中考現(xiàn)代文閱讀文體知識(shí)梳理

專(zhuān)題二記敘文閱讀文體知識(shí)梳理 （建議背誦）文體知識(shí)梳理 （建議背誦）1.記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。舉例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），在南京火車(chē)站（地點(diǎn)），“我”（人物）坐火車(chē)去北京上學(xué)（起因），父親（人物）來(lái)車(chē)站送“我”（經(jīng)過(guò)），看著父親離開(kāi)的背影，發(fā)出“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨（結(jié)果）。2.記敘文線索時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。如《偉大的悲劇》是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如《藤野先生》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來(lái)安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)。人物線以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排材料的。實(shí)物線以某一件具體（或某種象征意義）的實(shí)物為線索。如《燈籠》以“燈籠”為線索，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。事件發(fā)展變化線（明線）以事件的發(fā)展變化為線索。如《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開(kāi)：盼社戲一一看社戲—憶社戲。情感發(fā)展變化線（暗線）以情感的發(fā)展變化為線索。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化（憎惡、討厭——敬重、愛(ài)戴）為線索。注：記敘文可能會(huì)有兩條線索——明線和暗線。明線就是從文章的文字表面中能明顯看見(jiàn)的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體的脈絡(luò)；暗線就需從文章中分析得來(lái)，也是貫穿文章始末的線索3.記敘文人稱(chēng)第一人稱(chēng)特征以“我”“我們”的口吻或角度展開(kāi)敘述。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。作用①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。

舉例《孔乙己》以酒店伙計(jì)第一人稱(chēng)“我”的口吻來(lái)敘事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，客觀地?cái)⑹隽丝滓壹旱男愿窈筒恍以庥?，大大增?qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。第二人稱(chēng)特征用“你”“你們”的口吻展開(kāi)敘述。一般是以配角來(lái)做主角，將真正的主角（隱藏主角）作為配角來(lái)敘述，以第二人稱(chēng)的思考模式與態(tài)度來(lái)評(píng)判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。作用①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。舉例《一棵小桃樹(shù)》中對(duì)小桃樹(shù)的描述全篇采用第三人稱(chēng)“它”，但在“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”中改用第二人稱(chēng)“你”，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。第三人稱(chēng)特征作者站在第三者的立場(chǎng)，用“他（她）、他（她）們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。作用①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。舉例《皇帝的新裝》采用第三人稱(chēng)，對(duì)皇帝的窮奢極欲進(jìn)行大力渲染與諷刺。注：有的文章是多種記敘人稱(chēng)同時(shí)使用的。如《土地的誓言》中作者將土地?cái)M人化，以第二人稱(chēng)“她”相稱(chēng)，直接傾訴對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷念。如“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！备星楸容^平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者拋開(kāi)讀者直接與自己敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以第二人稱(chēng)“你”相稱(chēng)，“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立！”情感顯得更加直接而迫切。4.記敘文順序插敘特征①一般在文章中間，在記敘中心事件的過(guò)程中插入與之有關(guān)的另一件事情的敘述，敘述完再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事。作用內(nèi)容上：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主旨。結(jié)構(gòu)上：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；②對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；③豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。技巧點(diǎn)撥一般出現(xiàn)在文章中間，是對(duì)順敘、倒敘的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明。舉例《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，“我”腦中閃現(xiàn)的少年閏土的形象，回憶“我”和閏土少年時(shí)相處的情節(jié)就是插敘。將閏土過(guò)去與現(xiàn)在的形象及生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，突出了文章的主題。倒敘特征①一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章的前面，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事件原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，全文只有一個(gè)故事。作用①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④

使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。技巧點(diǎn)撥①開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果；②開(kāi)始倒敘時(shí)，一般會(huì)有一兩個(gè)句子來(lái)提示；③倒敘部分仍然按照時(shí)間或事物發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。舉例《背影》一文，從不相見(jiàn)到不能忘，引出對(duì)背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。順敘特征按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。作用①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。技巧點(diǎn)撥從表時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞入手。舉例《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對(duì)這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。注：有的文章是多種敘述方式同時(shí)使用的。如《驛路梨花》，從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余的行蹤為線索，按照一早一晚所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路、夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過(guò)程來(lái)看，文章采用的是倒敘。5.常用修辭手法（教材涉及相關(guān)知識(shí)，表格中標(biāo)注課本冊(cè)別）比喻（2019）【七上】辨析甲（本體）如（喻詞：像、似、若、如同、好像、仿佛）乙（喻體）。作用①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。答題規(guī)范運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（烘托）了人物……的心情（為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊）。舉例《春》中“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的美麗、繁多，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛(ài)之情擬人（9年3考）【七上】辨析把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。作用①將物人格化，描寫(xiě)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣，答題規(guī)范運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。舉例《春》中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴她賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著'運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。排比辨析三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類(lèi)似、意義相關(guān)或相同的句子。

