2022年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(九篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡查。

5、組織全班展示。

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回想每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。

3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

1、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間相互幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

5、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

教師板書(shū)：18小公圖和小鴨子圖

學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字

2．標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，穩(wěn)定字音。

5．做猜字游戲進(jìn)一步穩(wěn)定字音。

6．在把握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀確切，并標(biāo)出自然段。

7．同桌讀課文，相互改正讀音。

8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

2．在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，

3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。由于吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最終一筆要寫(xiě)正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。由于“叫〞要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最終一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。

身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，穩(wěn)定生字的音形義。

1．學(xué)生自己觀測(cè)書(shū)中田格的生字。

2．在觀測(cè)的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書(shū)寫(xiě)“吃〞字時(shí)，“口〞字旁最終一筆“橫〞要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇〞的撇尖在豎中線上。其次筆橫要與左邊“口〞的“橫折〞的“橫〞高低一樣。第3筆“乙〞起筆在豎中線上，“橫〞不要太長(zhǎng)，“折〞要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身〞這幾個(gè)字。

4．教師范寫(xiě)“弟、面、身〞3個(gè)字。

5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡查、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學(xué)相互評(píng)議并修改！

7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

8．穩(wěn)定書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。

18小公雞和小鴨子

1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．有感情地朗讀課文。

2．懂得小伙伴之間要相互幫助。

1．抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。

2．分段朗讀課文。

學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

1．指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒〞可以怎么說(shuō)？（一同，一起）

2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣？

1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到好多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀測(cè)圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)相互探討一下。

3．在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“由于……所以……〞的句式說(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？板書(shū)：捉蟲(chóng)子

4．指導(dǎo)感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚〞應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲(chóng)給小鴨吃，小公雞是那么熱心地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚〞，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡〞又應(yīng)當(dāng)怎樣表演出來(lái)？還要勉勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問(wèn)題。

2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3．引導(dǎo)學(xué)生探討，用“由于……所以……〞的句式指著圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的〞指導(dǎo)學(xué)生讀出慌張的語(yǔ)氣。

5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間相互幫助的品質(zhì)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

：識(shí)字和寫(xiě)字

一、目標(biāo)導(dǎo)課

1、猜謎語(yǔ)，出示課題板書(shū)：

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二、自主摸索：

1、看課題你有什么問(wèn)題？你想知道什么？

從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

“和〞在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、有幾個(gè)自然段？

3、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說(shuō)話

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文其次段：

他們來(lái)到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的）

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

他們來(lái)到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀測(cè)第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

小公雞不聽(tīng)小鴨子勸說(shuō)也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽(tīng)見(jiàn)、快速、背上）

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀測(cè)第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？

指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認(rèn)錯(cuò)誤）

三、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

四、課堂檢測(cè)

1、小雞會(huì)（），不會(huì)（）。

2、小鴨會(huì)（），會(huì)（），不會(huì)（）。

3、（）捉蟲(chóng)子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急〞等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地〞等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土〞。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3、通過(guò)朗讀對(duì)比，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，穩(wěn)定識(shí)字方法，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助。

初步體會(huì)“偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)。

讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀課題，交流：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（2）“和〞在題目中是什么意思？

3、學(xué)生回復(fù)以上問(wèn)題，全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)狀況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒〞還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）

2、學(xué)生自己讀這段，對(duì)照課件觀測(cè)：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到好多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀測(cè)圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌相互探討一下。

3、在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“由于……所以……〞的句式說(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得直哭〞應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？

5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。

2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3、引導(dǎo)學(xué)生探討，用“由于……所以……〞的句式指著圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）

4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！〞指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不〞的不同讀法，讀出慌張的語(yǔ)氣。

5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類(lèi)觀測(cè)，總結(jié)課文

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？

先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最終指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們往往一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？（出圖片）

3、你是怎么認(rèn)出他們的`？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，沒(méi)有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會(huì)觀測(cè)！）

4、他們的特征小朋友們記得清明了楚，那課文中的一些詞語(yǔ)，你也能記得那么牢嗎？

草地小河一塊兒

不行不信捉不到

突然淹死喊救命

吃得很歡急得直哭

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開(kāi)放，像這樣漂亮的風(fēng)景，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來(lái)到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲(chóng)子的才干可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了大量蟲(chóng)子！心情怎么樣？（愉快極了。）你從哪里看出來(lái)的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出愉快的心情。

5、小鴨子也來(lái)了嗎？他捉到蟲(chóng)子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡(jiǎn)單捉到蟲(chóng)子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。（多慌張呀！都急哭了?。?/p>

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

7、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事！

8、讀到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只()的小公雞。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽(tīng)得細(xì)心，也很會(huì)動(dòng)腦筋！）

（3）那我們一起來(lái)看看，小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，可他卻是捉魚(yú)的高手呢！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子，讀一讀他說(shuō)的第一句話。（能捉魚(yú)給弟弟吃，這只鴨子哥哥很愉快呢！去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢?。?/p>

