小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案(上冊(cè))湘教版

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案(上冊(cè))湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案(上冊(cè))湘教版1、《老師您好》教學(xué)目標(biāo)1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。3、自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力；4、在充滿土活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。二、活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位教師或者是自己身上的故事，?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他她喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后，可尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，材、衣著的區(qū)別，范畫(huà)讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，思考“學(xué)生和教師在何處干什么的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。四、活動(dòng)三是關(guān)于妝片沒(méi)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)沒(méi)——體驗(yàn)交流。教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。作業(yè)要求：全身像?；顒?dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。2、《卡通大亮相》教學(xué)目標(biāo)：1欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。2、了解、認(rèn)識(shí)—卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。4、高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)——欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)———設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸活動(dòng)一：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞活動(dòng)——可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析講述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練，鮮明對(duì)比等——些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，提示后，利用課外做出來(lái)。在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法；2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。作過(guò)程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景策劃文字腳本2、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面：注意每一幅畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作4角色在不同畫(huà)面中形象不能差別太大。5、整理裝訂，最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫(huà)互相交流觀看，括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫(huà)中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)二：將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。3《鳥(niǎo)之王》教學(xué)目標(biāo)1、了解飛鳥(niǎo)的基本特征和風(fēng)凰的來(lái)龍去脈，參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)馬的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過(guò)程，二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些馬???觀察分析。出示鳥(niǎo)類(lèi)圖片。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥(niǎo)的美術(shù)作品后教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為這些畫(huà)好看嗎????三技法講授：鳥(niǎo)之王的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求集各類(lèi)鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體。四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。幅新的鳥(niǎo)王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。4《會(huì)走火的小人》教學(xué)目標(biāo)1、能采用自由畫(huà)的形式，自如地描畫(huà)自己喜愛(ài)的“小人”形象。2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。3、能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)將學(xué)叢的所見(jiàn)、所思、所求表露出來(lái)，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。課堂程序：故事導(dǎo)入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹(shù)立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。教學(xué)方法：運(yùn)用可以講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應(yīng)防止平所需的主控下，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行，做到一環(huán)扣一環(huán)，活潑的學(xué)習(xí)局面，需要可靠的秩序作為保障。指上，進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。5《旋轉(zhuǎn)卡》教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)牛。2、在游戲中感覺(jué)視覺(jué)暫?，F(xiàn)象，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。3、培養(yǎng)動(dòng)手能力和初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)戲活動(dòng)——交流評(píng)析二、通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)、迫切生的創(chuàng)新思維，體驗(yàn)自制玩具的獨(dú)有樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程的安排，如下程序：1引入剪、貼、畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．通過(guò)觀察和分析，使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的，并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫(huà)面的幾種途徑和方法。3．通過(guò)觀察和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片外形的形狀變化和大致分類(lèi)，了解到在念。4．讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟，自主制作旋轉(zhuǎn)卡。教師隨時(shí)觀察學(xué)情并及時(shí)解決問(wèn)題。5．學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，可采取自己玩、和同學(xué)交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂(lè)趣。6．開(kāi)展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的制作經(jīng)驗(yàn)和感受，也可請(qǐng)剛才一起玩的同學(xué)說(shuō)謊玩別人的玩具時(shí)的感受，教師最后加以總結(jié)。方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡，和同學(xué)們一起玩一玩。6《盤(pán)泥條》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品。訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1．作品賞析，了解成型方法，通過(guò)欣賞教材范畫(huà)，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法一盤(pán)泥條；2探究，嘗試盤(pán)泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤(pán)泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤(pán)泥條。3．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑解疑：重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自行解決問(wèn)題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。第二，盤(pán)泥條：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤(pán)條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn)；如果泥條較干則連續(xù)盤(pán)幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤(pán)。4．掌握技法，盤(pán)條成型：第一步，搓泥條；第二步，將泥條盤(pán)筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤(pán)繞造型，可以一邊盤(pán)條一邊創(chuàng)新，盤(pán)出來(lái)的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無(wú)：如制作器皿，則需將泥條盤(pán)筑在泥板上，若制作小豬就無(wú)需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫(huà)等幾種手法綜合表現(xiàn)。