文獻(xiàn)資料的整理分析與文獻(xiàn)綜述的撰寫,開題報告

文獻(xiàn)資料的整理分析與文獻(xiàn)綜述的撰寫,開題報告當(dāng)所需的文獻(xiàn)通過手工檢索或網(wǎng)絡(luò)檢索的方式全部下載完畢后，我們就要最后對文獻(xiàn)進(jìn)行整理、閱讀與分析，并撰寫文獻(xiàn)綜述。一、文獻(xiàn)資料的整理文獻(xiàn)資料的整理經(jīng)過不是一蹴而就的，隨著研究的持續(xù)進(jìn)行，會有越來越多的文獻(xiàn)補(bǔ)充進(jìn)來，從研究伊始就養(yǎng)成對文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸類的習(xí)慣，將有利于澄清研究思路、快速準(zhǔn)確地查找所需的信息。根據(jù)文獻(xiàn)的不同類型進(jìn)行歸類是最基礎(chǔ)的做法。紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)儲存媒介的不同，分類方式自然不同，但有很多研究者習(xí)慣將最重要的或頻繁使用的電子文獻(xiàn)打印出來，以便查找閱讀。根據(jù)文獻(xiàn)發(fā)表的時間歸類能夠非常清楚明晰地把握研究主題的發(fā)展脈絡(luò)，可以以判定該主題將來發(fā)展的大致走向。紙質(zhì)文獻(xiàn)能夠根據(jù)時間順序進(jìn)行歸檔，電子文獻(xiàn)能夠?qū)⒃敿?xì)的發(fā)表日期寫入文件名中進(jìn)行排序?？梢砸詼?zhǔn)備一本記錄本，扼要記錄檢索文獻(xiàn)的原因，文獻(xiàn)的基本信息、基本觀點等，便于論文寫作需要文獻(xiàn)支撐時迅速定位相關(guān)文獻(xiàn)。除手工整理外，可以以借助endnote、Refworks等文獻(xiàn)管理軟件對電子文獻(xiàn)進(jìn)行管理，但由于此類軟件對文獻(xiàn)的下載、歸檔、追溯比擬便利，反而經(jīng)常會導(dǎo)致很多歸檔的文獻(xiàn)質(zhì)量不高，這是在使用經(jīng)過中需要注意的。二、文獻(xiàn)資料的閱讀與分析整理好文獻(xiàn)后，就能夠開場閱讀與分析了。閱讀與分析文獻(xiàn)時，能夠遵循先略讀、后精讀的步驟并做好筆記。略讀。略讀就是略過文獻(xiàn)的細(xì)節(jié)，用相對較少的時間關(guān)注基本信息與基本觀點，判定文獻(xiàn)能否能夠為研究所用。文獻(xiàn)的基本信息包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要、本文關(guān)鍵詞語、作者、研究機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。通過文章的標(biāo)題、總結(jié)句、本文關(guān)鍵詞語，能夠基本確定文章的研究主題;序、書評、內(nèi)容摘要是了解文獻(xiàn)主要內(nèi)容與基本結(jié)論的捷徑;關(guān)注作者以及作者的工作機(jī)構(gòu)，能夠在一定程度上判定現(xiàn)有研究可能到達(dá)的廣度與深度，以及該領(lǐng)域的研究群體情況。通過閱讀這些信息，基本能夠判定出文獻(xiàn)能夠提供哪些有用信息，能否可能成為自個研究的主要參考材料以及能否是后續(xù)研究需要精讀的文獻(xiàn)等。精讀。略讀所有文獻(xiàn)后，再對挑選出來的重要文獻(xiàn)進(jìn)行精讀。精讀時關(guān)注的是文獻(xiàn)的詞句、邏輯構(gòu)造、作者觀點及其背后的理由。通過對重要文獻(xiàn)的精讀，能夠把握其他研究者對于同一研究問題持有的觀點與看法，弄清楚他們是從什么角度提出觀點的，支撐這些觀點的理論基礎(chǔ)是什么，不同觀點之間的差異在哪里，在研究方式方法上能否有不同的側(cè)重。