初中化學(xué)-試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學(xué)生均有提高。3、引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與，構(gòu)建和諧、有效、生動(dòng)的課堂。教學(xué)過(guò)程：考試情況簡(jiǎn)要分析(時(shí)間：2分鐘)：1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)60—5448—5342—4736—4136以下優(yōu)分率及格率51121476752%85%2.試卷結(jié)構(gòu)（1）、選擇題（1-11）為選擇題，每題2分，共22分（2）、非選擇題共38分。3.試卷中各題錯(cuò)誤人數(shù)選擇題：題號(hào)1234567891011錯(cuò)的人數(shù)02262912871629填空題：（錯(cuò)的人數(shù)）12、313、414、315、416實(shí)驗(yàn)、2617推斷、1318計(jì)算、10從試卷完成情況來(lái)看，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：（1）粗心大意，審題不清（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢（3）知識(shí)遷移能力較差，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（4）計(jì)算題的解題格式不夠規(guī)范。二、試卷評(píng)講：1、學(xué)生自主訂正。（時(shí)間：5分鐘）（預(yù)計(jì)完成率：）學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立回顧自己的錯(cuò)題，進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善，找到丟分的原因，總結(jié)答題的方法和技巧，把自己能解決的問(wèn)題力爭(zhēng)自己解決好。(自己能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“√”，自己不能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“×”)。教師活動(dòng)：巡視，了解學(xué)生情況，觀察哪些問(wèn)題學(xué)生自己解決的不好，針對(duì)各別人不同問(wèn)題或者簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，巡視過(guò)程中總結(jié)各個(gè)組內(nèi)存在的共性問(wèn)題為下一步做好準(zhǔn)備。2、四人或六人小組合作訂正。（時(shí)間：15分鐘）（預(yù)計(jì)完成率：）學(xué)生活動(dòng)：以對(duì)學(xué)和組學(xué)的形式交流自己不能解決的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的自我完善,對(duì)記憶性問(wèn)題在此時(shí)完善記憶，可以采取互考的形式;教師活動(dòng)：到各組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情，解決組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題，根據(jù)了解的情況確定要展示的共性內(nèi)容。針對(duì)上一步驟中不能解決的問(wèn)題，小組交流與合作，討論完成。3.實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)1：9選擇題三種物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)2：17（2）實(shí)驗(yàn)題（為節(jié)約時(shí)間，分工如下：1-2組同學(xué)做：取待測(cè)液加AgNO3溶液；3-5組做：取待測(cè)液加鐵粉溶液；6-8組做：取待測(cè)液加紫色石蕊試液溶液）4.教師評(píng)講試卷。（時(shí)間：5分鐘）（重點(diǎn)講解解題思路和方法，給與指導(dǎo)和點(diǎn)撥）11題（一題多解）：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析所給材料內(nèi)容，關(guān)鍵詞語(yǔ)用雙色筆。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路：解法一:普通方法設(shè)Cu2O的質(zhì)量為x，Cu的質(zhì)量為Y(略)解法二：已知反應(yīng)前后固體的質(zhì)量,利用固體的質(zhì)量差來(lái)求氧化亞銅的質(zhì)量，從而計(jì)算出原固體中氧化亞銅和銅的質(zhì)量比三、拓展訓(xùn)練,鞏固提升（時(shí)間：10分鐘）（預(yù)計(jì)完成率：）1(2007).已知某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下，則下列說(shuō)法中，正確的是+++（說(shuō)明：一種小球代表一種元素的原子）A．圖中的反應(yīng)物都是化合物B．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)C．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng) D．該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律2(2014)．有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液，只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種．下列四種試劑中，能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液3（2012濟(jì)南）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，以下化學(xué)實(shí)較設(shè)計(jì)中，不能達(dá)到實(shí)臉目的是（）A．廚房中用食醋鑒別純堿和食鹽B．