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PAGE5PAGE試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,分析能力和邏輯推理能力,讓不同層次的學(xué)生均有提高。3、引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與,構(gòu)建和諧、有效、生動(dòng)的課堂。教學(xué)過(guò)程:考試情況簡(jiǎn)要分析(時(shí)間:2分鐘):1.成績(jī)統(tǒng)計(jì):參考人數(shù)60—5448—5342—4736—4136以下優(yōu)分率及格率51121476752%85%2.試卷結(jié)構(gòu)(1)、選擇題(1-11)為選擇題,每題2分,共22分(2)、非選擇題共38分。3.試卷中各題錯(cuò)誤人數(shù)選擇題:題號(hào)1234567891011錯(cuò)的人數(shù)02262912871629填空題:(錯(cuò)的人數(shù))12、313、414、315、416實(shí)驗(yàn)、2617推斷、1318計(jì)算、10從試卷完成情況來(lái)看,同學(xué)們存在以下問(wèn)題:(1)粗心大意,審題不清(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢(3)知識(shí)遷移能力較差,缺乏分析和解決問(wèn)題的能力,不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4)計(jì)算題的解題格式不夠規(guī)范。二、試卷評(píng)講:1、學(xué)生自主訂正。(時(shí)間:5分鐘)(預(yù)計(jì)完成率:)學(xué)生活動(dòng):自己獨(dú)立回顧自己的錯(cuò)題,進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善,找到丟分的原因,總結(jié)答題的方法和技巧,把自己能解決的問(wèn)題力爭(zhēng)自己解決好。(自己能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“√”,自己不能解決的問(wèn)題在題號(hào)上打上“×”)。教師活動(dòng):巡視,了解學(xué)生情況,觀察哪些問(wèn)題學(xué)生自己解決的不好,針對(duì)各別人不同問(wèn)題或者簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,巡視過(guò)程中總結(jié)各個(gè)組內(nèi)存在的共性問(wèn)題為下一步做好準(zhǔn)備。2、四人或六人小組合作訂正。(時(shí)間:15分鐘)(預(yù)計(jì)完成率:)學(xué)生活動(dòng):以對(duì)學(xué)和組學(xué)的形式交流自己不能解決的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的自我完善,對(duì)記憶性問(wèn)題在此時(shí)完善記憶,可以采取互考的形式;教師活動(dòng):到各組進(jìn)行巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,解決組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題,根據(jù)了解的情況確定要展示的共性內(nèi)容。針對(duì)上一步驟中不能解決的問(wèn)題,小組交流與合作,討論完成。3.實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)1:9選擇題三種物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)2:17(2)實(shí)驗(yàn)題(為節(jié)約時(shí)間,分工如下:1-2組同學(xué)做:取待測(cè)液加AgNO3溶液;3-5組做:取待測(cè)液加鐵粉溶液;6-8組做:取待測(cè)液加紫色石蕊試液溶液)4.教師評(píng)講試卷。(時(shí)間:5分鐘)(重點(diǎn)講解解題思路和方法,給與指導(dǎo)和點(diǎn)撥)11題(一題多解):引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析所給材料內(nèi)容,關(guān)鍵詞語(yǔ)用雙色筆。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路:解法一:普通方法設(shè)Cu2O的質(zhì)量為x,Cu的質(zhì)量為Y(略)解法二:已知反應(yīng)前后固體的質(zhì)量,利用固體的質(zhì)量差來(lái)求氧化亞銅的質(zhì)量,從而計(jì)算出原固體中氧化亞銅和銅的質(zhì)量比三、拓展訓(xùn)練,鞏固提升(時(shí)間:10分鐘)(預(yù)計(jì)完成率:)1(2007).