梳理這些信息，才能全面把握相關(guān)研究的現(xiàn)有信息與進(jìn)展。另外，在精讀的經(jīng)過中要十分留意文后的以下為參考文獻(xiàn)，這是發(fā)現(xiàn)權(quán)威文獻(xiàn)與經(jīng)典文獻(xiàn)的絕好時機(jī)。做筆記。閱讀與分析文獻(xiàn)時，要手腦并用，勤快地做好筆記。做筆記有做摘錄、寫內(nèi)容摘要、列提綱、做記號、寫批語五種基本方式方法。一是做摘錄。就是把文獻(xiàn)中非常重要的句子原封不動地抄寫下來，后續(xù)一般會作為自個論文的引文使用。摘錄好原句后，一定要及時根據(jù)引用格式標(biāo)注好文獻(xiàn)的基本信息以及所摘句子在原文獻(xiàn)中的頁碼，這樣會大大減少后續(xù)論文撰寫的工作量。二是寫內(nèi)容摘要。這是將文獻(xiàn)中有用的信息用簡短的語言記錄下來，起到提示的作用。三是列提綱。以提綱的方式記錄文獻(xiàn)的基本構(gòu)造與基本邏輯。四是做記號。做記號是用顏色或符號標(biāo)記文獻(xiàn)中需要注意的內(nèi)容。五是寫批注。寫批注是非常個性化的方式方法，指將自個讀文獻(xiàn)時的感受、觀點、看法以及疑問寫在空白處。寫批注能夠忠實捕捉在研究經(jīng)過中乍現(xiàn)的靈感，所以不必過分拘泥形式。在閱讀與分析文獻(xiàn)的經(jīng)過中，不能完全盲從文獻(xiàn)、相信資料的可靠性。要始終秉持反思精神，帶著批判的目光去看待現(xiàn)有研究的思路邏輯、研究方式方法以及研究內(nèi)容，考慮現(xiàn)有研究在哪些方面還具有修正或完善的空間。當(dāng)所有需要精讀的文獻(xiàn)都已經(jīng)閱讀分析完畢之后，我們就進(jìn)入最后的實際操作環(huán)節(jié)，即撰寫文獻(xiàn)綜述。三、文獻(xiàn)綜述的撰寫不同的期刊論文對文獻(xiàn)綜述的要求是不同的，有的期刊論文將文獻(xiàn)綜述作為專門的一段，有的期刊論文的文獻(xiàn)綜述零散地分布于全文用以佐證觀點，而學(xué)位論文中的文獻(xiàn)綜述一般會用單獨的章節(jié)來呈現(xiàn)。在這里我們所討論的，是指作為論文單獨段落或章節(jié)的文獻(xiàn)綜述的撰寫方式方法?！惨弧呈裁词俏墨I(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集、整理、閱讀、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對一定時期內(nèi)某個主題或問題的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的敘述和評論。文獻(xiàn)綜述的核心重點就是有綜有述，即既要全面綜合現(xiàn)有的研究成果，也要對這些成果進(jìn)行評述?！捕匙珜懳墨I(xiàn)綜述的目的我們撰寫的是自個的學(xué)術(shù)論文，表示出的是自個的學(xué)術(shù)觀點，為什么要對以往的研究成果進(jìn)行綜合和評述呢？撰寫文獻(xiàn)綜述的目的到底是什么呢？主要是實現(xiàn)四個目的。一是了解相關(guān)研究領(lǐng)域的研究水平與進(jìn)展。了解已有的研究結(jié)論，就能夠站在前人或巨人的肩膀上認(rèn)識事物，起點更高層次，看得更遠(yuǎn)，也能大大減少研究的工作量。但這并不意味著全盤接受現(xiàn)有的研究結(jié)論，仍然需要認(rèn)真反思現(xiàn)有研究的缺乏甚至錯誤。二是濃縮、集中和系統(tǒng)地呈現(xiàn)觀點。