送杜少府之任蜀州古詩(shī)教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——送杜少府之任蜀州古詩(shī)教案(三篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我整理的?yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

送杜少府之任蜀州古詩(shī)教案篇一

理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦.

展開(kāi)想象,培養(yǎng)合作研究、自學(xué)鑒賞古詩(shī)的能力.

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

1.理解詩(shī)句；

2.通過(guò)詩(shī)中所描寫的風(fēng)景展開(kāi)想象；

3.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一課時(shí)

1.讓我們先聽(tīng)首歌，好嗎?（音樂(lè)起，長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……）

2.誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首幽美動(dòng)人的歌？知道歌的名字嗎？對(duì)，叫《送行》

4.師：在古代，長(zhǎng)亭外，古道邊，往往是人們送行分手的地點(diǎn)場(chǎng)所。今天，讓我們一起賞析兩首送行詩(shī)，這兩首詩(shī)的題目分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板書課題）

師：古詩(shī)所寫內(nèi)容包羅萬(wàn)象，像離人夢(mèng)，相思愁，游子吟，征夫苦，愛(ài)國(guó)情等等，十分豐富。其中，描寫送行的詩(shī)占有一定的比重。《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》這兩首詩(shī)都是送行詩(shī)中的名作，被人們傳誦到今。這么好的詩(shī)真是不能不學(xué)，首先請(qǐng)同學(xué)把書翻到52、53頁(yè)讀一讀這兩首詩(shī)吧。

1.生自由讀；

2.師指名讀；

3、教師范讀；聽(tīng)老師讀讀這兩首詩(shī)。

1.師：同學(xué)們，我想問(wèn)一下，你們對(duì)比喜歡哪一首呢？你認(rèn)為哪首寫的好呢？我們分組搞一個(gè)辯論賽好不好。請(qǐng)選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組，選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送行詩(shī)，一定要認(rèn)真呀，為一會(huì)兒辯論哪首寫的好座充分的準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.小組交流。

4.分別對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

師：為什么你更喜歡這首詩(shī)而不是那首？到底哪首送行詩(shī)寫的更好呢？比賽正式開(kāi)始，我當(dāng)裁判。

唐初期、盛唐時(shí)期的我國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，所以當(dāng)時(shí)的人們豪氣沖天，充滿了建功立業(yè)的思想，所以，人們之間的分別也就成為常事。這兩首詩(shī)雖同為送行詩(shī)，但表達(dá)的情感卻不一樣。

《送杜少府之任蜀州》點(diǎn)撥備案：首聯(lián)屬“工對(duì)〞地名對(duì)，極壯闊，極精整。第一句寫長(zhǎng)安的城垣、宮闕被開(kāi)闊的三秦之地所“輔〞氣勢(shì)雄偉，點(diǎn)臨別之地。其次句里的“五津〞指岷江的五大渡口白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津，泛指“蜀川〞，點(diǎn)杜少府即將宦之地；而“風(fēng)煙〞、“望〞，又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起。三四句意思：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)，這次離別，只不過(guò)是客中之別，又如何感傷！接著勸慰杜少府說(shuō)：“只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天邊，一在海角，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚，象一般小兒女那樣。

師：你們組說(shuō)的可真好，看樣子對(duì)詩(shī)的理解很深刻嘛?？?，我準(zhǔn)備了這首詩(shī)的影音材料，看看里面又是怎么評(píng)價(jià)的？

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由于聽(tīng)你們這樣評(píng)說(shuō)，再加上方才那一段影音材料，連我都覺(jué)得這首送行詩(shī)寫的要比他們組選的好了。

(哦，你們組為什么不同意？好，我們公允競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)你們發(fā)言陳述，我們這幾組的同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你們倒是說(shuō)說(shuō)看，你們選的這首詩(shī)哪里寫的高明？精妙在哪里？

《渭城曲》點(diǎn)撥備案：

這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。前兩句寫送行的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛。清早，渭城自東向西一直延伸、不見(jiàn)終點(diǎn)的驛道，客舍周邊、驛道兩旁的柳樹(shù)。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來(lái)卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁?？蜕幔臼橇b旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送行。它們尋?？偸呛土b愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而浮現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào)。

這首詩(shī)，對(duì)如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去，只剪取宴席即將終止時(shí)主人的勸酒辭；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〞，再干了這一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，可就再也見(jiàn)不到老朋友了。詩(shī)人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。主人的這句貌似脫口而出的勸酒辭就是此刻猛烈、深摯的惜別之情集中表現(xiàn)。從戎或出訪陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人心目中是令人憧憬的壯舉。但當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不一致?！拔鞒鲫?yáng)關(guān)〞，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的中波，備嘗獨(dú)行窮荒。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒〞，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情義的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的殷勤祝愿。對(duì)于進(jìn)行者來(lái)說(shuō)，勸對(duì)方“更盡一杯酒〞，不只是讓朋友多帶走自己的一分情義，而且蘊(yùn)含著對(duì)遠(yuǎn)行者境遇、心情的深情關(guān)懷，包含著前路珍重的殷勤祝愿。