已知某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀示意圖如下,則下列說(shuō)法中,正確的是+++(說(shuō)明:一種小球代表一種元素的原子)A.圖中的反應(yīng)物都是化合物B.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)C.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng) D.該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律2(2014).有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液,只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種.下列四種試劑中,能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是()A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液3(2012濟(jì)南)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié),以下化學(xué)實(shí)較設(shè)計(jì)中,不能達(dá)到實(shí)臉目的是()A.廚房中用食醋鑒別純堿和食鹽B.用AgNO3溶液鑒別H2中混入的少量HCl雜質(zhì)C.用稀硫酸除去鐵粉中混有的少量銅粉D.用稀鹽酸檢驗(yàn)暴露在空氣中的NaOH固體是否變質(zhì)4(2011).將一定質(zhì)量鐵粉和銀粉的混合物加入Cu(NO3)2溶液中,反應(yīng)結(jié)束后,過(guò)濾。下列對(duì)濾渣成分的說(shuō)明中,正確的是A.濾渣中一定有單質(zhì)鐵B.濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銅C.濾渣中一定有單質(zhì)銅和單質(zhì)銀D.濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銀5.(11濟(jì)南)在一硬質(zhì)玻璃管中盛放著8gFe2O3,通入CO氣體高溫加熱一段時(shí)間,冷卻后,測(cè)得玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量減少了l.2g,則此時(shí)玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量為下列的A.6.8gB.5.6gC.2.8gD.1.2g6.實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有一包固體混合物,其中可能含有Fe2O3、NH4NO3、(NH4)2SO4、Ba(NO3)2四種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述(設(shè)過(guò)程中所有可能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng))。試根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫(xiě)下列空白:(1)氣體D是(寫(xiě)化學(xué)式),沉淀G是(寫(xiě)化學(xué)式)。(2)固體混合物里,上述四種物質(zhì)中,肯定存在的物質(zhì)是。(3)溶液E中一定存在的酸根離子是(寫(xiě)離子符號(hào))。(4)寫(xiě)出過(guò)程③中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。(5)固體混合物中,上述四種物質(zhì)中,還不能確定的物質(zhì)是,得此結(jié)論的理由。四、當(dāng)堂反饋:(時(shí)間:5分鐘)(預(yù)計(jì)完成率:)五、作業(yè)布置六、課后反思附:2015年初三化學(xué)模擬試題一相對(duì)原子質(zhì)量:H1C12N14O16Na23Mg24S32Cl35.5K39Ca40Fe56Cu64Zn65Ag108Ba1371.下列變化中,屬于物理變化的是A.釀造酸奶B.水果榨汁C.蠟燭燃燒D.葡萄釀酒2.實(shí)驗(yàn)操作中須注意安全、規(guī)范。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是A.點(diǎn)燃?xì)錃馇?,一定要先檢驗(yàn)氫氣的純度B.實(shí)驗(yàn)室制取氣體前,一定要先檢查裝置的氣密性C.稀釋濃硫酸時(shí),應(yīng)將濃硫酸慢慢注入水中D.測(cè)定溶液pH時(shí),可將pH試紙直接浸入待測(cè)液中3.下列對(duì)相應(yīng)微粒的描述中,不正確的是4.