《種一片太陽花》教學設計3篇

《種一片太陽花》教學設計3篇《種下一片太陽花》通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。下面就是小編給大家?guī)淼摹斗N一片太陽花》教學設計，希望能幫助到大家！《種一片太陽花》教學設計篇1一、導入1、同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好??？出示成語。2、看到這些成語，你發(fā)現了什么？3、是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美??？為什么？你能說一說嗎？4、大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）二、初讀，整體感知。1、看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？為什么要種太陽花？太陽花有什么特點？2、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。3、檢查生字生詞的讀音。①生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？4、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。三、細讀體悟1、作者為什么要種太陽花呢？①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？板書：對色彩的渴望2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。①你能讀讀你畫的句子嗎？（5—8自然段）②還有哪些句子寫出了太陽花的美？③你還能體會到太陽花美在哪里？3、同學們讀得真好?、倌奈煌瑢W想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。③你仿佛看到了什么？小組內說一說。誰還想讀？4、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）5、讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。6、看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現實生活中有和太陽花一樣的人嗎？四、拓展1、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。2、課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。3、搜集有關花的資料，準備習作。五、布置作業(yè)1、摘抄課文中優(yōu)美的句段。2、仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。3、課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀?！斗N一片太陽花》教學設計篇2教學目標：知識目標：自學本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。能力目標：1、能有感情的朗讀課文2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。教學重點：體會文章表達的思想感情。教學難點：體會文章表達的思想感情。教學時間：兩課時教學過程：一、導入：在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。二、學習課文（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）花美：1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什么樣？出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。出示六自然段：生讀。師：并列關系用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。這么好看的花，引來無數的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標點）男的

女的

年老的

年少的

院里的

院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）體會讀讀，再次指名讀6自然段。5、指導背誦6填空指名一齊背（二）經久不衰默讀7—10找出太陽花為什么經久不衰的原因，劃出相關的句子，你體會到什么，可以做做批注。1、自學2、小組討論3、集體交流（1）板書：不怕烈日師導讀這部分：在酷熱的陽光下：牽牛花（）美人蕉（）牡丹（）只有太陽花（）師：重點是太陽花，那為什么寫另外三種花？男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。（3）閃在一旁（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）師小結：同學們，勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍，后來作者發(fā)現，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花?。ㄋ模W了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？板書設計：花美

不怕烈日18、種一片太陽花經久不衰

交替活躍閃在一旁《種一片太陽花》教學設計篇3教材分析：課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；教學重點：理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。教學難點：通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。教學構思：課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的`主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。教具準備：教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片學生：認真預習教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導課1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學生說出花的主要特點）2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）過渡：同學們設計了這么多的內容，現在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內容。1、自由讀課文，要求讀準字音。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）2、出示詞語：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛（1）自己讀、開火車讀、同位互讀（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。（注意總結一些好的理解詞語的方法）3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據學生的回答，調節(jié)板書的內容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽花的美過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因指名說原因其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：（1）色彩美：主要是5——7自然段（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書：喜歡陽光抓住機會珍惜時間主動讓位過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？6、齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》第二課時一、復習舊知，導入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。3、再讀，體會文章深刻的內涵。二、學習生字1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌2、讀準字音、理解字義、組詞。3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）6、學生寫字。7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。2、學生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經久不衰熾熱興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習作中運用所積累的詞語。教學反思：本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果?？傇u：《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習