小學(xué)語文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會認(rèn)本課8個生字，會寫16個生字。聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。2、熟讀課文，有感情朗讀課文，感受大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，初步認(rèn)識事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，感受感受大榕樹的靜態(tài)美和群鳥飛舞的動態(tài)美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．自學(xué)本文生字詞2.《鳥的天堂》多媒體課件四、教學(xué)過程。故事導(dǎo)入：關(guān)于“鳥的天堂”的傳說故事質(zhì)疑課題：讀了題目，你想到什么？“天堂”本來是什么？文中的“天堂”又指什么？對學(xué)生稍作了解。教師簡介這棵特大榕樹。這棵榕樹在廣州市南100多公里處、新會縣的一條河邊上。這棵榕樹濃蔭蔽日，冠蓋15畝地。許許多多的鳥常年棲息在樹上?，F(xiàn)在我們就隨著著名作家巴金爺爺一塊到鳥的天堂去觀賞那美麗的南國風(fēng)光。出示作者資料，了解作者。二、師生合作讀書。(要求：注意文中的生字詞)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況用課件展示下列字詞，指名認(rèn)讀。茫槳律榕隙耀暇拋燦爛竿規(guī)支株縫縫梢寂茫然規(guī)律間隙閑暇燦爛竹竿支撐縫補(bǔ)樹梢船槳榕樹照耀拋棄破爛規(guī)矩株連縫隙寂靜默讀課文，整體感知思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？所見有什么不同？讀后簡單了解學(xué)生讀后的收獲。過渡：剛才有些同學(xué)說這棵大榕樹很奇特，找找看哪些段落是寫大榕樹的？品讀感悟指導(dǎo)理解課文（7--8自然段）1.哪幾個自然段寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景？其余的自然段寫什么？2.榕樹有什么特點(diǎn)？（大、美）(A.)課文中哪些地方生動描寫了榕樹的大？河面為什么突然變窄？為什么看不出主干在什么地方，也弄不清是許多株？一株？還是兩株？帶著這些問題看課件。課件展示：（我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）對照課文討論回答以上問題。板書真是一株大樹枝桿不計其數(shù)大(B.)課件展示：（那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙：說明樹葉多）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）對照課件內(nèi)容，找出課文中描寫榕樹美麗的句子。說說你是怎樣理解這些句子的?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上一般”這句話中的“垂”、“臥”寫出了榕樹的什么？板書：垂、臥（形態(tài)）“榕樹正在茂盛時期，它好像把它的全部生命力展示給我們看”?！罢凇?、“展示”什么意思？這句寫了榕樹的什么特點(diǎn)？（生命力強(qiáng)）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)空隙?！睂懥碎艠涞氖裁刺攸c(diǎn)？（葉多、茂盛）“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛”。這句怎樣理解？（那綠色葉子之所以能反射出明亮的光是陽光照射的結(jié)果。）“似乎每片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話說明了什么？（寫出大榕樹的篷勃生機(jī)）板書：美茂(C.)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀7、8自然段。體會這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜愛）學(xué)生有感情的朗讀7、8自然段，讀出作者對的喜愛之情。過渡：真是太遺憾了，作者來到了“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥，哪些段落是對鳥的天堂的里“鳥”的描寫呀？(D)看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。課件：（1.鳥多(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明？）(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（“應(yīng)接不暇”，說明？）2.鳥歡快(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！?2)“一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”通過屏幕圖像和課文中的句子對照說說作者從哪幾個方面寫出了“鳥的天堂”的熱鬧的景象？小結(jié)：第12自然段通過寫鳥聲、鳥影、鳥形、鳥色對鳥群作出了全面的介紹。第13自然段則通過具體地描寫一只畫眉鳥說明鳥兒在“天堂”里歡樂的生活情況。這叫做點(diǎn)面結(jié)合的寫法。小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)1.作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”

