八年級教學(xué)反思模板7篇

八年級教學(xué)反思模板7篇

八年級教學(xué)反思篇1

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，并且效果也不是很幻想。為什么學(xué)生在七年級時，對英語這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語，資料又相當(dāng)簡潔易學(xué)，可是他們到了八年級，奇怪心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。由于八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個單元削減到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解局部。語法學(xué)問點也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)都有新的要求，所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不一樣模式去進展，從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，進展學(xué)生學(xué)英語的各方面本領(lǐng)。并且我們可依據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

一．首先要把握重難點。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點。則會對重點學(xué)問的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把許多的時間花費在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反應(yīng)自我的失誤，不斷地摸索和探究。

二．其次語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自我不自信，是由于以往對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個話題，學(xué)生用英語進展?fàn)幷摚緹捤麄冇糜⑽乃妓鞯谋绢I(lǐng)，運用所學(xué)語言的本領(lǐng)。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一局部必需要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試本領(lǐng)。

五．八年級英語教學(xué)單詞仍舊是基矗我個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自我造句子

六．培育學(xué)生們的課文背誦本領(lǐng)。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣能夠培育他們的英語語感。

在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡潔地回憶、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進展和終身進展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的環(huán)境，如教八年級上unit4howdoyougettoschool?時，情境有上學(xué)乘坐何種交通工具、

自我介紹家人如何上班、、等等一些語境，使學(xué)生進取參加，到講臺上熬煉英語表達本領(lǐng)和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye與我溝通。這樣就無形中進展學(xué)生運用英語交際本領(lǐng)，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合本領(lǐng)，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。

1)敬重每個學(xué)生，進取鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價

2)鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我能聽見自我的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時。我總是面常笑容地說：verygood，他們往往因得到鼓舞而感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進展學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，進取進取，進取參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

八年級教學(xué)反思篇2

本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比擬熟識，也是他們簡單發(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮試驗及多媒體教學(xué)手段，迎合他們奇怪，好動好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)留意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已把握的學(xué)問，通過理論分析和推理推斷來獲得新學(xué)問，進展抽象思維力量，固然在此過程仍需以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和把握。

1．本節(jié)課首先利用詳細(xì)情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進展分析思索以發(fā)覺問題，通過學(xué)生間的溝通與爭論，動手操作使學(xué)生更真實的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最終應(yīng)用所學(xué)習(xí)的學(xué)問解決實際問題，使學(xué)生的力量得到進一步的提高。

2．本節(jié)課充分表達了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。詳細(xì)表現(xiàn)為在探究阻力對物體運動的影響時，教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步的推抱負(fù)象，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，便于學(xué)生對牛頓第肯定律的理解。

3．本節(jié)課對物理方法的教學(xué)表達充分，詳細(xì)表現(xiàn)為：①在探究阻力對物體運動的影響時，教師以問題的形式提示學(xué)生對變量的掌握，在教師演示試驗時又有意忽視對變量的掌握以進一步的強化學(xué)生對掌握變量法的應(yīng)用和理解；②在對“推理、概括”這一方法的教學(xué)中，表達了循序漸進的思想。首先對試驗數(shù)據(jù)進展分析得出一般性的結(jié)論，其次引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗數(shù)據(jù)進展推理，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫，并進而概括得牛頓第肯定律。

八年級教學(xué)反思篇3

今日上了一節(jié)公開課，在課下，感覺自己已經(jīng)預(yù)備的很充分了，教學(xué)設(shè)計的流程、過度、思路、引導(dǎo)、問題的設(shè)置上，在閱歷教師的幫忙下已經(jīng)比擬完整，一節(jié)課下來，自己也覺得上的還不錯，沒有大的問題。但是，在專家教師的點評中，才感覺到自己的淺薄和

最重要的還是課堂上學(xué)生生成的成分比擬少，主要問題有：

1、思路很完整，但設(shè)計的痕跡太重，學(xué)生始終根據(jù)教師的思路來走，而沒有自己去思索，去提問。切忌根據(jù)自己的思路去走。讓學(xué)生引領(lǐng)教師，教師把握方向。

2、教師在提問時，填空式提問，問題提的太直接，且始終在強調(diào)試驗的結(jié)果，沒有注意這個結(jié)果是怎么生成的。比方：空氣中氧氣含量占1/5,那這1/5從哪來？為什么是1/5？