文獻(xiàn)綜述是對以往研究的提煉，據(jù)此能夠非常高效地了解相關(guān)研究領(lǐng)域的研究狀態(tài)與發(fā)展趨勢。因而，文獻(xiàn)綜述要力求簡練明晰，應(yīng)該嘗試用自個的語言概括已有觀點與內(nèi)容，切忌洋洋灑灑地堆砌原文。三是瞻望相關(guān)研究將來的發(fā)展。通過文獻(xiàn)綜述，能夠有力地講明相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)淼难芯糠较颍F(xiàn)有研究的空白處與矛盾處都可能成為將來研究的發(fā)展方向。同時，在檢索的經(jīng)過中可留意忽然出現(xiàn)的語詞，有些新出現(xiàn)的觀點可以能預(yù)示著將來研究的動向。四是表述自個的觀點，提出自個研究的必要性。這一點是文獻(xiàn)綜述最本質(zhì)的目的，卻往往最容易被初涉研究者忽視。要切記文獻(xiàn)綜述與自個的學(xué)術(shù)論文是密切相關(guān)的，綜述中呈現(xiàn)的別人觀點，都要用來支撐自個研究觀點的提出。文獻(xiàn)綜述必須判定出已有研究獲得的成就，指出已有研究的缺乏與有待改善之處，講清與以往的研究相比，自個的研究問題、研究內(nèi)容、研究結(jié)論的突破點與價值何在。千萬要注意不能讓研究綜述淪為堆砌其他學(xué)者觀點的大雜燴。〔三〕文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容1.概述與學(xué)術(shù)論文的基本構(gòu)造一樣，文獻(xiàn)綜述也需要介紹進(jìn)行綜述的基本理由與基本信息。應(yīng)該在開始扼要講明論文寫作的目的，介紹核心概念以及綜述的范圍，可以以扼要講明有關(guān)主題的現(xiàn)在狀況或爭論焦點。以影子教育的綜述為例：研究期望探尋求索各方利益主體對影子教育所持有的真實想法及理由。以影子教育為關(guān)鍵檢索詞對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。由于課后補(bǔ)習(xí)是影子教育的一種，而學(xué)術(shù)界對課后補(bǔ)習(xí)的研究較多，為了更詳盡地了解研究動態(tài)，使用了課后補(bǔ)習(xí)和起跑教育作為近義詞進(jìn)行檢索。以中國知網(wǎng)〔CNKI〕為主要數(shù)據(jù)庫，以核心期刊與CSSCI為來源刊，共搜索到相關(guān)文獻(xiàn)286篇。從影子教育的內(nèi)涵、小學(xué)生影子教育施行現(xiàn)在狀況、影子教育的效應(yīng)三個方面對現(xiàn)有研究狀況進(jìn)行述評。2.主體部分文獻(xiàn)綜述應(yīng)該與后續(xù)的論文章節(jié)高度相關(guān)，因而很多研究者會保持文獻(xiàn)綜述的構(gòu)造與文章整體構(gòu)造的一致，最少在邏輯上是不沖突的。一般來講，文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容會包括現(xiàn)有研究對核心概念的界定、關(guān)于現(xiàn)在狀況的調(diào)研結(jié)果、產(chǎn)生問題的原因分析以及解決問題的方式方法。不同的研究類型有著不同的研究構(gòu)造，因而文獻(xiàn)綜述的基本框架也沒有固定的套路，需要研究者根據(jù)研究的實際情況，以及現(xiàn)有研究的實際進(jìn)展來確定。3.研究評述研究評述能夠單獨成段，可以以緊隨現(xiàn)有研究觀點敘述之后。主要包括對現(xiàn)有的研究狀態(tài)、研究進(jìn)展、研究趨勢進(jìn)行評述;突出講明現(xiàn)有研究的重點和熱門，研究者的共性與爭論，客觀呈現(xiàn)或做出判定;可以以