2.過渡：是啊，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@個句子中兩個“鳥的天堂”意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生交流對兩個“鳥的天堂”的理解。3.討論：是什么原因使這棵大榕樹成為“鳥的天堂”？(對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)七、布置作業(yè)：課下背誦自己喜歡的段落《鳥的天堂》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級學(xué)生要能聯(lián)系課文的上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并有自己獨(dú)特的見解，能夠領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。”根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，理解“伸、顫動、應(yīng)接不暇”等詞的意思，積累文中的佳句。2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。3、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象。從不同角度感受“鳥的天堂”的奇特與美麗，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動不筆墨不讀書”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過程中，感受“鳥的天堂”的奇特與美麗，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生為什么作者兩次去“鳥的天堂”卻看到了不同的景象？引導(dǎo)學(xué)生深入課文，去找出描寫大榕樹的段落與句子。與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，最后再回歸全文，美讀課文，為積累語言，運(yùn)用語言打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)寫法、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)?！而B的天堂》教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。本文文字優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、抄寫自己喜歡的部分?？梢韵冉M織學(xué)生互相交流：課文中的哪些句子寫得好？你喜歡這篇課文的哪些句子、哪些部分？在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，把自己喜歡的部分背誦、抄寫下來。本文要求會寫的生字，可以讓學(xué)生自己解決。有部分難字要有選擇地加以提醒。如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。本課要求讀寫的詞語大都是實(shí)詞，只要能讀準(zhǔn)音，基本上能夠理解意思。因此，可以結(jié)合朗讀指導(dǎo)進(jìn)行正音，不必花費(fèi)時間作單獨(dú)講解。有的要求讀記的詞語可以利用上下文的語言環(huán)境加深理解。如“應(yīng)接不暇”，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個詞語后面的幾句話，不僅可以使學(xué)生理解詞語的意思，而且能體會到這個詞語的用法?！而B的天堂》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析隨著年齡的增長，四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。四年級學(xué)生已有較強(qiáng)的自行探究能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

學(xué)生對于“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”，兩個“鳥的天堂”不好理解，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受大榕樹的靜態(tài)美，感受鳥兒生活的自由與快樂。以個性化閱讀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)?！而B的天堂》評測練習(xí)一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主干（ɡánɡàn）興（xīngxìnɡ）奮縫（fénɡfènɡ）隙的（díde）確二、選詞填空。陸續(xù)繼續(xù)（1）我們（）跳上一只船。（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明明亮（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。顫動移動（5）船平靜地在水面（）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。三、填一填。作者兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次去的時間是（），看到了（），寫出了它（）、（）特點(diǎn)，側(cè)重于（）描寫。第二次去的時間是（），看到了（），寫出了它們（）、（）的特點(diǎn)，側(cè)重于（）。四、先解釋詞語，再造句。不可計數(shù)________________________________。應(yīng)接不暇________________________________。五、閱讀短文，回答問題。起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔchù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīngyìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huàhuá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________。（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因?yàn)開_______；第二個沒有加引號是因?yàn)開_______。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆?！而B的天堂》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了五個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有詞語的理解練習(xí)，還有課文內(nèi)容的理解與感悟訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音?！比?8名學(xué)生參與答題，36人全對。有2人興奮的讀音先擇錯誤。分析原因主要是學(xué)生民間習(xí)慣了平常的讀音，粗心造成。第二題：“選詞填空?！比?8名學(xué)生參與答題，38人全對。對詞語的辨析掌握較好。第三題：“填一填?！比?8名學(xué)生參與答題，都能認(rèn)真審題，按照課文內(nèi)容進(jìn)行填寫。課文內(nèi)容掌握較好。第四題：“先解釋詞語，再造句。”全班38名學(xué)生參與答題，36人全對。兩名學(xué)生對應(yīng)接不暇理解不好，造的句子也不合適。寫的意思不是聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋，解釋的有些生硬。究其原因主要是上課時開小差，沒有認(rèn)真聽講，課文內(nèi)容沒有讀懂。第三題：“閱讀短文，回答問題?！?5名學(xué)生能按要求閱讀答題，仿寫句子。1人對“昨天是我的眼睛騙了我”回答有誤，2人對“鳥的天堂”引號的意義不理解不好。學(xué)生可能沒理解課文內(nèi)容，或者是沒能認(rèn)真審題，沒讀懂題目要求，馬虎造成的。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字教學(xué)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時，重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣?！而B的天堂》教學(xué)反思《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。在實(shí)際教學(xué)中，我首先由一個關(guān)于大榕樹的美麗傳說導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動起來，然后非常自然地揭示了本課的課題，讓學(xué)生先對鳥的天堂有一個初步的感知。然后引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，找出關(guān)鍵的一句表達(dá)巴金爺爺情感的句子，即“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　痹邶R讀后有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生馬上提出了：為什么有的“鳥的天堂”加引號，有的不加引號？由疑促思.整節(jié)課堂集中體現(xiàn)以下環(huán)節(jié)一、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。

