高一地理自然地理環(huán)境的整體性

第三章

自然地環(huán)境的整體與差異第二節(jié)自地理環(huán)的整體性一、課標準●舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性（1）標準解讀地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系相互作用互制約形成了地理環(huán)境的整體性。要真正理解地理環(huán)境的整體性，僅靠這樣的解釋是遠遠不夠的。所以，本條“標準要求通過具體實例從地理環(huán)境各要素的相互作用來加以理解關(guān)于地理環(huán)境各要素的相互作用義務教育階段地理課程和本模塊已涉及了許多內(nèi)容學習時只需要適當?shù)膹土暫蜌w納在此基礎(chǔ)上理解地理環(huán)境的整體性關(guān)鍵是要落實到一定的區(qū)域“標準”中要求的“舉例”，即是指舉一定的區(qū)域（最好是學生學習過的區(qū)域）為例。地理環(huán)境整體性的概念還應注意其“現(xiàn)狀”和“變化”兩方面的內(nèi)涵：地理環(huán)境的整體性可以從兩個方面來理解。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的而是作為一個整體存在的各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致并與總體特征相統(tǒng)一。例如，我國西北內(nèi)陸地區(qū)因深居大陸內(nèi)部、距海遙遠，形成干旱的環(huán)境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都體現(xiàn)出干旱環(huán)境的特征。另一方面理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應。例如，濫伐森林和植樹造林都會對地理環(huán)境帶來一系列的不同影響由此人類在改造某環(huán)境要素時應注意對其他要素以至整個環(huán)境所帶來的可能影響。值得注意的是不同空間尺度的區(qū)域小到一個池塘一塊田地大到全球，其地理環(huán)境都具有整體性并因此形成一個有機的統(tǒng)一體——系統(tǒng)系統(tǒng)與其外部環(huán)境存在著復雜的物質(zhì)和能量交換然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結(jié)和提高時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)從空間因素看自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實但是從時間因素看自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應預測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的類活動往往1頁針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境為此課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前單列此“標準要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。（2）教學重點

自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)以土壤形成為例說明地理環(huán)境各要素的相互作用（3）教學目標

能說出自然地理環(huán)境整體性的概念并舉例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)通過剖析土壤的形成與氣候、生物、地形、人類活動等地理要素的關(guān)系，學會從整體角度綜合分析區(qū)域地理環(huán)境特征。學會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響。（4）教學方法