下列關(guān)于生活常識(shí)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是A.人體中缺乏鈣、鐵、碘等元素會(huì)引起許多疾病,所以飲食中攝入的越多越好B.吸煙會(huì)污染家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,被動(dòng)吸煙同樣危害健康C.用過(guò)的菜刀用水洗凈擦干后存放,不易生銹D.進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前,要做燈火實(shí)驗(yàn)5.綠色化學(xué)有助于解決環(huán)境污染問(wèn)題。下列做法中,符合綠色化學(xué)理念的是A.焚燒廢舊塑料,減少“白色污染”B.深埋廢舊電池,防止地表污染C.增加水庫(kù)排污口,多向分流污水D.研發(fā)新技術(shù)工藝,力爭(zhēng)無(wú)污染生產(chǎn)6.下列敘述中,不正確的是A.在化學(xué)變化前后,二氧化錳的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化B.在一氧化碳煉鐵過(guò)程中,一氧化碳是還原劑C.鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊變紅,鹽酸、稀硫酸中都含有大量的H+D.增大氧氣的濃度,能夠促進(jìn)物質(zhì)的充分燃燒7.濟(jì)南市公交系統(tǒng)目前已經(jīng)推廣使用節(jié)能減排的雙燃料公交車。下圖為公交車燃料主要成分完全燃燒的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。則下列說(shuō)法中正確的是A.該反應(yīng)中分子、原子的種類都發(fā)生了改變B.物質(zhì)甲的化學(xué)式是CH4C.物質(zhì)乙中的元素化合價(jià)呈-2價(jià)D.圖示反應(yīng)屬于化合反應(yīng)8.除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)),下列方法中,不正確的是()A.銅粉(CuO)﹣加入過(guò)量的稀硫酸,過(guò)濾B.H2(HCl)﹣通過(guò)足量的氫氧化鈉溶液,干燥C.NaCl溶液(Na2SO4)﹣加入適量的Ba(NO3)2溶液,過(guò)濾D.CaCl2溶液(HCl)﹣加入過(guò)量的碳酸鈣粉末,過(guò)濾9.現(xiàn)有一瓶無(wú)色液體X,將其分成等量的三份,分別向其中加入少量的碳酸鉀溶液、氯化鋇溶液、硫酸鈉溶液,產(chǎn)生的現(xiàn)象如下表所示。則該無(wú)色液體X是加入物質(zhì)碳酸鉀溶液氯化鋇溶液硫酸鈉溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生無(wú)色氣體出現(xiàn)白色沉淀無(wú)明顯現(xiàn)象A.碳酸鈉溶液B.稀硫酸C.氫氧化鉀溶液D.氯化鈉溶液10.小明同學(xué)為了探究金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律,將一定質(zhì)量的某種金屬M(fèi)的粉末放入AgNO3與Cu(NO3)2的混合溶液中,充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn),溶液為無(wú)色,溶液底部有少量的固體粉末;過(guò)濾,將濾渣放入稀鹽酸中有氣泡冒出。結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象判斷,小明同學(xué)得出的以下結(jié)論中,錯(cuò)誤的是A.濾液中一定沒(méi)有銀離子 B.濾渣中一定含有金屬單質(zhì)MC.濾渣中一定含有單質(zhì)銅 D.加入的金屬M(fèi)可能是鐵11.氧化亞銅(Cu2O)是鮮紅色的粉末,可用作殺菌劑、陶瓷和搪瓷的著色劑、紅色玻璃染色劑等?,F(xiàn)將6.8gCu和Cu2O的混合物放入足量的稀硫酸中充分反應(yīng),過(guò)濾干燥后得到4.8g固體,(已知:Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O)則原混合物中含Cu2O和Cu的質(zhì)量比為()A.9:8B.17:12C.1:1D.9:412.(4分)從氫氧化鈣、二氧化碳、氧氣、氯化鉀、硫酸鋇中選擇合適的物質(zhì),將其化學(xué)式寫(xiě)在下列空格中。(1)可用于氣焊、氣割的單質(zhì)是_____;(2)其固體用于人工降雨的是______;(3)用于含酸量超標(biāo)污水處理的是______;(4)一種難溶的鹽是______。13.(4分)每到夏天,大街小巷的露天燒烤便“火”了起來(lái),吃燒烤成了很多人的最愛(ài)。燒烤時(shí)木炭不充分燃燒,產(chǎn)生劇毒的CO氣體,肉串不熟可能存在寄生蟲(chóng)或病菌,烤出的油滴燃燒分解產(chǎn)生大量有害物質(zhì),肉類在燒烤過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種極其強(qiáng)烈的致癌物——苯并芘(化學(xué)式C20H12)。