（2017）【八下】作用①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②便于抒情，更有氣魄。答題規(guī)范運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，舉例《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)?？鋸垺酒呱稀勘嫖鰧?duì)事物的形象、特征、作用、程度等有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。作用①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答題規(guī)范運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。舉例《皇帝的新裝》中描寫(xiě)皇帝喜歡新衣時(shí)寫(xiě)道“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極凱反復(fù)【八下】辨析同一個(gè)詞語(yǔ)或句子多次出現(xiàn)。作用①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。答題規(guī)范運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的心情。舉例《安塞腰鼓》中“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)安塞腰鼓的無(wú)限贊美之情。反問(wèn)【八上】辨析用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。答題規(guī)范運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)。舉例《白楊禮贊》中“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”用否定詞“不”反問(wèn)，表現(xiàn)了作者對(duì)象征北方農(nóng)民的白楊的贊美，同時(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)氣。.常用表達(dá)方式（敘述、描寫(xiě)是“畫(huà)龍”，議論、抒情是“點(diǎn)睛”）敘述對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。描寫(xiě)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體、生動(dòng)的描繪，給讀者留下真切、具體的感受和印象。作用：突出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。說(shuō)明用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。作用：把抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明白，讓人易于理解和接優(yōu)

抒情是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方法。有直接抒情和間接抒情兩種。作用：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論穿插在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)，或者借以直抒胸臆。作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。.常見(jiàn)描寫(xiě)方法（1）按描寫(xiě)對(duì)象分人物描寫(xiě)肖像（外貌）描寫(xiě)（2017）特征：對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)。作用：以“形”傳“神”，使讀者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。神態(tài)描寫(xiě)（9年2考）特征：對(duì)人物面部神情的描寫(xiě)。作用：更加凸顯人物個(gè)性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)形象。動(dòng)作描寫(xiě)（9年3考）特征：對(duì)人物個(gè)性化的舉止動(dòng)作的描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展語(yǔ)言描寫(xiě)特征：對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)，使人物形象豐滿鮮活。心理描寫(xiě)特征：對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。答題規(guī)范運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）的描寫(xiě)手法，（生動(dòng)形象地）寫(xiě)出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫(huà)了……（人物形象）。環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（9年3考）特征：對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、氣候、時(shí)間等的描寫(xiě)。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情（感情），表現(xiàn)人物性格；④襯托人物形象；⑤為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境特征：能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。作用：①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的社會(huì)關(guān)系；③交代作品的時(shí)代背景；④為下文描寫(xiě)人物性格做鋪墊；⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。（2）按描寫(xiě)角度分正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）特征：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或事物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)，作用：寫(xiě)出（或表現(xiàn)）人物的特點(diǎn)（如：性格、心理、情感等），表現(xiàn)文章主題。

側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）特征：對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不作正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪或渲染中烘托描寫(xiě)的對(duì)象，使其鮮明突出。作用：①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻含蓄。細(xì)節(jié)描寫(xiě)特征：對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等細(xì)小環(huán)節(jié)所作的細(xì)致描繪。作用：①準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了人物性格，烘托人物心情；②推進(jìn)故事情節(jié)；③對(duì)塑造人物、深化主題有以小見(jiàn)大、以少勝多的效果；④創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。8.常見(jiàn)表現(xiàn)手法照應(yīng)（9年2考）特征在開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對(duì)同一情況作出解釋、說(shuō)明和交代。作用……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。舉例《紫藤蘿瀑布》開(kāi)頭“我不由停住了腳步”引人遐想，制造懸念引出下文，最后一句“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”照應(yīng)開(kāi)頭。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。鋪墊特征在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫(xiě)。對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，是“顯性”的。作用制造懸念，加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。舉例《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，為后文寫(xiě)他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典做鋪墊。對(duì)比特征才把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩面作比較。作用運(yùn)用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)到……的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。舉例《故鄉(xiāng)》中將家鄉(xiāng)二十年前和二十年后的情況進(jìn)行對(duì)比，以突出其變化。烘托特征利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明。作用將表現(xiàn)對(duì)象……的心理放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。舉例《散步》中“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，交代了走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情。襯托（側(cè)面烘托）特征為了突出主要事物，用類(lèi)似或相反、有差別的事物作陪襯，這種表現(xiàn)手法就是襯托。用類(lèi)似的事物作陪襯叫正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯。作用①特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差；②突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等；③增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。舉例《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生正直熱忱、毫無(wú)民

族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)特征作者想要褒揚(yáng)（貶抑）某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)（貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（褒揚(yáng)）處落筆。作用前后形成對(duì)比，突出所描寫(xiě)的對(duì)象，達(dá)到出人意料的效果。作者的本意是……，而先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的……特征，使所表現(xiàn)的對(duì)象形象更豐滿、更鮮明。舉例《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”的討厭，而后面寫(xiě)她買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，“我”又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫(xiě)的人物形象給人以意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。伏筆特征指前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所作的提示或暗示，是“隱性”的，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用交代含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。舉例《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。設(shè)置懸念特征先將疑問(wèn)拋給讀者而又不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。作用激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折起伏。舉例《我的叔叔于勒》中“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。借景抒情（寓情于景）特征通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情。作用有極強(qiáng)的感染力，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。舉例《春》中通過(guò)對(duì)春天景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。卒章顯志特征