5．欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。6、拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：盤(pán)條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿造能力。作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象。7《留住秋天》教學(xué)目標(biāo)1利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。2學(xué)習(xí)利用落葉拓印、拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作，畫(huà)一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫(huà)。3增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)設(shè)計(jì)本課為單元課，安排三、四課時(shí)分段進(jìn)行，每課時(shí)重點(diǎn)完成一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)。形色，感受秋天的美麗，并收集一些好看的落葉。葉子進(jìn)行，便于拓出印痕，同時(shí)要注意顏色之多少，葉面之正反，還可以組合拓印成畫(huà)。進(jìn)行樹(shù)葉拼貼時(shí)，可以利用拓印過(guò)的葉子，不要丟棄。拼貼過(guò)程中要反復(fù)思考，粘貼。拼貼時(shí)要琢磨葉子的顏色、葉脈紋理、方向、正反面最佳視覺(jué)效果。拼貼完后，可允許學(xué)生添畫(huà)以及粘貼非樹(shù)葉類(lèi)的材料。次美術(shù)課時(shí)再進(jìn)行展示講評(píng)，進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)時(shí)，教師重在引導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。1、秋林的形態(tài)、層次、色彩是多種多樣的，作畫(huà)時(shí)要以少勝多，考慮前后遮擋、疏密關(guān)系、穿插以及樹(shù)與人的相映成趣。2、的樹(shù)林局部，突出前面幾棵樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)、表達(dá)出了密林中秋風(fēng)落葉的景象；失為一種樹(shù)林景色的點(diǎn)綴，深秋到了，樹(shù)林一般要增添一些黃、虹褐色。在色彩面對(duì)大自然時(shí)，實(shí)際上的色彩更豐富、更復(fù)雜。在強(qiáng)化色彩的季節(jié)因素、情感因3、教師要列舉幾種常見(jiàn)葉叢的畫(huà)法，以幫助學(xué)生掌握葉叢的表現(xiàn)方法。還要告訴學(xué)生，天空和地面的色彩司以有效的反襯秋林和人物，使畫(huà)面鮮明生動(dòng)，4、人物的活動(dòng)，畫(huà)在秋林間要相得益彰，要與秋天情境聯(lián)系緊密，以突出主題主體。5、繪畫(huà)工具雖然品種不限，但必須是用色彩畫(huà)筆來(lái)完成。作為單元課活動(dòng)沒(méi)有重輕之分，只有投入時(shí)間精力的多少，相對(duì)來(lái)說(shuō)，秋游記憶畫(huà)需要的時(shí)間會(huì)多—些。8《玩偶大本營(yíng)》教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用手的基本方法做玩偶。2、在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。3、在游戲中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。4、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)看手指偶的“表演”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。接著可采用自學(xué)兩個(gè)方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學(xué)中可多欣賞一些動(dòng)物圖片以供學(xué)生做玩偶時(shí)參考：制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說(shuō)，成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。制作的難點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂(lè)趣班的同學(xué)參加，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞，作業(yè)要求：活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶。活動(dòng)二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人?；顒?dòng)三：用毛線、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。9《花樣》教學(xué)目標(biāo)1、了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)，2、體驗(yàn)感受花樣形式的美麗。3、大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋。教學(xué)設(shè)計(jì):好和對(duì)花樣圖式的理解。示、討論、糾錯(cuò)、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀性強(qiáng)、保真效果好、富于知識(shí)、發(fā)展了能力，又受到陶冶。過(guò)程：1、情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境一比較探尋、形成認(rèn)識(shí)。2嘗試訓(xùn)練3、反饋指導(dǎo)4、民主評(píng)議5、總結(jié)規(guī)律6、自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。10《紙盒“城堡”》教學(xué)目標(biāo)1、利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)實(shí)用設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。3、定的立體空間想像能力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)戲活動(dòng)，都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。本課的教學(xué)過(guò)程：話題激發(fā)興趣——嘗試實(shí)施方案——小組協(xié)同制作——集體合作組拼——游戲狀態(tài)表述?！巴婕埡校ǔ潜ぁ钡脑掝}，也可以通過(guò)“你想像中的城堡是什么樣子”導(dǎo)引出“紙盒城堡”的活翅，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，感受本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和趣味性；小組制作環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，個(gè)性思維和創(chuàng)造性。經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，建造城堡時(shí)的“故事”和城堡肆成后會(huì)發(fā)生“故事”，也可即興表演童話故事節(jié)目，表達(dá)個(gè)人態(tài)度和愿望。教學(xué)評(píng)價(jià)采取自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)皆應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在于幫助學(xué)生建立成就感和對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的臺(tái)作意識(shí)加以總結(jié)。作業(yè)要求：展開(kāi)豐富的想像，大家一起動(dòng)手，先分組制作，再集體組拼出奇特的大城堡，并就這個(gè)城堡編個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。11《開(kāi)心臺(tái)歷》教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用紙材進(jìn)行折制或剪切、折疊出臺(tái)歷基座，培養(yǎng)學(xué)生的空間造型意識(shí)2、為基座適當(dāng)配上有日期或畫(huà)面的象征性日歷，完善臺(tái)歷的制作，感受成功的樂(lè)趣。3、感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛(ài)藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)于抓住重點(diǎn)臺(tái)歷制作的基本方法、步驟、突破難點(diǎn)臺(tái)歷基座的立體形設(shè)計(jì)。評(píng)析呈現(xiàn)運(yùn)用對(duì)折剪切方式制作的小熊臺(tái)歷，直接揭示課題，通過(guò)觀察，作方法，當(dāng)學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)折剪的基本方法后，在變換方式方面可進(jìn)一步提供指導(dǎo)：如改變，小熊臺(tái)歷的折法，可產(chǎn)生新的視覺(jué)空間變化；依然運(yùn)用對(duì)折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動(dòng)物、位置同時(shí)產(chǎn)生變化。完成臺(tái)歷基座表現(xiàn)后再配上相應(yīng)的日歷和插畫(huà)，出現(xiàn)錯(cuò)誤；學(xué)生自主表現(xiàn)后適當(dāng)進(jìn)行展示交流、評(píng)價(jià)、相互欣賞。作業(yè)要求：將紙材綜合運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作一—個(gè)開(kāi)心臺(tái)歷。12《我是生活的小主人》教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂(lè)趣。2、法。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)以自主參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是繪畫(huà)表現(xiàn)，還是評(píng)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的靈感。教學(xué)過(guò)程可考慮以下的環(huán)節(jié)：活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境——感情認(rèn)知——學(xué)習(xí)方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——自我評(píng)述?；顒?dòng)二，欣賞感受——即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——交流討論——整理體驗(yàn)。做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)“家里的事幫著做”的理解，可通過(guò)交談和描述具體事象，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與