教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)積極。這表明了學(xué)生已經(jīng)有較高的閱讀和欣賞水平了。他們在自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學(xué)、樂思，更表明已經(jīng)不再是單純的喜好“熱鬧”的小朋友了。老是“牽著學(xué)生鼻子走”總是怕學(xué)生找不到要害，不能有的放矢的擔(dān)心在此被徹底拋開。

二、自由交流，相互促進(jìn)。

當(dāng)學(xué)生閱讀得差不多了，我就請學(xué)生在全班交流自己的看法了。有個同學(xué)說我喜歡第一次看到的鳥的天堂。他說：“第一次看到了大榕樹，這棵大榕樹充滿了生機(jī)”。他朗讀了第8自然段的重點(diǎn)句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙”。他接著說：“這兒的‘堆’和‘簇’，表現(xiàn)了榕樹的茂盛，更表現(xiàn)出了榕樹的綠?！庇械恼f：“我喜歡第二次，因?yàn)榈诙硒B兒們進(jìn)進(jìn)出出的，有的還在唱歌，顯得格外熱鬧?！彼首x了第十三自然段，特別是“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這兩個“到處”讀得很重，他說：“這兩個到處最能說明這兒的鳥兒多了”。我喜歡鬧熱，而且這表現(xiàn)出鳥的天堂具有生氣!所以我喜歡第二次看到的鳥的天堂。通過交流，同學(xué)們談出了自己的見解、感悟看法。使每位同學(xué)讀有所感，有所思，有所獲。這達(dá)到了很好的閱讀效果。

三、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。

討論是一種好的閱讀方式，更是一種互相幫助，互啟思維，相互促進(jìn)的好方法，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們的交流，給老師很大啟發(fā)。請大家對其他同學(xué)交流的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ê脝?”。因勢利導(dǎo)加強(qiáng)環(huán)保教育，除了不傷害鳥兒是愛鳥的行為外，還有什么行為是愛鳥的行為呢?同學(xué)們都說：“愛護(hù)大自然，不濫砍伐樹木，保護(hù)鳥兒們的家園!”從他們的爭論到意見一致，到接受環(huán)境教育，都在自由閱讀和爭論中得以體現(xiàn)，教師站在組織者的地位，抓住時機(jī)因勢利導(dǎo)很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

我想，這樣一節(jié)課，不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更達(dá)到了還閱讀給學(xué)生的目的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，要重視學(xué)生獨(dú)特的情感、態(tài)度、價值觀。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。我想這樣一節(jié)課，也充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求。從而成為成功的師生互動教學(xué)活動?！而B的天堂》課堂教學(xué)簡評賈老師執(zhí)教的《鳥的天堂》一課，覺得在本堂課的教學(xué)中滲透了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。在很多方面值得我去借鑒和學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)如下：構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達(dá)到驚人的程度?！?/p>

賈老師的課，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。課堂上每個學(xué)生都能各抒已見，暢所欲言，學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，