《衛(wèi)生事業(yè)管理學》課程分析

青島大學

2015年11月《衛(wèi)生事業(yè)管理學》課程分析第一頁，共29頁。1.課程性質(zhì)和定位2.教學目標3.教學內(nèi)容設計4.重點、難點內(nèi)容5.學情分析6.教學方法與手段7.教學評價與考核方式8.教學反饋與教學效果9.課程特色及建設取得的成績課程分析內(nèi)容第二頁，共29頁。1.課程性質(zhì)和定位第三頁，共29頁。

《衛(wèi)生事業(yè)管理學》是預防醫(yī)學專業(yè)的主干課程、專業(yè)必修課程之一。課程性質(zhì)第四頁，共29頁。以衛(wèi)生事業(yè)管理基本理論、基本知識和基本技能為重點，從衛(wèi)生事業(yè)管理主體、管理的理論與方法、管理過程、管理客體等方面講述。課程內(nèi)容第五頁，共29頁。先修課程《環(huán)境衛(wèi)生學》《社會醫(yī)學》《衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督學》先修課程第六頁，共29頁。課程定位與作用是預防醫(yī)學生專業(yè)課程體系的重要組成部分，與基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學及其他學科有著廣泛的交叉和聯(lián)系的邊緣學科。為學生畢業(yè)后從事預防醫(yī)學及相關(guān)領域的工作打下理論及實踐基礎。第七頁，共29頁。2.教學目標第八頁，共29頁。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀第九頁，共29頁。掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的相關(guān)概念。掌握管理的基本理論與研究方法。掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的基本過程。知識與技能第十頁，共29頁。過程與方法掌握學習方法：讓學生親身參加與體驗學習過程，學習課程的基本理論和基本技能。建立合理的知識結(jié)構(gòu)并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的探究精神：鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索和提高解決工作實際問題的方法和能力。培養(yǎng)獨立思考與團隊精神：鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考與團隊合作交流相結(jié)合的好習慣，積極主動參與實驗訓練，并與他人合作，體驗參與學習、探究學習的樂趣。第十一頁，共29頁。情感態(tài)度與價值觀熱愛預防醫(yī)學專業(yè)。注重教書與育人相結(jié)合，加強職業(yè)道德及動手能力的培養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。

培養(yǎng)團隊合作精神，為提高崗位勝任力打下基礎。第十二頁，共29頁。3.教學內(nèi)容第十三頁，共29頁。選用教材《衛(wèi)生事業(yè)管理學》，梁萬年主編，人民衛(wèi)生出版社，2013年出版。主導教材輔助教材教材特點《中國衛(wèi)生事業(yè)管理學》，朱敖榮主編，吉林科技出版社，1997年出版。

專業(yè)經(jīng)典教材，“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。教材理論知識框架完整，由淺及深，難點分散，易于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)。第十四頁，共29頁。教學內(nèi)容介紹衛(wèi)生事業(yè)管理的相關(guān)概念及政府作為衛(wèi)生事業(yè)管理主體的作用。介紹衛(wèi)生事業(yè)管理的基本理論與研究方法。從計劃、組織、控制三個方面介紹衛(wèi)生事業(yè)管理的基本過程。從衛(wèi)生組織系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)活動和社會衛(wèi)生措施三個方面介紹衛(wèi)生事業(yè)管理的客體。從人力資源、衛(wèi)生信息管理、藥品政策和管理等方面介紹衛(wèi)生事業(yè)管理的內(nèi)容。第十五頁，共29頁。4.重點與難點第十六頁，共29頁。教學重點

衛(wèi)生事業(yè)管理基本理論、基本知識和基本技能。教學難點衛(wèi)生事業(yè)管理的客體，人力資源、衛(wèi)生信息管理、藥品政策和管理等方面講解衛(wèi)生事業(yè)管理的內(nèi)容。第十七頁，共29頁。5.學情分析第十八頁，共29頁。優(yōu)點：入學成績優(yōu)異，求知欲強、基礎扎實，動手能力強、目的明確。缺點：極少數(shù)學生不喜歡本專業(yè)，對課程認識不夠深刻。針對學生的實際情況，充分利用現(xiàn)有教學資源，提高學生對本課程的認識，加強理論與實踐教學相結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學生主動學習、主動實踐的習慣。應對措施開課與授課對象：《衛(wèi)生事業(yè)管理學》開設在第七學期（四年制），授課對象為預防醫(yī)學專業(yè)四年級學生。第十九頁，共29頁。6.教學方法與手段第二十頁，共29頁。采用課堂授課法，啟發(fā)式教學，提高課堂教學質(zhì)量。注重師生交流，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的學習能力。采用多媒體教學手段，增加課堂信息量。通過圖像、視頻等多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲。第二十一頁，共29頁。7.教學評價與考核方式第二十二頁，共29頁。本課程為考試課程期末考試為閉卷考試（卷面成績?yōu)?00分），題型按青島大學要求分為名詞解釋、單項選擇題、填空題、簡答題及論述題。第二十三頁，共29頁。8.教學反饋與教學效果第二十四頁，共29頁。教學評價教師評學通過近幾年來的教學改革實踐，預防專業(yè)學生整體學習狀態(tài)良好，學習態(tài)度端正，通過課程學習，能較好的實現(xiàn)課程所要求的教學目標。同行評教通過集中備課等教研活動，同行教師對該課程教學效果均評價良好。督導評教學校督導、專家通過日常聽課和中期教學檢查，一致肯定該課程的教學效果。學生評教通過期末網(wǎng)上評教等方式，學生對本課程的教學評價較好。第二十五頁，共29頁。同行評教督導評教教師教學的規(guī)范性、積極性和創(chuàng)造性明顯提高。學生的理論水平提高，學習態(tài)度改善。學生的學習積極性和主動性明顯提高。

教學效果第二十六頁，共29頁。9.課程特色第二十七頁，共29頁。近五年教研室