用AgNO3溶液鑒別H2中混入的少量HCl雜質(zhì)C．用稀硫酸除去鐵粉中混有的少量銅粉D．用稀鹽酸檢驗(yàn)暴露在空氣中的NaOH固體是否變質(zhì)4(2011)．將一定質(zhì)量鐵粉和銀粉的混合物加入Cu(NO3)2溶液中，反應(yīng)結(jié)束后，過(guò)濾。下列對(duì)濾渣成分的說(shuō)明中，正確的是A．濾渣中一定有單質(zhì)鐵B．濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銅C．濾渣中一定有單質(zhì)銅和單質(zhì)銀D．濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銀5．（11濟(jì)南）在一硬質(zhì)玻璃管中盛放著8gFe2O3，通入CO氣體高溫加熱一段時(shí)間，冷卻后，測(cè)得玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量減少了l.2g，則此時(shí)玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量為下列的A．6．8gB．5．6gC．2．8gD．1．2g6.實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有一包固體混合物，其中可能含有Fe2O3、NH4NO3、(NH4)2SO4、Ba(NO3)2四種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述（設(shè)過(guò)程中所有可能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng)）。試根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫(xiě)下列空白：（1）氣體D是（寫(xiě)化學(xué)式），沉淀G是（寫(xiě)化學(xué)式）。（2）固體混合物里，上述四種物質(zhì)中，肯定存在的物質(zhì)是。（3）溶液E中一定存在的酸根離子是（寫(xiě)離子符號(hào)）。（4）寫(xiě)出過(guò)程③中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。（5）固體混合物中，上述四種物質(zhì)中，還不能確定的物質(zhì)是，得此結(jié)論的理由。四、當(dāng)堂反饋：（時(shí)間：5分鐘）（預(yù)計(jì)完成率：）五、作業(yè)布置六、課后反思附：2015年初三化學(xué)模擬試題一相對(duì)原子質(zhì)量：H1C12N14O16Na23Mg24S32Cl35.5K39Ca40Fe56Cu64Zn65Ag108Ba1371.下列變化中，屬于物理變化的是A．釀造酸奶B．水果榨汁C．蠟燭燃燒D．葡萄釀酒2．實(shí)驗(yàn)操作中須注意安全、規(guī)范。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是A．點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要先檢驗(yàn)氫氣的純度B．實(shí)驗(yàn)室制取氣體前，一定要先檢查裝置的氣密性C．稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將濃硫酸慢慢注入水中D．測(cè)定溶液pH時(shí)，可將pH試紙直接浸入待測(cè)液中3．下列對(duì)相應(yīng)微粒的描述中，不正確的是4．下列關(guān)于生活常識(shí)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是A．人體中缺乏鈣、鐵、碘等元素會(huì)引起許多疾病，所以飲食中攝入的越多越好B．吸煙會(huì)污染家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，被動(dòng)吸煙同樣危害健康C．用過(guò)的菜刀用水洗凈擦干后存放，不易生銹D．進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前，要做燈火實(shí)驗(yàn)5．綠色化學(xué)有助于解決環(huán)境污染問(wèn)題。下列做法中，符合綠色化學(xué)理念的是A．焚燒廢舊塑料，減少“白色污染”B．深埋廢舊電池，防止地表污染C．增加水庫(kù)排污口，多向分流污水D．研發(fā)新技術(shù)工藝，力爭(zhēng)無(wú)污染生產(chǎn)6．下列敘述中，不正確的是A．在化學(xué)變化前后，二氧化錳的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化B．在一氧化碳煉鐵過(guò)程中，一氧化碳是還原劑C．鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊變紅，鹽酸、稀硫酸中都含有大量的H+D．增大氧氣的濃度，能夠促進(jìn)物質(zhì)的充分燃燒7．濟(jì)南市公交系統(tǒng)目前已經(jīng)推廣使用節(jié)能減排的雙燃料公交車。下圖為公交車燃料主要成分完全燃燒的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。則下列說(shuō)法中正確的是A．該反應(yīng)中分子、原子的種類都發(fā)生了改變B．物質(zhì)甲的化學(xué)式是CH4C．物質(zhì)乙中的元素化合價(jià)呈-2價(jià)D．圖示反應(yīng)屬于化合反應(yīng)8．除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），下列方法中，不正確的是（）A．銅粉（CuO）﹣加入過(guò)量的稀硫酸，過(guò)濾B.H2（HCl）﹣通過(guò)足量的氫氧化鈉溶液，干燥C.NaCl溶液（Na2SO4）﹣加入適量的Ba（NO3）2溶液，過(guò)濾D.CaCl2溶液（HCl）﹣加入過(guò)量的碳酸鈣粉末，過(guò)濾9．現(xiàn)有一瓶無(wú)色液體X，將其分成等量的三份，分別向其中加入少量的碳酸鉀溶液、氯化鋇溶液、硫酸鈉溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象如下表所示。則該無(wú)色液體X是加入物質(zhì)碳酸鉀溶液氯化鋇溶液硫酸鈉溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生無(wú)色氣體出現(xiàn)白色沉淀無(wú)明顯現(xiàn)象A．