英語(yǔ)教學(xué)心得供參考

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼英語(yǔ)教學(xué)心得供參考20____英語(yǔ)教學(xué)心得英語(yǔ)教學(xué)心得（精選5篇）教學(xué)工作特別繁雜而豐富，教化教學(xué)改是我們常常聽(tīng)到的一句話。如何進(jìn)行特色教學(xué)呢？以下是我整理的英語(yǔ)教學(xué)心得（精選5篇），。英語(yǔ)教學(xué)心得1一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒3—6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感愛(ài)好的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，按部就班地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3—4歲年齡段教簡(jiǎn)潔的單詞，再提升到中班4——6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：Givemeapear，please?。ㄕ?qǐng)給我一個(gè)梨子）、Itisadog（它是一只小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到相宜的階段性學(xué)習(xí)。二、讓英語(yǔ)教學(xué)充溢趣味性嬉戲是幼兒生活中不行缺少的一部分。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，老師可有針對(duì)性地、敏捷地將—些新奇、好玩的嬉戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！皭?ài)好是最好的老師”，老師可以充分利用英語(yǔ)嬉戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜愛(ài)英語(yǔ)的愛(ài)好。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參與嬉戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……youaremine…”猜拳，錯(cuò)誤者必需做正確者的“小尾巴”。嬉戲接著進(jìn)行，最終成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為嬉戲的成功者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒興奮地投入到嬉戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的溝通對(duì)話，又培育了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品行。三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)？幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，老師應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。四、剛好訂正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的辨別實(shí)力和發(fā)音器官的調(diào)整實(shí)力都比較弱，還經(jīng)常不能駕馭某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要賜予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的仿照，也不能干脆打斷幼兒思路，苛求訂正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)細(xì)心視察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的緣由，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)分發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，剛好訂正口誤，激勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平常老師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)勝利帶來(lái)的愉悅，從而，增加他們的自信念和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。五、注意趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘，這就要求老師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，剛好讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受實(shí)力，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小改變，區(qū)分正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓幼兒駕馭單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、嬉戲等多種好玩味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以削減復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí)Dog（狗）cat（貓）Duck（鴨子）Monkey（猴子）等單詞時(shí)，可開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，老師讓其他幼兒看后，仿照所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰(shuí)猜對(duì)的最多，讓幼兒在進(jìn)行嬉戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。六、日常生活中的語(yǔ)言培育幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)學(xué)問(wèn)和技能與他們的日常生活親密相關(guān)。因此，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)出訪他感愛(ài)好的事物的單詞（老師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)），如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出四周事物的名稱，將隨機(jī)教化XX到教學(xué)中。但是幼兒的認(rèn)讀實(shí)力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求老師對(duì)于實(shí)力較弱的幼兒，多一些關(guān)切和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語(yǔ)情景劇等?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)必需遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注意幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的原則，并開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒真正主動(dòng)地參加到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)！少兒英語(yǔ)教學(xué)方法希望為小摯友帶來(lái)一個(gè)志向的成果。英語(yǔ)教學(xué)心得2牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生語(yǔ)言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探究中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注意與學(xué)生的溝通，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)勝利，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為務(wù)必有著幾方面的相識(shí)。一、教學(xué)理念的更新在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這樣的教學(xué)比較重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，猶如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)超多單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信念。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育他們的語(yǔ)言交際潛力。二、培育____，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培育____思索的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)覺(jué)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論駕馭一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)覺(jué)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)覺(jué)法，就是讓學(xué)生____思索，改組材料，自行發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，駕馭原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，老師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培育____思索習(xí)慣非常重要。三、直觀教學(xué)，歡樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好和語(yǔ)言交際潛力依據(jù)心理學(xué)理論，愛(ài)好是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的?ài)好總是和一些專心、確定的心情相聯(lián)系，它能夠激發(fā)兒童的求知欲，能夠降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在必需活動(dòng)資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)建。有了愛(ài)好，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏愛(ài)好的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，須要兒童付出更多的意志努力，把留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必需的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的愛(ài)好，并能幫忙他們加深理解，加深記憶。四、全面，合理的支配課后任務(wù)牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的協(xié)助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)潔重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了好處。支配課后任務(wù)時(shí)，務(wù)必思索學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)問(wèn)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有安排、有目的支配課后任務(wù)。牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探究和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感溝通，創(chuàng)建寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參加和協(xié)作，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還須要我們老師共同的努力。英語(yǔ)教學(xué)心得3英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了用于溝通，我想這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。