3、是做了試驗探究，但探究的過程對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升有多大意義？

即在試驗時，提問的設(shè)置上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思索，比方：誤差分析，是什么緣由導(dǎo)致消失了這種誤差，應(yīng)當(dāng)從哪些角度去思索？教師在這方面應(yīng)做一些引導(dǎo)，試驗的”關(guān)鍵是什么？壓強差。那是什么緣由導(dǎo)致了壓強差不夠？假如以后遇到了這種問題，學(xué)生可以根據(jù)這些方面去思索。

4、要跳出課本，從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高及拓展上入手，不要為了太局限于課本

這個紅磷的試驗時課本上的試驗，最終可以設(shè)置問題：還可以用些方法來測定空氣中氧氣的含量？讓學(xué)生發(fā)散思維，給學(xué)生提高的空間。

5、小結(jié)讓學(xué)生自己來盤點歸納。

6、細(xì)節(jié)上的小失誤，口頭語、語言不夠標(biāo)準(zhǔn)、精煉，口誤等等。

這些都是青年教師存在的一些普遍問題，通過專家的點評，我收獲很大，通往勝利的路還很遙遠(yuǎn)，但是，在閱歷教師的指導(dǎo)下，在我自己的不斷的修正，不斷努力下，我信任我終會努力的成長起來的。感謝您們的指導(dǎo)！

八年級教學(xué)反思篇4

?函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書上?？茖W(xué)技術(shù)版本《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十三章第一節(jié)其次課時的內(nèi)容。教材從展現(xiàn)大量實際情景入手。螺旋式地上升對函數(shù)概念的理解，并通過從不同的側(cè)面展現(xiàn)實際問題中變量與變量的相互轉(zhuǎn)化，相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生從生活實例中感受常量、變量和函數(shù)的根本概念。本課內(nèi)容定位于對生活中函數(shù)關(guān)系的分析，通過對實例中函數(shù)關(guān)系表示法的比擬，引出函數(shù)的三種表示方法。在內(nèi)容編排中，力求表達“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化，數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”三者統(tǒng)一，整個設(shè)計的意圖，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象并自覺地加以數(shù)學(xué)上的分析，而且在于通過對函數(shù)關(guān)系的理解進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動閱歷和體驗。同時在學(xué)習(xí)中有意識的培育積極的情感﹑態(tài)度，促進觀看﹑分析﹑歸納﹑概括等一般力量和理性思維的進展。本節(jié)內(nèi)容又是今后進一步學(xué)習(xí)一次函數(shù)二次函數(shù)等有關(guān)函數(shù)學(xué)問的根底，無論是從學(xué)習(xí)學(xué)問的角度還是對學(xué)生力量的培育方面來說本節(jié)課都具有重要的地位。

本節(jié)以活動的形式推動、突出學(xué)生的主體地位，而教師以一個引導(dǎo)者的身份主導(dǎo)課堂，所以肯定要依據(jù)課堂上消失的狀況準(zhǔn)時調(diào)整自己的問題和思路，使課堂能放且能收。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料，滿意不同層次學(xué)生的需要，并通過優(yōu)良的交互性對學(xué)生學(xué)習(xí)進展準(zhǔn)時輔導(dǎo)和準(zhǔn)時反應(yīng)、評價，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓全體學(xué)生都能把握有用的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓每個層次的學(xué)生都各有所得。整節(jié)課是一個動眼觀看、動腦歸納、穩(wěn)固應(yīng)用的動態(tài)生成過程，注意學(xué)生力量的培育和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師是整個教學(xué)活動的組織者、籌劃者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。由于學(xué)生的層次不一，教師要全程關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進展分層施教，對于生成過程中可能消失的突發(fā)大事，要因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，適時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，在評價時，堅持“積極評價”原則。同時將“教學(xué)反響”型評價和“教學(xué)反應(yīng)”型評價相結(jié)合，促進學(xué)生自主評價，努力推行勝利教育、開心教育的理念，把握評價的時機與尺度，實現(xiàn)評價主體和形式的多維化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使課堂教學(xué)到達最正確狀態(tài)。

八年級教學(xué)反思篇5

生物學(xué)作為一門以試驗為根底、討論自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)構(gòu)造及變化、物質(zhì)相互作用的根本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思對于閱讀教材的習(xí)慣，我們班學(xué)生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。