碳酸鈉溶液B．稀硫酸C．氫氧化鉀溶液D．氯化鈉溶液10．小明同學(xué)為了探究金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，將一定質(zhì)量的某種金屬M(fèi)的粉末放入AgNO3與Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)，溶液為無(wú)色，溶液底部有少量的固體粉末；過(guò)濾，將濾渣放入稀鹽酸中有氣泡冒出。結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象判斷，小明同學(xué)得出的以下結(jié)論中，錯(cuò)誤的是A．濾液中一定沒(méi)有銀離子 B．濾渣中一定含有金屬單質(zhì)MC．濾渣中一定含有單質(zhì)銅 D．加入的金屬M(fèi)可能是鐵11．氧化亞銅（Cu2O）是鮮紅色的粉末，可用作殺菌劑、陶瓷和搪瓷的著色劑、紅色玻璃染色劑等?，F(xiàn)將6.8gCu和Cu2O的混合物放入足量的稀硫酸中充分反應(yīng)，過(guò)濾干燥后得到4.8g固體，（已知：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O）則原混合物中含Cu2O和Cu的質(zhì)量比為（）A.9:8B.17:12C.1:1D.9:412．（4分）從氫氧化鈣、二氧化碳、氧氣、氯化鉀、硫酸鋇中選擇合適的物質(zhì)，將其化學(xué)式寫(xiě)在下列空格中。（1）可用于氣焊、氣割的單質(zhì)是_____；（2）其固體用于人工降雨的是______；（3）用于含酸量超標(biāo)污水處理的是______；（4）一種難溶的鹽是______。13．（4分）每到夏天，大街小巷的露天燒烤便“火”了起來(lái)，吃燒烤成了很多人的最愛(ài)。燒烤時(shí)木炭不充分燃燒，產(chǎn)生劇毒的CO氣體，肉串不熟可能存在寄生蟲(chóng)或病菌，烤出的油滴燃燒分解產(chǎn)生大量有害物質(zhì)，肉類在燒烤過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種極其強(qiáng)烈的致癌物——苯并芘（化學(xué)式C20H12）。（1）苯并芘屬于__________（填“氧化物”“混合物”“化合物”“無(wú)機(jī)物”“有機(jī)物”中的兩項(xiàng)）。（2）苯并芘中氫、碳元素的質(zhì)量比為_(kāi)__________（填最簡(jiǎn)整數(shù)比）。（3）木炭在空氣中燃燒時(shí)主要產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，另外還產(chǎn)生少量一氧化碳、炭黑等有害物質(zhì)，在二氧化碳、一氧化碳、碳單質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)分別為_(kāi)_________。（4）遠(yuǎn)處就能聞到烤肉串的香味，請(qǐng)用分子的性質(zhì)解釋。14.（4分）水是生命之源，某化學(xué)小組的同學(xué)取護(hù)城河的水樣進(jìn)行了相關(guān)的探究。（1）甲同學(xué)取護(hù)城河的水樣加入適量的活性炭，加入活性炭的作用是__________（2）乙同學(xué)想用pH試紙粗略測(cè)定該河水的酸堿性強(qiáng)弱，現(xiàn)在用pH試紙粗略測(cè)定河水的酸堿性強(qiáng)弱，測(cè)定方法：_______________________________。（3）為了檢驗(yàn)大明湖水是軟水還是硬水，可向水樣中加入___________，攪拌。（4）濟(jì)南是泉水之都，對(duì)泉水的下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是________。A．清澈的泉水是溶液B．蒸餾是凈化程度最高的凈水方法C．可用煮沸的方法降低泉水的硬度D.過(guò)濾可以除去泉水中的可溶性雜質(zhì)15．（5分）海水中蘊(yùn)含著80多種元素，海洋是一座巨大的寶庫(kù)。氯堿工業(yè)以海水為原材料可以大量制取燒堿和氯氣，它們都是重要的化工生產(chǎn)原料，可以進(jìn)一步加工成多種化工產(chǎn)品，廣泛用于工業(yè)生產(chǎn)。所以氯堿工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)品幾乎涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。（1）氯堿工業(yè)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaCl+2H2O=2NaOH+Cl2↑+A，則A的化學(xué)式為_(kāi)_________。氯氣常用于自來(lái)水的殺菌消毒，它與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（HClO）,試寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________。（2）右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。①P點(diǎn)的意義是___________________________。②甲物質(zhì)中含有少量乙物質(zhì)，提純甲物質(zhì)可用__________方法（選填“降溫結(jié)晶”、“蒸發(fā)結(jié)晶”之一）。③t2℃時(shí)，甲的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是____________。澄清石灰水）ABCDEF稀鹽酸石灰石濃硫酸氧化鐵樣品（含雜質(zhì)）16．（7分）如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀澄清石灰水）ABCDEF稀鹽酸石灰石濃硫酸氧化鐵樣品（含雜質(zhì)）（1）欲在實(shí)驗(yàn)室中制備并收集干燥的二氧化碳。①所選儀器的連接順序?yàn)開(kāi)_________（填寫(xiě)儀器序號(hào)字母）。②儀器A中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)___________________________。