(1)苯并芘屬于__________(填“氧化物”“混合物”“化合物”“無(wú)機(jī)物”“有機(jī)物”中的兩項(xiàng))。(2)苯并芘中氫、碳元素的質(zhì)量比為_(kāi)__________(填最簡(jiǎn)整數(shù)比)。(3)木炭在空氣中燃燒時(shí)主要產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,另外還產(chǎn)生少量一氧化碳、炭黑等有害物質(zhì),在二氧化碳、一氧化碳、碳單質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)分別為_(kāi)_________。(4)遠(yuǎn)處就能聞到烤肉串的香味,請(qǐng)用分子的性質(zhì)解釋。14.(4分)水是生命之源,某化學(xué)小組的同學(xué)取護(hù)城河的水樣進(jìn)行了相關(guān)的探究。(1)甲同學(xué)取護(hù)城河的水樣加入適量的活性炭,加入活性炭的作用是__________(2)乙同學(xué)想用pH試紙粗略測(cè)定該河水的酸堿性強(qiáng)弱,現(xiàn)在用pH試紙粗略測(cè)定河水的酸堿性強(qiáng)弱,測(cè)定方法:_______________________________。(3)為了檢驗(yàn)大明湖水是軟水還是硬水,可向水樣中加入___________,攪拌。(4)濟(jì)南是泉水之都,對(duì)泉水的下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是________。A.清澈的泉水是溶液B.蒸餾是凈化程度最高的凈水方法C.可用煮沸的方法降低泉水的硬度D.過(guò)濾可以除去泉水中的可溶性雜質(zhì)15.(5分)海水中蘊(yùn)含著80多種元素,海洋是一座巨大的寶庫(kù)。氯堿工業(yè)以海水為原材料可以大量制取燒堿和氯氣,它們都是重要的化工生產(chǎn)原料,可以進(jìn)一步加工成多種化工產(chǎn)品,廣泛用于工業(yè)生產(chǎn)。所以氯堿工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)品幾乎涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。(1)氯堿工業(yè)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaCl+2H2O=2NaOH+Cl2↑+A,則A的化學(xué)式為_(kāi)_________。氯氣常用于自來(lái)水的殺菌消毒,它與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸(HClO),試寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________。(2)右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。①P點(diǎn)的意義是___________________________。②甲物質(zhì)中含有少量乙物質(zhì),提純甲物質(zhì)可用__________方法(選填“降溫結(jié)晶”、“蒸發(fā)結(jié)晶”之一)。③t2℃時(shí),甲的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是____________。澄清石灰水)ABCDEF稀鹽酸石灰石濃硫酸氧化鐵樣品(含雜質(zhì))16.(7分)如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀澄清石灰水)ABCDEF稀鹽酸石灰石濃硫酸氧化鐵樣品(含雜質(zhì))(1)欲在實(shí)驗(yàn)室中制備并收集干燥的二氧化碳。①所選儀器的連接順序?yàn)開(kāi)_________(填寫(xiě)儀器序號(hào)字母)。②儀器A中,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)___________________________。(2)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體后剩余溶液中一定有CaCl2,可能有HCl(雜質(zhì)不溶于水且不參加反應(yīng))。為驗(yàn)證是否含有HCl,可在剩余溶液樣品中直接加入一種物質(zhì),在提供的鐵粉、AgNO3溶液、紫色石蕊試液三種試劑中,選擇一種試劑進(jìn)行試驗(yàn),簡(jiǎn)述理由。(3)欲用足量純凈的一氧化碳?xì)怏w測(cè)定某10g不純氧化鐵樣品的純度(雜質(zhì)不反應(yīng)),并驗(yàn)證反應(yīng)中氣體生成物的性質(zhì)。所選儀器的連接順序?yàn)椋杭儍舻囊谎趸細(xì)怏w→D→B→C。