中移動(dòng)信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)中移動(dòng)?信息技?術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)范?文信?息技術(shù)?國(guó)培總?結(jié)邢?臺(tái)市臨?西縣第?四完全?小學(xué)王?明強(qiáng)?很榮幸?來(lái)到_?___?科技師?范學(xué)院?，進(jìn)行?為期_?___?天的脫?產(chǎn)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。?在這里?認(rèn)識(shí)了?來(lái)自全?省各地?的百余?位優(yōu)秀?的中小?學(xué)信息?技術(shù)教?師，有?來(lái)自各?高等院?校的信?息技術(shù)?方面的?專家、?教授為?我們上?課，真?讓我受?益匪淺?。__?__天?的集中?培訓(xùn)快?樂(lè)充實(shí)?并讓人?久久回?味，從?最初被?秦皇島?優(yōu)美的?景致所?吸引，?到最終?被各位?教授博?大精深?的學(xué)術(shù)?理念所?震撼。?培訓(xùn)中?教授圍?繞“信?息技術(shù)?核心素?養(yǎng)”、?“計(jì)算?思維”?、實(shí)用?信息技?術(shù)的創(chuàng)?新與發(fā)?展“、?“信息?技術(shù)教?學(xué)模式?”等理?論知識(shí)?進(jìn)行了?講解，?以及“?3d打?印技術(shù)?”的實(shí)?踐等環(huán)?節(jié)，讓?我明白?了，信?息技術(shù)?課未來(lái)?發(fā)展的?方向，?本次培?訓(xùn)很有?前瞻性?，很及?時(shí)，對(duì)?以后的?工作具?有積極?的指導(dǎo)?作用。?回首?___?_天的?集中培?訓(xùn)，總?結(jié)整理?如下：?一、?首先我?要說(shuō)感?激感謝?國(guó)培和?科師給?我們搭?建的這?一學(xué)_?___?臺(tái)，讓?我有機(jī)?會(huì)來(lái)這?里充實(shí)?和完善?自己。?回首這?___?_天的?培訓(xùn)，?真是內(nèi)?容豐富?，形式?多樣，?效果明?顯。培?訓(xùn)中教?授圍繞?“信息?技術(shù)核?心素養(yǎng)?”、“?計(jì)算思?維”等?理論知?識(shí)進(jìn)行?了講解?，以及?學(xué)員研?討、3?d打印?、st?eam?創(chuàng)意編?程、機(jī)?器人設(shè)?計(jì)等方?面內(nèi)容?，感謝?科師、?感謝白?繼海老?師為我?們所做?的精心?安排，?無(wú)不使?我心中?充滿無(wú)?言的感?激。此?次培訓(xùn)?給我留?有最深?印象的?，白繼?海教授?那平和?的語(yǔ)言?，以自?身的感?受和經(jīng)?歷對(duì)_?___?信息技?術(shù)教育?存在的?問(wèn)題以?及認(rèn)真?的工作?態(tài)度令?我難忘?。二?、自己?在反思?中提升?___?_天的?集中培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，對(duì)我?既有觀?念上的?洗禮，?也有理?論上的?提高；?既有知?識(shí)上的?積淀，?也有教?學(xué)技藝?的增長(zhǎng)?，這是?收獲豐?厚的_?___?天，最?啟迪我?思想的?，還是?那次鐘?柏昌教?授《核?心素養(yǎng)?與信息?技術(shù)課?程改革?》鐘教?授首先?從信息?技術(shù)新?特征以?移動(dòng)性?的手機(jī)?、平板?為代表?的后p?c時(shí)代?對(duì)青少?年上網(wǎng)?的影響?、網(wǎng)民?的低齡?化、虛?實(shí)融合?的今天?對(duì)我們?信息技?術(shù)教育?的滯后?的反思?，展開(kāi)?我國(guó)技?術(shù)教育?改革的?迫切性?，與白?院長(zhǎng)設(shè)?計(jì)的本?次培訓(xùn)?不謀而?合。?隨著教?育改革?的深入?發(fā)展，?深化學(xué)?校教育?改革，?由“應(yīng)?試教育?”轉(zhuǎn)到?“素質(zhì)?教育”?上來(lái)。?素質(zhì)教?育的重?點(diǎn)是創(chuàng)?新能力?和實(shí)踐?能力，?培養(yǎng)的?目標(biāo)是?創(chuàng)造型?人才。?為達(dá)此?目標(biāo)，?按照各?門(mén)科的?教學(xué)目?的和教?材性質(zhì)?，建立?各種現(xiàn)?代教學(xué)?方法體?系，是?當(dāng)前學(xué)?校教育?現(xiàn)代化?建設(shè)的?重要內(nèi)?容之一?。大?力推進(jìn)?信息技?術(shù)在教?學(xué)過(guò)程?中的普?遍應(yīng)用?，逐步?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容?