（2）在實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體后剩余溶液中一定有CaCl2，可能有HCl（雜質(zhì)不溶于水且不參加反應(yīng)）。為驗(yàn)證是否含有HCl，可在剩余溶液樣品中直接加入一種物質(zhì)，在提供的鐵粉、AgNO3溶液、紫色石蕊試液三種試劑中，選擇一種試劑進(jìn)行試驗(yàn)，簡(jiǎn)述理由。（3）欲用足量純凈的一氧化碳?xì)怏w測(cè)定某10g不純氧化鐵樣品的純度（雜質(zhì)不反應(yīng)），并驗(yàn)證反應(yīng)中氣體生成物的性質(zhì)。所選儀器的連接順序?yàn)椋杭儍舻囊谎趸細(xì)怏w→D→B→C。①儀器C的作用是_________________________________________。②反應(yīng)完全后，計(jì)算氧化鐵樣品的純度時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為“儀器D中減少的質(zhì)量等于儀器B中增加的質(zhì)量”，你認(rèn)為小強(qiáng)的觀點(diǎn)（填“正確”或“不正確”）。經(jīng)測(cè)定儀器B反應(yīng)后比反應(yīng)前增重了6.6g，則此氧化鐵樣品的純度為。③④①②無(wú)色氣體A無(wú)色溶液B無(wú)色酚酞試液固體混合物NaOH溶液沉淀C試液變紅③④①②無(wú)色氣體A無(wú)色溶液B無(wú)色酚酞試液固體混合物NaOH溶液沉淀C試液變紅Ba(NO3)2溶液過(guò)濾藍(lán)綠色溶液F白色沉淀D無(wú)色溶液E適量稀鹽酸過(guò)濾根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫(xiě)以下空白：（1）氣體A溶液的pH_______7。（填“＜”、“＞”或“＝”中的一項(xiàng)）（2）沉淀D的化學(xué)式為。（3）在溶液E中，一定大量存在的酸根離子是(寫(xiě)離子符號(hào))。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（5）該固體混合物中，還不能確定存在的是，要進(jìn)一步推理該固體混合物的組成，可用溶液E再實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作步驟、發(fā)生的現(xiàn)象及結(jié)論：滴入Na2CO3溶液的質(zhì)量/g1001200產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量/gA滴入Na2CO3溶液的質(zhì)量/g1001200產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量/gAB(1)寫(xiě)出該過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)當(dāng)?shù)渭恿?20gNa2CO3溶液時(shí)，燒杯中溶液中的溶質(zhì)是（寫(xiě)化學(xué)式）。(3)當(dāng)?shù)渭恿?00gNa2CO3溶液時(shí)，通過(guò)計(jì)算求此時(shí)所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。(計(jì)算結(jié)果精確至0.1g)化學(xué)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1-5BDCAD6-11ABCBDD12．（1）O2（2）CO2（3）Ca(OH)2（4）BaSO413．(4分)（1）化合物、有機(jī)物（2）1：20（3）+4、+2、0（4）分子總在不斷運(yùn)動(dòng)14.⑴吸附⑵將pH試紙放在潔凈干燥的白瓷片或玻璃板上，用潔凈干燥的玻璃棒蘸取待測(cè)液，滴在pH試紙上，迅速與標(biāo)準(zhǔn)比色卡進(jìn)行對(duì)照。⑶肥皂水(4)D15．（1）H2?Cl2+H2O=HCl+HClO（2）①在t1℃，甲乙兩物質(zhì)溶解度相等②降溫結(jié)晶③37.5%16．（7分）（1）①AEF②CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑（2）取少量鐵粉于試管中，（1分）向其中滴加剩余溶液，若有氣體生成則剩余溶液中含有HCl，若不產(chǎn)生氣體，則溶液中無(wú)HCl。（1分）（3）①尾氣處理，防止污染環(huán)境。②不正確80%17．（7分）（1）＞（2）BaSO4（3）NO3-（4）CuO+2HClCuCl2+H2O（5）NH4Cl、NH4NO3;取少量溶液E于試管中，向其中加入少量硝酸銀溶液，若生成白色沉淀，說(shuō)明含NH4Cl,可能有NH4NO3；若不生成白色沉淀，說(shuō)明只含NH4NO3（2分）。18．（7分）（1）生成白色沉淀（2）NaClNa2CO3設(shè)：生成NaCl的質(zhì)量分別是X100g×10.6%=10.6g……（1分）CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl…（1分）10611710.6gX……（1分）111：106=X：10.6gX=11.7……（1分）答：所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是11.7g學(xué)情分析從成績(jī)和評(píng)卷來(lái)看，全班51人，平均分39.5分.一方面是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)還沒(méi)開(kāi)始綜合性復(fù)習(xí)，年前新授課時(shí)的訓(xùn)練題型過(guò)于單調(diào)，開(kāi)學(xué)后遇到的中考新型試題，綜合性都比較強(qiáng)，學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析應(yīng)用能力較薄弱，思維定勢(shì)強(qiáng)。另一方面是學(xué)生自身存在問(wèn)題：①基礎(chǔ)知識(shí)方面?；靖拍畈磺澹换驹聿焕斫?；化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能較差；對(duì)老師的要求落實(shí)不夠等。②能力方面。看不懂題目；不會(huì)分析問(wèn)題；計(jì)算能力差。③答題不規(guī)范，卷面不整潔。④解題速度慢。