大自然奧秘的興趣。

學生在家長的幫助下準備的不錯，課堂預設(shè)效果也能基本達到，學生在交流時列舉了以下事例。

（1）蒲公英，蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把下降傘，隨風飄揚，把種子傳播到周圍八方。

（2）柳絮，春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮細心觀測，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到周圍八方的。

（3）鳳仙花，鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到周圍八方。

雖然不是全部學生都做了這項預習，但在課堂交流時卻的確激發(fā)了大家的興趣，大家在看圖聽話的過程中都興致振奮，相信有了好奇心與摸索的興趣，本次課終止以后沒有進行觀測與搜集的同學也會主動去嘗試一下的。我希望達到課堂學習雖然終止了，但課外的學習與延伸還在繼續(xù)，在學生心中留下的除了語文知識還有好的習慣及主動探究事物的好奇心。

《植物媽媽有方法》課后反思篇四

《植物媽媽有方法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別的可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地陳述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

俗話說的好，興趣是的老師，興趣是創(chuàng)造一些開心的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學習氣氛，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，假如你喜歡哪種植物媽媽的方法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的方法好在哪呢?學生興趣濃重，樂于表達自己的觀點。在教學過程中，我經(jīng)常運用鼓舞性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，特別作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

整篇課文以〞你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡〞這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。特別抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教學，歸根畢竟是語言文字的教學，脫離了語言文字，這樣的語文教學是不成功的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學的一種風格。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，譬如這篇課文中，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔細心細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，奇妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，重視提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，盡量表達學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌相互讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子方法，大家一起交流，并用一首幽美的小詩終止新課，這一連串的設(shè)計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學機靈、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。因此說，課堂教學是可惜的藝術(shù)。每節(jié)課下來，總有好多不盡如人意的地方;如讀;預設(shè)也生成的關(guān)系上;教學時間的分派上。好在我們還年輕，我們有足夠的時間，有充足的精力，有充沛的資料，有足夠多值得我們學習的模范，有熱心的領(lǐng)導，我相信，無論是我，還是我們在座的各位課堂教學水平一定會有大的提升。

《植物媽媽有方法》課后反思篇五

《植物媽媽有方法》這篇課文的資料對比簡單，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖，學生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法，從而體會大自然的奧秘之處。教學中，經(jīng)過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫忙學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學完了課文，學生也對這幾種。種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學生預習課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課資料，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學習節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學是一門可惜的藝術(shù)，正是由于它的可惜之

處，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有方法》一課，也不乏缺憾之處。

1。課堂上的應變才能還需加強，對課堂生成的問題表達自主意識明顯不夠，教師急于求成。

2。教學語言不夠豐富，評價語言過于單調(diào)、簡單。

3?，F(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強。

《植物媽媽有方法》課后反思篇六

《植物媽媽有方法》是一篇特別可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地陳述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：

俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些開心的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學習氣氛，在課的開始，為了能讓學生更入情入境地理解課文，我設(shè)計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力，將原來有點沉悶的課堂，變得喧嚷起來，孩子們也十分喜歡。

為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時，我重點帶領(lǐng)學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由激情的導語和形象幽美的圖片中，理解“下降傘、紛紛〞等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

不過，教學永遠是門可惜的藝術(shù)，在自己精心準備了以后，還有大量不足之處：

1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是喧嚷，但自己也缺少深思熟慮，假如能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學生得到深刻的認知了。

2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少屢屢朗讀的環(huán)節(jié)和適當?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

3、無論是讀，還是探討，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。

4、在拓展延伸方面，只是重視了課下的知識搜集，忽視了課前的資料收集，假如能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同探討交流，那課堂效果就更好了。

每節(jié)課下來，總有好多不盡如人意的地方，如朗讀上、預設(shè)與生成的關(guān)系上、教學時間的分派上。這一堂競賽課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的大量不足，也得到了大量優(yōu)秀老師的評點，好在我還年輕，有足夠的時間，有充足的精力，有充沛的資料，有足夠多值得學習的模范，在今后的教學中，我會積極改進，爭取更大的進步，提升課堂教學水平。

《植物媽媽有方法》課后反思篇七

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地陳述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。這篇課文形象生動地陳述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。

俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些開心的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學習氣氛，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，假如你喜歡哪種植物媽媽的方法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的方法好在哪呢?學生興趣濃重，樂于表達自己的觀點。在教學過程中，我經(jīng)常運用鼓舞性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，特別作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線明顯，細節(jié)飽滿。

整篇課文以〞你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡〞這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。特別抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教學，歸根畢竟是語言文字的教學，脫離了語言文字，這樣的語文教學是不成功的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學的一種風格。小學低年級，怎