師：有道理，說(shuō)的真好。我這里也為你們準(zhǔn)備了這首詩(shī)的影音材料，看看里面又是怎么評(píng)價(jià)的？

畢竟那首詩(shī)寫的更好呢？真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。真實(shí)平分秋色，難分仲伯高下。我宣布，比賽結(jié)果：一比一平！

哦，有的同學(xué)在噘嘴呢。其實(shí)，你們都是獲勝方呀。由于通過(guò)同學(xué)們談感想，說(shuō)風(fēng)格，在不知不覺(jué)中，你們對(duì)這兩首送行詩(shī)的理解、感悟已由短淺變得深刻了。我們這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。對(duì)不對(duì)？對(duì)這兩首詩(shī)還有疑問(wèn)嗎？

1.質(zhì)疑并解疑

2..師：同為送行詩(shī)，給人留下的感受卻不一樣，一首纏綿傷感，一首積極向上。讀的語(yǔ)氣是不是也要有所不同呢？

4.指導(dǎo)朗讀、背誦

怎樣讀才能讀出那時(shí)的感受呢？（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）選擇一首，給大家讀一讀？不錯(cuò)，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再逐漸回味。

聽(tīng)老師再讀一遍好嗎？看誰(shuí)悟性最強(qiáng)，感覺(jué)最好。在下面試著練一練。誰(shuí)樂(lè)意讀？真不錯(cuò)。

5.教師小結(jié)

通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的兩首送行詩(shī)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解.我們的讀本中還有一些送行詩(shī)，課后請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，再與今天學(xué)的送行詩(shī)對(duì)照著的體會(huì)下，相信你會(huì)有更多的收獲。

《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》

更盡一杯酒海內(nèi)存知己

無(wú)故人天邊若比鄰

傷感向上

送杜少府之任蜀州古詩(shī)教案篇二

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友情的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

1、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌，詩(shī)中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問(wèn)題，可采用探討、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。

1課時(shí)

同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩(shī)，要求有人物的描寫，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

1、本詩(shī)屬于哪種體裁？

五言律詩(shī)。

2、回想關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。

律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

1、師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀，注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？

這是一首送行詩(shī)，表達(dá)了與友人的情義，感情對(duì)比達(dá)觀。

6、你從詩(shī)中的哪句話理解到的這種感情的？

“海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。〞

7、怎樣來(lái)理解這句話呢？用自己的話來(lái)說(shuō)。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天邊，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣。〞這句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、分析其他三聯(lián)

（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？

看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我〞在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津〞，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦〞是送行地點(diǎn)，“五津〞是上任地點(diǎn)。

（2）頷聯(lián)中的“宦游人〞指的是什么人？這句話怎樣理解？

指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

（3）頸聯(lián)則推開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最終兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣凄愴。

9、背誦

要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

同學(xué)們，結(jié)合我們方才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩(shī)人的感情，最終對(duì)比詩(shī)人之間一致或不同之處。

以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

三秦（送行地點(diǎn)）

望并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

同宦游（身份）

知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然

意心愿

比鄰

無(wú)為共沾巾

渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)牵Ю稂S云白日曛，

客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北風(fēng)吹雁雪紛紛。

勸君更盡一杯酒，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，莫愁前路無(wú)知己，

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一片冰心在玉壺。天下誰(shuí)人不識(shí)君。

荊吳相接水為鄉(xiāng)，

君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？

天邊一望斷人腸。

送杜少府之任蜀州古詩(shī)教案篇三

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合〞法分析詩(shī)歌

2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)當(dāng)說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，人們?cè)谕约旱募胰恕⑴笥央x別時(shí)，心情總是憂傷的，免不了要講些祈福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，假如把這些都寫進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺(jué)得貌似有些平庸，落入俗套了。那送行詩(shī)畢竟給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送行詩(shī)王勃《送杜少府之任蜀州》。

一、文學(xué)常識(shí)：

——王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰〞。27歲那年到交趾看望父親，溺水而死，著有《王子安集》。

——律詩(shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)〞。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏

三、釋題

“送杜少府之任蜀州〞送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

四、賞析

1.“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。〞

——起：首聯(lián)，破題，交待送行的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起：就是開(kāi)頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。

輔：輔衛(wèi)

三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送行地點(diǎn)。）

風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧（點(diǎn)出送行時(shí)間：早晨）

五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的.地方)

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。〞

2.首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與其次句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，比較猛烈，構(gòu)成了一幅十分生動(dòng)真實(shí)的送行畫面。

3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎？說(shuō)了些什么？

——沒(méi)有，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

現(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依，那送行的情意就逍遙其中了。

4.大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

——不能。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。〞

這里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送行詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5.與君離別意，同是宦游人。

——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意：離別的情意；與君離別意：我和你離別的情意

宦游人：為做官而漂泊在外的人。（古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）

意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣憂傷，但由于我們同是宦游人，命運(yùn)一致，這次分別是別中之別，這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來(lái)了。

6.“海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。〞（名句）

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）

海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)

比：靠近，挨著。