所謂溝通就須要人與人之間的互動(dòng)，記得自己中學(xué)時(shí)代，長(zhǎng)期處于“坐中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境中，老師采納的也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教化應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢想敢說(shuō)、新奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松開(kāi)心的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，主動(dòng)思維，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)和施展實(shí)力的愛(ài)好。以下就談?wù)勎易约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。英語(yǔ)教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對(duì)于課堂教學(xué)我想要留意以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好小學(xué)生生性好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，要避開(kāi)這種不利因素的影響，最好的方法是愛(ài)好。這就須要在教學(xué)中創(chuàng)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的起先是勝利的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特殊留意利用上課前的非常鐘來(lái)熱身。二、采納多種教學(xué)形式，盡可能激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用好教學(xué)掛圖、老師卡片、磁帶、多媒體等教學(xué)器材。在教學(xué)掛圖的運(yùn)用過(guò)程中，不光是給學(xué)生簡(jiǎn)潔的視覺(jué)沖擊，重要的是教學(xué)生盡可能地描述圖片，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。三、要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，你還要學(xué)生對(duì)你感愛(ài)好那你就要培育一種和諧的師生關(guān)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)須要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)其他各方面賜予關(guān)注。對(duì)學(xué)生關(guān)切，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生激勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信念。老師更要多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)那些成果不太志向的學(xué)生要多確定他們做的好的地方，剛好發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，增加他們的信念。而且小學(xué)生一般都比較膽小，缺少志氣來(lái)表現(xiàn)自己。老師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，激勵(lì)他們走上講臺(tái)，盡情地來(lái)表現(xiàn)自我。四、要讓學(xué)生對(duì)你的課感愛(ài)好讓課堂氣氛活躍起來(lái)，要擅長(zhǎng)選用身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂中我會(huì)盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撋磉叺氖挛铩Ｎ?、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用在教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)培育學(xué)生合作精神。六、不斷重復(fù)，反復(fù)記憶小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快。做為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，鞏固他們所學(xué)的東西。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為如此。老師在教學(xué)中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循肯定的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。七、重視對(duì)話教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生多設(shè)置一些場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己組織對(duì)話來(lái)演示，讓學(xué)生學(xué)以致用。八、教學(xué)中應(yīng)具有消遣性，趣味性，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱可以教小學(xué)生做嬉戲，在玩的過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)，寓教于樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言事實(shí)上是學(xué)習(xí)的一種文化，所以簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂外的教學(xué)也是很重要的。老師可以在完成課本教學(xué)內(nèi)容外，給學(xué)生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，一句英語(yǔ)諺語(yǔ)，或者給他們講一則英語(yǔ)幽默故事。這些我想都是很好的教學(xué)手段，對(duì)于增加學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，拓寬他們的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，無(wú)疑都會(huì)起到特別重要的作用的?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的實(shí)力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和溝通表達(dá)的實(shí)力。英語(yǔ)教學(xué)心得4在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，駕馭肯定的教化學(xué)、心理學(xué)學(xué)問(wèn)，還必需關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在開(kāi)心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；其次，老師要將語(yǔ)言作為溝通和描述的工具，把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合，以此培育學(xué)生的綜合實(shí)力。英語(yǔ)作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就猶如幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭起先。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：（1）課堂盡量英語(yǔ)化。盡量避開(kāi)用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能運(yùn)用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以解除對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡(jiǎn)潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培育學(xué)生干脆理解、干脆學(xué)習(xí)和干脆應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成干脆用英語(yǔ)的思維實(shí)力。（2）教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地達(dá)到某種目的后的開(kāi)心。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所確定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)有安排地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon?！薄癏owareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork。”等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等協(xié)助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬____際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過(guò)嬉戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)殒覒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、好玩味。嬉戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)覺(jué)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提示學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。（4）在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化。隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所變更，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它干脆影響著的`學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生實(shí)力素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹杉{“學(xué)問(wèn)技能，學(xué)習(xí)實(shí)力，學(xué)習(xí)看法”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)力素養(yǎng)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問(wèn)技能、依次、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始實(shí)力的特點(diǎn)做出支配的，所以可以干脆拿來(lái)運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問(wèn)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)學(xué)問(wèn)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采納“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的實(shí)力，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終視察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。總之，在目前這個(gè)以學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教化改的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必需很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。老師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充共享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。英語(yǔ)教學(xué)心得5一、樹(shù)立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問(wèn)教學(xué)相互XX，寓思想素養(yǎng)教化于