（5）聽(tīng)他這么說(shuō)，小公雞也想去，所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去。〞

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬(wàn)別去！小公雞聽(tīng)話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽(tīng)勸說(shuō)也下了水，結(jié)果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）對(duì)比句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。）

（4）小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子快速地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀測(cè)插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，感謝你。"

小結(jié)板書(shū)：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫相互幫助！這也是好朋友之前最寶貴的情義。

分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀旁白。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地〞3個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思并積累。

1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字

2、正確、流利地朗讀課文

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書(shū)“和〞，透露課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，透露課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

“和〞說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“不〞字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不〞字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

正音：“不〞的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

3、借助提醒，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）

自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳

讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)穩(wěn)定和運(yùn)用的機(jī)遇。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒〞，讀好兒化音，理解意思：一起

認(rèn)識(shí)生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒〞玩呢？

（）和（）一塊兒（）。

四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞

他捉到了好多蟲(chóng)子，心情怎樣？（愉快極了。）

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡〞寫(xiě)出了小公雞愉快的心情。

朗讀體會(huì)“急得直哭〞

學(xué)習(xí)生字：急直

4、平日你有慌張的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉〞等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河〞等

7個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀對(duì)比，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。

初步體會(huì)“偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

講授課

四、課時(shí)

2課時(shí)

講授法、朗讀法

班班通（課件、圖片、音頻）

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是

生：小公雞和小鴨子。

（板書(shū)課題）

師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎？來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)。同學(xué)們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們確定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。（詞語(yǔ)）

2、課文學(xué)習(xí)：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，一二自然段講了什么？

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。

師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

生：讀。

師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。

生：小河邊。

師：小鴨子說(shuō)了什么。

生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。

師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱心一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣。

生：熱心。

師：是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱心。

生：讀。

師：那小公雞是怎么回復(fù)的。

生：我也去。

師：這個(gè)也是什么意思？

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。

生：讀。

師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢？

生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！

師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不〞字，它們的讀音一樣嗎？

生：3個(gè)，不一樣。

師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

生：讀。

師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕快勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)要怎么樣？

生：很?chē)?yán)肅，很?chē)?yán)肅，很慌張。

師：同學(xué)們一起讀一讀。

生：讀。

師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢？

生：由于它們的腳不一樣。

師：那小公雞有聽(tīng)小鴨子的話嗎，它是怎么做的？

師：（出示兩句話比較，突出偷偷地），你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里？

生：多了一個(gè)偷偷地。

師：偷偷地說(shuō)明什么呀？小公雞下水小鴨子知道嗎？

生：不知道。

師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事？

生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。

生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。

師：（注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能）

師：第三自然段講了什么？

生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓?zhuān)」u就偷偷下水了。

師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。

生：讀（教師朗讀指導(dǎo)）

師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子，女生來(lái)當(dāng)小公雞，老師來(lái)讀旁白。

生：讀。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。

生：讀

師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事？一起齊讀第四自然段。

生：讀。

師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。

生：他快速地……

師（句子比較）：這兩個(gè)句子不一樣在哪里？

生：多了一個(gè)快速地。

師：快速地，說(shuō)明什么？

生：小鴨子要趕快去救小公雞。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就終止了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么？

生：要相互幫助。

師：（總結(jié)），小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助，相互寬容，要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你們能做到嗎？

生：能。

3、生字書(shū)寫(xiě)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)？

(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。

生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)

生：寫(xiě)（教師指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分？

生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。

師：現(xiàn)在同學(xué)們觀測(cè)下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢？

生：右邊。

師：對(duì)的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。

生：一筆……

師：開(kāi)始動(dòng)筆

生：寫(xiě)（教師指導(dǎo)）

師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、作業(yè)布置

十、教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥〞4個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思并積累。

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1、引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒〞，認(rèn)識(shí)生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文狀況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不〞的變調(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會(huì)不（bú）信

（2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭吃得很歡

偷偷地跟快速地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于穩(wěn)定生字的識(shí)記。

3、借助提醒，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。

自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)穩(wěn)定和運(yùn)用的機(jī)遇。

三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1、自由朗讀課文第2自然段。

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞，由于找到了大量蟲(chóng)子，所以小公雞可以盡情地吃，很開(kāi)心，很愉快；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的慌張、悲傷。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

4、小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得〞“急得〞說(shuō)一說(shuō)

在積累“吃得很歡〞、“急得直哭〞的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

5、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

河說(shuō)聽(tīng)哥

1、課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。

將4個(gè)字中的“口〞變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)這4個(gè)“口〞位置和外形的不同。

2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥〞這4個(gè)字中都含有“口〞，它在不同字、不同位置的書(shū)寫(xiě)各不一樣，把這4個(gè)字放在一