案例分析法、讀圖教學法、組織討論法二、教過程【引入新課上一節(jié)課我們以生物和人類活動為例分析說明了某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響及整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。從中我們可以初步認識到，組成自然地理環(huán)境（即地球表層）的各要素相互聯(lián)系相互制約構(gòu)成了一個整體系統(tǒng)這節(jié)課我們進一步分析自然地理環(huán)境的整體性。一、自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)（板書）自然地理環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機整體?！九e例分析】地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在三個方面：表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。如我國西北內(nèi)陸地區(qū)地理環(huán)境整體性。表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。如砍伐森林與植樹造林對地理環(huán)境各要素以至整個生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的。表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。2頁如在河流上中游地區(qū)砍伐森林導致水土流失會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響?！窘M織討論】集體完成課本P71活動題第4題。如果某地植被遭受大量破壞，地理環(huán)境將發(fā)生哪些變化？參考答案：河流：流量變化加大，易發(fā)生洪澇；動物：物種減少；地下水：水量減少，水位下降；土壤：水土流失，土壤貧瘠。【承轉(zhuǎn)自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系和相互作用構(gòu)成了自然地理環(huán)境的整體性面我們就以土壤的形成例析說明自然地理環(huán)境各要素間的相互作用。土壤既是自然地理環(huán)境的一個要素，也是反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”。不同的土壤，可以反映出不同的氣候、地表物質(zhì)、地形、水文條件、生物乃至人類活動從多種因素對土壤形成的作用可以看出各自然地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，共同構(gòu)成一個有機整體。二、自然地理要素的相互作用（板書）（一）成土母質(zhì)與土壤（板書）1、成土母質(zhì)的概念和形成成土母質(zhì)是指巖石經(jīng)過風化作用后形成的結(jié)構(gòu)疏松的風化物是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源。2、成土母質(zhì)對土壤的物理性狀和化學組成的影響（1）成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切。發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤地一般較細粉砂和黏粒較多含砂粒較少。發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較粗，含砂粒較多，含粉砂和黏粒較少。發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含石塊較多發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的質(zhì)地分層特征（2）成土母質(zhì)的化學成分，在很大程度上決定著土壤的化學元素和養(yǎng)分?；詭r母質(zhì)上發(fā)育的土壤：鈣、鐵、錳、鎂含量高酸性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：硅、鈉、鉀含量高二）氣候與土壤（板書）3頁直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進行的水分和熱量交換，直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學過程的性質(zhì)與強度。間接影響：氣候通過影響巖石風化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。【組織討論】集體完成課本活動題第1、2小題。1、比較說明成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別和聯(lián)系。參考答案：區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物；而成土母質(zhì)是巖石的風化物，不具備肥力聯(lián)系成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源并且成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切成土母質(zhì)的化學成分，在很大程度上決定著土壤的化學元素和養(yǎng)分。2、有人說，熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大，這種說法對不對？說明你的理由。參考答案：不對。土壤中物理、化學過程的性質(zhì)與強度，既與溫度有關(guān)，又與降水有關(guān)。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學與生物風化強，有機殘體歸還多，風化殼厚，因而土壤層厚度較大；干旱或寒冷地區(qū)風化殼薄，發(fā)育的土壤層也較薄。（三）生物與土壤（板書）生物是土壤有機物質(zhì)的來源也是土壤形成過程中最活躍的因素土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用密切關(guān)聯(lián)?！窘M織討論】集體完成課本P76活動題第1題。1、為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素？參考答案生物是土壤有機質(zhì)的來源也是土壤形成過程中最活躍的因素生物的參與加快了成土過程使土壤發(fā)育不斷深化形成土壤肥力生物在土壤形成過程中起主導作用它對成土母質(zhì)的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面一是有機質(zhì)的積累過程；二是養(yǎng)分元素的富集過程。（四）地形與土壤（板書）地形主要通過對物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直氣候帶和植被帶致土壤的組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直變化。4頁2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變水、熱條件和植被狀況，從而影響土壤的發(fā)育。坡度陡峭的山坡平坦的地方

地表疏松物質(zhì)侵蝕遷移速度較快較慢

發(fā)育土壤厚度薄深厚坡向陽坡陰坡

溫度狀況接受太陽輻射能多，溫度狀況好接受太陽輻射能少，溫度狀況差

水分狀況蒸發(fā)量較大，水分狀況差蒸發(fā)量較小，水分狀況好【組織討論】集體完成課本P76活動題第23小題。2、比較說明在下列土壤類型中，哪一類發(fā)育程度較好：黃河三角洲沖積土、青藏高原寒漠土、江南丘陵紅壤。參考答案黃河三角洲的沖積土是由黃河帶來的大量泥沙在入?？谔幎逊e并在比較穩(wěn)定的氣候生物條件下發(fā)育而成發(fā)育程度最好江南丘陵屬亞熱帶季風氣候化學與生物化學作用較強因而紅壤發(fā)育程度較好但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質(zhì)的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢高，氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。3、查閱資料，說一說黃土高原土壤的性狀和成因。參考答案：黃土高原的黃土疏松多孔，質(zhì)地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強，它是第四紀歷史時期長期的堆積物土的堆積是經(jīng)過風的吹揚運積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運，形成黃土狀堆積物。在上述各種成土因素中母質(zhì)和地形是比較穩(wěn)定的影響因素氣候和生物則是比較活躍的影響因素。（五）人類活動與土壤（板書）5頁人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤形成的形成與演化中以改變地表生物狀況的影響最為突出。人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如水稻土人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響【組織討論】集體完成課本P76活動題第4題。1、查閱資料或?qū)嵉乜疾?，說一說水稻土的性狀和成因。參考答案：水稻土是人類生產(chǎn)形成的特殊土壤。它可以發(fā)育在各種自然土壤上。人們年復一年地在土壤上進行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、輪作施肥，使大土塊散碎在土粒之間微團聚體之間還閉蓄著一部分氣體使土壤耕作層具有一種特殊的軟糊度有利于水稻根系的發(fā)展另外通過增施河泥建造粘重的土壤質(zhì)地，以利蓄水種稻。三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用（板書）【舉例分析人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響所以要有綜合的考慮和對策。這是因為：人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而