小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧開放教學(xué)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性。同學(xué)學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用知識，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動引導(dǎo)同學(xué)掌握、運用數(shù)學(xué)知識。

同學(xué)是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，用多種感官去觀察、體驗、心得和探究，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路，依據(jù)教學(xué)實際必須要，把活動的空間延伸到校外、課外讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

重視課外〔拓展〕，實施全面評價

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："積存數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個數(shù)學(xué)課程之中。'所以，一方面，在開展課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在自己的生活實際中感受數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果使他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，感受、應(yīng)用、自主探究數(shù)學(xué)知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中只重書本知識學(xué)習(xí)、只重課堂學(xué)習(xí)的做法，把同學(xué)參加課外拓展學(xué)習(xí)的狀況納進(jìn)學(xué)習(xí)評價，保證評價的客觀性和全面性。

我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，其目的也就是深入落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求，讓同學(xué)參加社會生活，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。只有讓生活走進(jìn)課堂，讓同學(xué)走向生活，才干實現(xiàn)"知'與"行'的和諧統(tǒng)一，才干真正提升課堂教學(xué)的實效。

2數(shù)學(xué)教學(xué)技巧一

強(qiáng)化數(shù)學(xué)施行活動，實現(xiàn)生活化教學(xué)

1.制定數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣，不拘一格，如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)擂臺、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)迷宮等。數(shù)學(xué)游戲是同學(xué)喜聞樂見的形式，同學(xué)在游戲中動手、動腦、動口，開心地合作，積極地思索，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了革新意識，全面綜合地發(fā)展了同學(xué)的能力素養(yǎng)。

2.注重數(shù)學(xué)施行。"施行是知識的源泉'，數(shù)學(xué)施行活動中讓同學(xué)動手摸一摸、試一試、做一做，不僅為同學(xué)提供了思維的感性材料，而且鍛煉了同學(xué)獲取知識、運用知識的能力。如讓同學(xué)了解四周工廠近幾年的發(fā)展?fàn)顩r，制成統(tǒng)計圖表，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對圓柱與圓錐的熟悉;測算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù)，進(jìn)一步熟悉長、正方形面積與比例知識等等。

學(xué)以致用，注重解決實際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓同學(xué)運用所學(xué)的知識和方法研究、探究，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助同學(xué)增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價值，而且可以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。

例如，在講授"利息'的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)"自己做一次小小〔會計〕員'，讓同學(xué)去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)同學(xué)極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復(fù)比較的施行中，同學(xué)對利率、利息這一知識的理解更為深入。而且此次活動.還可以是對同學(xué)不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，將同學(xué)在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，又從生活施行中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。自然滿足了同學(xué)求知的心理愿望，產(chǎn)生了激烈的教與學(xué)的共鳴，同時在生活施行中學(xué)會了解決問題。

革新教育要創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，啟發(fā)同學(xué)的思維能力

問題情境具有激烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)同學(xué)的革新性思維，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的探究新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗解決問題的快樂，從而促進(jìn)革新性思維的發(fā)揮。

例如：在教學(xué)"小數(shù)的性質(zhì)'時，制定一個有趣的問題，誰能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來?同學(xué)為之感到新奇，議論紛紛。有的說加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是同學(xué)就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，關(guān)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的"小數(shù)的性質(zhì)'，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了同學(xué)對知識探究的能力和習(xí)慣。

3數(shù)學(xué)教學(xué)技巧二

培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

"興趣'是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去施行、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到。凡是能積極、主動地參加獲取知識過程的同學(xué)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚，求知愿望激烈，數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感人手，使同學(xué)由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'同學(xué)的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)同學(xué)具備各方面能力的必須要?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的同學(xué).往往對體育活動、生產(chǎn)勞作、課外活動等興趣深厚.我們應(yīng)因人而異.因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍。

將數(shù)學(xué)教學(xué)與同學(xué)生活相融合

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近同學(xué)生活，將數(shù)學(xué)與同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。讓同學(xué)輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實際，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合，勾勒出"生活畫面'，就可幫助同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活。生活中到處有數(shù)學(xué)，大家有信心學(xué)好它嗎?'又如，熟悉幾分之一時，我們創(chuàng)設(shè)一個分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非?；钴S，每個同學(xué)都在積極思索，讓同學(xué)對幾分之一有了清楚的熟悉。

4數(shù)學(xué)教學(xué)技巧三

教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要保持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)同學(xué)思索，所提出的問題不管是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使同學(xué)能形成一條清楚的思路。為發(fā)掘同學(xué)的創(chuàng)造力，教師應(yīng)激勵同學(xué)大膽猜測，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)"簡單的條形統(tǒng)計圖'時，我制定這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?同學(xué)可以借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。同學(xué)在生活中尋找解題的依托，思索方法，促進(jìn)了同學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實驗教學(xué)，讓同學(xué)在充分參加教學(xué)活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、證實等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系。另外，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。

立足生活必須要，確定教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使同學(xué)"獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗'。其基本出發(fā)點是促進(jìn)同學(xué)全面、繼續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要合計數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)施行中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，依據(jù)學(xué)科和同學(xué)生活實際，制定出具體的、符合同學(xué)身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

例如，"24時計時法'跟同學(xué)的日常生活有著緊密的