⑤考場(chǎng)心理因素等。基于這樣的情況，力求通過(guò)試卷題目的具體分析，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而爭(zhēng)取在下一階段的學(xué)習(xí)中化解困擾自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙,以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。效果分析首先，通過(guò)本節(jié)試卷講評(píng)課能幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，通過(guò)試卷講評(píng)，充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)學(xué)生小組合作、組間分享、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高。再次，通過(guò)總結(jié)具有規(guī)律性的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑；指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂檢測(cè)1.正確的實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障．下列操作中，合理的是（）A.少量酒精在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上燃燒時(shí)，立即用濕抹布蓋滅B.稀釋濃硫酸時(shí)，將水注入盛有濃硫酸的燒杯中C.測(cè)定某溶液的pH時(shí)，先用水將pH試紙潤(rùn)濕D.向試管中滴加液體時(shí)，將膠頭滴管伸入試管內(nèi)2.化學(xué)與生活息息相關(guān)．下列說(shuō)法中，不合理的是（）A．干冰可用作環(huán)保制冷劑B.醫(yī)用酒精可用于殺菌消毒C.小蘇打可用于治療胃酸過(guò)多D.室內(nèi)灑水可防止煤氣中毒3．某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖，則下列說(shuō)法中，不合理的是（）A．該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)B．甲、乙兩物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量比為13：16C．物質(zhì)丁的化學(xué)式是H2OD．反應(yīng)前后氧元素的化合價(jià)發(fā)生了改變4．下列實(shí)驗(yàn)方法中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ǎ〢．用過(guò)濾的方法除去黃河水中的泥沙B．用水鑒別硫酸銅固體和氫氧化鈉固體C．用BaCl2溶液中除去NaCl溶液中的Na2CO3雜質(zhì)D．用燃著的木條鑒別二氧化碳和氮?dú)?．有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液，只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種．下列四種試劑中，能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液6．在某H2O2溶液中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為2：17，現(xiàn)向19g該H2O2溶液中加入1g二氧化錳，充分反應(yīng)后，生成氧氣的質(zhì)量為（）A.1gB.1.6gC.4.2gD.8.5g7.(選做)在由CH4和H2組成的混合氣體中，測(cè)知碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%，則混合氣體在足量的氧氣中充分燃燒，生成二氧化碳和水的質(zhì)量比為（）A.11∶18B.22∶9C.1∶1D.11∶27附：檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)10090-9980-8970-7960-6960以下人數(shù)26201211平均分：94.9優(yōu)秀率92.17%合格率98%試卷錯(cuò)題突破訓(xùn)練（課后作業(yè)）1（2014濟(jì)南）有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液，只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種．下列四種試劑中，能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液2（2013濟(jì)南）將一定質(zhì)量的鐵粉和銅粉的混合物加入AgNO3溶液中，反應(yīng)結(jié)束后過(guò)濾，分別向?yàn)V液和濾渣中加入稀鹽酸，均無(wú)明顯現(xiàn)象，下列對(duì)濾渣和濾液的說(shuō)明中，不正確的是（）A．濾渣中一定含有銀B．濾液中一定含有Fe2+C．濾渣中可能含有銅D．濾液中一定含有Cu2+3（2012）如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體的制備、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器（組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可重復(fù)選擇儀器），試根據(jù)題目要求，回答下列問(wèn)題：（1）若用Zn和稀H2SO4溶液反應(yīng)制取并收集干燥的氫氣，并進(jìn)行氫氣的可燃性實(shí)驗(yàn)。①制取并收集干燥的氫氣所選儀器的連接順序?yàn)椋ㄌ顚?xiě)儀器序號(hào)字母）。②為了安全進(jìn)行氫氣的可燃性實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗(yàn)（2）小強(qiáng)同學(xué)欲用一氧化碳?xì)怏w（含少量水蒸氣）測(cè)定某不純氧化鐵樣品的純度（雜質(zhì)為單質(zhì)鐵粉），并驗(yàn)證反應(yīng)中氣體生成物的性質(zhì)，小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案：氣體流向是從左向右，選擇的儀器按D1→C→B→D2順序連接，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（假設(shè)有關(guān)反應(yīng)均反應(yīng)完全）。