其一，認(rèn)為“教科書簡潔，不值得讀”；

其二，認(rèn)為“教師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；

其三，讀書障礙許多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是特別重要的，決不能無視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”，有疑，有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀。要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好學(xué)問點，重點，難點，通過自己的歸納，小結(jié)，形本錢節(jié)課或本章節(jié)的學(xué)問構(gòu)造，把零碎的，一點上滴的學(xué)問形成一個學(xué)問體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正熟悉到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把握了讀書方法，自學(xué)力量也就相應(yīng)提高了。

其次

一、求實

1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。

2.聯(lián)系實際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定表達，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問題和解決問題的力量。

二、求活

1.方法科學(xué)：在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探究生物規(guī)律的內(nèi)容是許多的。

2.敏捷多變：教師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達最正確教學(xué)效果。

三、求新

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是根底，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母讓W(xué)問，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新力量。

八年級教學(xué)反思篇6

長期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，使學(xué)生將精力陷于學(xué)問點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和制造性不斷得到進展，進展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。對于八年級的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)當(dāng)先把握這個時期學(xué)生的特點后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和缺乏，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。

首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立“以人為本，育人為本“的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)悟到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有制造力量的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念“的共識。確立了“一切為了人的進展“的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本“的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點，成認(rèn)學(xué)生共性差異，信任學(xué)生都存在進展?jié)撃?，積極制造和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生進展觀，將學(xué)生的進展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獵取學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)問和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展討論性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、制造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)系。

其次，加強自我培訓(xùn)、提高自我素養(yǎng)。本學(xué)期在自修反思的根底上，加強案例式分析，積極參與學(xué)校組織各種教研活動，參加共享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出詳細(xì)的實施步驟，在自修自研的根底上對比自我進展目標(biāo)，進展自我評價和自我總結(jié)。

第三，改良教學(xué)方法及教學(xué)手段。“教無定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特殊注意學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點，學(xué)生狀況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變學(xué)生承受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；提倡學(xué)生主動參加、積極探究；培育學(xué)生收集和處理信息的力量；獵取學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的力量；分析和解決問題的力量；溝通與合作的力量。通過對八年級物理的教學(xué)工作下來，發(fā)覺以下幾個方面得留意：

一、抓好入門教育

物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對學(xué)問只有奇怪感，對如何做不知道.教師如何做好布置實施很重要

二、重視培育學(xué)生的興趣。

興趣是最好的教師。通常儀器簡潔、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示試驗、或能使學(xué)生多觀看、多動手的學(xué)生試驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置沖突的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而依據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新穎的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到？為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)洪亮等等。在此根底上再不失時機地設(shè)法強化、穩(wěn)固學(xué)生的興趣。

三、發(fā)揮猜測在物理教學(xué)中的作用。

1、利用猜測調(diào)動學(xué)生的積極性。猜測的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜測力的熬煉和培育，激發(fā)和保持學(xué)生討論物理問題的深厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理學(xué)問。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用

2、啟發(fā)思維，培育學(xué)生的制造力。利用猜測可以提高學(xué)生的分析力、觀看力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參加的智力活動過程，熬煉和培育了學(xué)生的概括力量、探討討論問題的力量，使學(xué)生的思維得到進展，為制造力的孕育、萌發(fā)制造了條件。

四、讓學(xué)生體驗勝利

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。要留意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要簡單一點，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基學(xué)問的考察，切忌難度過高，以愛護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

第四，重根底，重落實。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活潑思維。深入鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把根底的學(xué)問讓學(xué)生把握，合理的練習(xí)準(zhǔn)時穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的學(xué)問。同時，教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進學(xué)生認(rèn)知力量的進展而非純學(xué)問性的提問。問題設(shè)計要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有勝利的可能，同時更要具有培育物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭辯的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力進展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。

問題的設(shè)計要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和制造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培育對科學(xué)學(xué)問的奇怪心和求知欲，以及一種勤于思索的習(xí)慣，從而培育創(chuàng)新思維。

第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1、創(chuàng)立物理情景、渲染氣氛，增加學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生如同身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次消失日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食漂亮、壯麗、奇異的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘記的印象，從而加深對光沿直線傳播的熟悉。

2、可進展試驗?zāi)M，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于試驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的缺乏，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以特別便利地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

總之，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)八年級的學(xué)生的特點，來做相應(yīng)的教學(xué)。培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進一步。教學(xué)中只有不斷的進展探究和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進一步。

八年級教學(xué)反思篇7

?蘇州園林》是八年級上學(xué)期其次單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的預(yù)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿足，既把握了許多說明文學(xué)問，又領(lǐng)會