在信息技術(shù)與課程整合實踐中必須注意以下幾個問題

在信息技術(shù)與課程整合實踐中必須注意以下幾個問題文件編碼(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)在信息技術(shù)與課程整合實踐中必須注意以下幾個問題：1、信息技術(shù)整合于課程，不是簡單地應(yīng)用于教學(xué)，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強大的認知工具，最終達到信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，以期最大限度地達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。2、信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而并非是信息技術(shù)。教學(xué)中不能為運用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，應(yīng)以課程目標(biāo)為根本出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選擇適用的信息技術(shù)。3、信息技術(shù)與課程整合不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，又要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神。在整合過程中，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)管理，加強課外輔導(dǎo)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，生硬地使用信息技術(shù)。4、信息技術(shù)與課程整合對教師和學(xué)生提出更高的要求。信息化時代的教師必須有更高的素質(zhì)。對教材的處理、學(xué)生的特點、教法的變革要能準(zhǔn)確把握，同時，要積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，即獲取、選擇、加工信息的能力，由于信息的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向，使課堂無法調(diào)控，完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化。因此，信息技術(shù)與課程整合對學(xué)生也提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺性，更強的自我控制能力，更強的自我學(xué)習(xí)能力，更強的協(xié)作交流能力等。5、信息技術(shù)與課程整合要從點滴做起。信息技術(shù)與課程整合是一項長期的、浩大的工忌好好高騖遠，要從一點一滴做起。既要勇于創(chuàng)新探索