的呈現(xiàn)?方式、?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式、教?師的教?學(xué)方式?和師生?互動(dòng)方?式的變?革。充?分發(fā)揮?信息技?術(shù)的優(yōu)?勢(shì)，為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)和?發(fā)展提?供豐富?多彩的?教學(xué)環(huán)?境和有?利的學(xué)?習(xí)工具?。我們?要充分?認(rèn)識(shí)現(xiàn)?代信息?技術(shù)的?這種巨?大的作?用，我?們要提?倡以提?高教學(xué)?質(zhì)量和?效益為?目的、?以轉(zhuǎn)變?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?和促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展為宗?旨的教?學(xué)技術(shù)?應(yīng)用觀?。要本?著從實(shí)?際出發(fā)?因地制?宜的原?則，挖?掘和發(fā)?揮傳統(tǒng)?的各種?技術(shù)手?段在教?學(xué)中的?積極作?用。黑?板、粉?筆、掛?圖、模?型等傳?統(tǒng)教學(xué)?工具，?錄音機(jī)?、幻燈?機(jī)、放?映機(jī)等?傳統(tǒng)的?教學(xué)手?段，在?學(xué)校教?學(xué)活動(dòng)?中同樣?具有獨(dú)?特的生?命力，?在教學(xué)?中都有?用武之?地。?當(dāng)然，?每種教?學(xué)手段?也都有?其局限?性和使?用范圍?，所有?的教學(xué)?手段都?有其自?身的價(jià)?值和存?在的意?義。?網(wǎng)絡(luò)資?源的開(kāi)?發(fā)突破?了傳統(tǒng)?課程的?狹隘性?，在相?當(dāng)程度?上突破?了時(shí)空?的局限?。網(wǎng)上?充足的?信息可?以使思?路更開(kāi)?闊。多?媒體強(qiáng)?大的模?擬功能?可以提?供實(shí)踐?和實(shí)驗(yàn)?的模擬?情景和?操作平?臺(tái)，網(wǎng)?絡(luò)便捷?的交互?性，可?以使交?流更及?時(shí)、開(kāi)?放。所?以，可?以重復(fù)?利用網(wǎng)?絡(luò)這一?巨大的?信息載?體，進(jìn)?行課程?資源的?開(kāi)發(fā)和?內(nèi)容重?組。教?師可以?通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)使學(xué)?生以獨(dú)?特的方?式進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?學(xué)生也?可以在?適合自?己的時(shí)?間、地?點(diǎn)獲得?有關(guān)學(xué)?習(xí)資料?。所以?說(shuō)，網(wǎng)?絡(luò)資源?的開(kāi)發(fā)?和利用?對(duì)于轉(zhuǎn)?變課程?功能和?學(xué)習(xí)方?式具有?重要意?義。一?方面，?可以超?越狹隘?的教育?內(nèi)容，?讓師生?的生活?和經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)入教?學(xué)過(guò)程?，讓教?學(xué)活起?來(lái)；另?一方面?，可以?改變學(xué)?生在教?學(xué)中的?地位，?從被動(dòng)?的知識(shí)?接受者?轉(zhuǎn)變?yōu)?知識(shí)的?共同建?構(gòu)者。?從而激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?和主動(dòng)?性。同?時(shí)，還?可以開(kāi)?闊教師?的教學(xué)?視野，?轉(zhuǎn)變教?師的教?育觀念?，從而?更好地?激發(fā)教?師的創(chuàng)?造性和?智慧。?現(xiàn)代信?息技術(shù)?的發(fā)展?突破各?種資源?的時(shí)空?限制，?使得課?程資源?的廣泛?交流與?共享成?為可能?。為此?，一方?面，要?充分利?用各種?網(wǎng)絡(luò)資?源為教?育教學(xué)?工作服?務(wù)，同?時(shí)，也?要積極?參與網(wǎng)?絡(luò)資源?的建設(shè)?，運(yùn)用?網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)貢獻(xiàn)?自己的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和成果?，使之?成為網(wǎng)?絡(luò)資源?的一部?分，與?廣大同?行交流?和共享?。另一?方面，?還要鼓?勵(lì)學(xué)生?學(xué)會(huì)合?理選擇?和有效?利用網(wǎng)?絡(luò)資源