①儀器C處大玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。②通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后C處大玻璃管的質(zhì)量變化，來(lái)計(jì)算氧化鐵的純度。若其他操作正確，反應(yīng)結(jié)束熄滅酒精燈后，繼續(xù)通入一氧化碳?xì)怏w，直至大玻璃管冷卻，則這樣計(jì)算出的氧化鐵樣品純度與實(shí)際值比較將（填“一定偏大”、“一定偏小”、“基本一致”之一）。4（2010）在一只燒杯中盛有一定質(zhì)量的金屬鎂，向其中加入足量的稀硫酸，至恰好完全反應(yīng)，在一定溫度下得到30gMgSO4的不飽和溶液。向所得溶液中逐滴滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，溶液的總質(zhì)量與滴入NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示。請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：___________________________（2）當(dāng)?shù)稳脒^(guò)量的NaOH溶液至圖中B點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶液里的溶質(zhì)為_(kāi)_______________、________________（寫(xiě)化學(xué)式）。（3）當(dāng)?shù)稳?0%的NaOH溶液40g時(shí)（即圖中A點(diǎn)）。恰好完全反應(yīng)。試通過(guò)計(jì)算，求此時(shí)燒杯整個(gè)所得不飽和溶液的質(zhì)量（計(jì)算結(jié)果精確到0.1g）。模擬試卷一的分析一、試卷結(jié)構(gòu)1、選擇題（1-11）為選擇題，選擇題約占36.7%（22分）2、非選擇題共38分。填空簡(jiǎn)答題約占28.3%（17分）實(shí)驗(yàn)探究題約占11.7%（7分）實(shí)驗(yàn)推理題約占11.7%（7分）綜合應(yīng)用題約占11.7%（7分）題型題號(hào)合計(jì)分值所占比率理論聯(lián)系實(shí)際的題目1、2、4、5、6、13、14、15、16、17、1839分65%探究、開(kāi)放性題目13、14、15、1623分38.3%考查綜合能力的題目7、9、10、11、14、16、17、1834分56.7%二、試題情況本套試題來(lái)源于本校老師自己組織編寫(xiě)。試題較好的體現(xiàn)了教育部初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試改革的精神，有利于全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推動(dòng)義務(wù)教育課程改革，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，能力立意。試題重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重考察學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。試題全面設(shè)點(diǎn)，題量適中，難度適宜，區(qū)分度好，有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育質(zhì)量的全面提高。三、試題特點(diǎn)1．注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性2．加強(qiáng)了對(duì)安全常識(shí)、食品安全、人體健康、環(huán)境保護(hù)的考查，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)指導(dǎo)生活，既突出學(xué)科特色又符合新課標(biāo)理念3．突出了實(shí)驗(yàn)基本操作技能的考查4．加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境學(xué)科功能5．立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，引領(lǐng)教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)6．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖識(shí)圖、分析數(shù)據(jù)以及計(jì)算能力、全局觀的考查教學(xué)反思試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。以下是幾點(diǎn)體會(huì)：一、統(tǒng)籌分析、充分準(zhǔn)備1、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性。準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。2、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。二、講究策略、精心設(shè)計(jì)1、試卷講評(píng)要有側(cè)重試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問(wèn)題，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過(guò)程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。2、試卷講評(píng)要有拓展初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。3、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心