口語(yǔ)交際我最喜歡的人物形象

口語(yǔ)交際:我最喜歡的人物形象教學(xué)目標(biāo):.梳理人物形象的基本信息，嘗試從不同方面把握內(nèi)容重點(diǎn)。.分條講述，把推薦的理由說(shuō)清楚。.聽人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一回憶交流,談話導(dǎo)入.喚醒回憶，說(shuō)人物。教師提問(wèn)：同學(xué)們都很喜歡讀書吧，那這個(gè)學(xué)期，你閱讀過(guò)的書籍，觀看過(guò)的影視作品中，有沒(méi)有讓你特別喜歡的人物形象呢?（學(xué)生交流自己最喜歡的人物形象，如第三單元《獵人海力布》《牛郎織女》中的人物形象，四大名著中的經(jīng)典人物，影視作品中比較流行的人物形象等。）.點(diǎn)明主題，選人物。教師導(dǎo)人：這些人物形象個(gè)性鮮明，充滿魅力，深深地藏在我們的腦海里讓人由衷地喜歡。今天，我們就舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，看看哪些人物形象最受同學(xué)們的歡迎教師點(diǎn)明本次口語(yǔ)交際的話題，板書課題“我最喜歡的人物形象”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最”，板塊二交流準(zhǔn)備,明確要求認(rèn)讀“小貼士”老師問(wèn)：同學(xué)們看課本114頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從本頁(yè)你發(fā)現(xiàn)了什么？本頁(yè)右下角的小貼士，告訴了我們本次口語(yǔ)交際的要求。（板書）分條講述，把理由說(shuō)清楚。

聽人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。拿出表格，個(gè)人練說(shuō)。同學(xué)們拿出你課前搜集并整理好的人物形象相關(guān)信息的表格，先試著說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的人物形象，然后再說(shuō)給同桌聽，互相評(píng)價(jià)一下，是否做到了這些要求。（同學(xué)介紹）教師問(wèn)：我再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)前面介紹，注意，在這里你該怎么介紹呢？（大家好……謝謝大家）聽了同學(xué)們的介紹，誰(shuí)還有好的建議？（可以用首先……然后……等時(shí)間的詞語(yǔ)）來(lái)看一下老師的建議吧：（1）交流前可以加上開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，如:“大家好，我最喜歡的人物是 ”或“謝謝大家，我介紹完了?！保?）在說(shuō)喜歡的理由時(shí)，可以把理由“一、二、三”換成“首先、其次、然后”等表示順序的詞語(yǔ)，這樣的表達(dá)更自然。師說(shuō)：這次我換個(gè)方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你剛才聽到的同桌介紹的最喜歡的人物形象。同桌聽完評(píng)價(jià)。師說(shuō)：通過(guò)剛才的交流我們知道：不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽，并能夠積極地回應(yīng)，這才是真實(shí)的交際。師說(shuō)：老師也帶來(lái)了我最喜歡的人物形象，大家來(lái)聽一下吧!你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）說(shuō)理由的時(shí)候，所舉的事例一定要有典型性。（2）可以加上對(duì)這個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描述，增強(qiáng)吸引力。（3）在介紹時(shí)要自信、大方，音量要適中，語(yǔ)氣要有變化。我們看一下這些有代表性的表達(dá)范例。.我最喜歡的人物形象是，他是《 》這本書中的人物。我喜歡他的理由有=個(gè)，分別是： 。.我（什么時(shí)間）讀了《 》這本書。書中對(duì)于這個(gè)人物的描寫給我留下了深刻的印象。比如。.我最喜歡的人物形象來(lái)自這部電影。影片中的扮演者是。人物刻畫個(gè)性鮮明，惟妙惟肖，比如 ，這樣生動(dòng)形象的演繹讓我喜歡上了這個(gè)人物形象。板塊三組內(nèi)練說(shuō),評(píng)價(jià)提升學(xué)生根據(jù)交流評(píng)價(jià)單，結(jié)合自己整理的表格信息，運(yùn)用掌握的表達(dá)范例，再次交流。說(shuō):評(píng)價(jià)一下你推薦的人物形象。聽:評(píng)價(jià)一下你是如何傾聽別人的發(fā)言的。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的地方畫上五角星。一顆五角星表示要加油哦，兩顆五角星表示很不錯(cuò)，三顆五角星表示非常出色。姓名評(píng)價(jià)表達(dá)彳傾聽建議有禮貌音量宜有自信敢表達(dá)有條理說(shuō)清楚認(rèn)真聽懂尊重抓重點(diǎn)聽明白有回應(yīng)會(huì)質(zhì)疑自評(píng)他評(píng)當(dāng)同學(xué)講完后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中落實(shí)本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)目標(biāo)。板塊四全班交流,閱讀延伸小組推薦優(yōu)秀代表依次交流展示，評(píng)選出介紹最吸引人的學(xué)生。教師引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合，自我評(píng)價(jià)表中的幾方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如：我認(rèn)為某某某介紹的人物最吸引我。他在介紹的時(shí)候不但做到了分條講，說(shuō)清楚，而且他舉的這個(gè)事例特別生動(dòng)，突出了這個(gè)人物的特點(diǎn)我覺得某某某介紹得好，因?yàn)樗肿孕牛曇繇懥?，我?/p>