①儀器C的作用是_________________________________________。②反應(yīng)完全后,計(jì)算氧化鐵樣品的純度時(shí),小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為“儀器D中減少的質(zhì)量等于儀器B中增加的質(zhì)量”,你認(rèn)為小強(qiáng)的觀點(diǎn)(填“正確”或“不正確”)。經(jīng)測(cè)定儀器B反應(yīng)后比反應(yīng)前增重了6.6g,則此氧化鐵樣品的純度為。③④①②無(wú)色氣體A無(wú)色溶液B無(wú)色酚酞試液固體混合物NaOH溶液沉淀C試液變紅③④①②無(wú)色氣體A無(wú)色溶液B無(wú)色酚酞試液固體混合物NaOH溶液沉淀C試液變紅Ba(NO3)2溶液過(guò)濾藍(lán)綠色溶液F白色沉淀D無(wú)色溶液E適量稀鹽酸過(guò)濾根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫(xiě)以下空白:(1)氣體A溶液的pH_______7。(填“<”、“>”或“=”中的一項(xiàng))(2)沉淀D的化學(xué)式為。(3)在溶液E中,一定大量存在的酸根離子是(寫(xiě)離子符號(hào))。(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(5)該固體混合物中,還不能確定存在的是,要進(jìn)一步推理該固體混合物的組成,可用溶液E再實(shí)驗(yàn),請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作步驟、發(fā)生的現(xiàn)象及結(jié)論:滴入Na2CO3溶液的質(zhì)量/g1001200產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量/gA滴入Na2CO3溶液的質(zhì)量/g1001200產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量/gAB(1)寫(xiě)出該過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)當(dāng)?shù)渭恿?20gNa2CO3溶液時(shí),燒杯中溶液中的溶質(zhì)是(寫(xiě)化學(xué)式)。(3)當(dāng)?shù)渭恿?00gNa2CO3溶液時(shí),通過(guò)計(jì)算求此時(shí)所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。(計(jì)算結(jié)果精確至0.1g)化學(xué)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1-5BDCAD6-11ABCBDD12.(1)O2(2)CO2(3)Ca(OH)2(4)BaSO413.(4分)(1)化合物、有機(jī)物(2)1:20(3)+4、+2、0(4)分子總在不斷運(yùn)動(dòng)14.⑴吸附⑵將pH試紙放在潔凈干燥的白瓷片或玻璃板上,用潔凈干燥的玻璃棒蘸取待測(cè)液,滴在pH試紙上,迅速與標(biāo)準(zhǔn)比色卡進(jìn)行對(duì)照。⑶肥皂水(4)D15.(1)H2?Cl2+H2O=HCl+HClO(2)①在t1℃,甲乙兩物質(zhì)溶解度相等②降溫結(jié)晶③37.5%16.(7分)(1)①AEF②CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑(2)取少量鐵粉于試管中,(1分)向其中滴加剩余溶液,若有氣體生成則剩余溶液中含有HCl,若不產(chǎn)生氣體,則溶液中無(wú)HCl。(1分)(3)①尾氣處理,防止污染環(huán)境。②不正確80%17.(7分)(1)>(2)BaSO4(3)NO3-(4)CuO+2HClCuCl2+H2O(5)NH4Cl、NH4NO3;取少量溶液E于試管中,向其中加入少量硝酸銀溶液,若生成白色沉淀,說(shuō)明含NH4Cl,可能有NH4NO3;若不生成白色沉淀,說(shuō)明只含NH4NO3(2分)。18.(7分)(1)生成白色沉淀(2)NaClNa2CO3設(shè):生成NaCl的質(zhì)量分別是X100g×10.6%=10.6g……(1分)CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl…(1分)10611710.6gX……(1分)111:106=X:10.6gX=11.7……(1分)答:所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是11.7g學(xué)情分析從成績(jī)和評(píng)卷來(lái)看,全班51人,平均分39.5分.一方面是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)還沒(méi)開(kāi)始綜合性復(fù)習(xí),年前新授課時(shí)的訓(xùn)練題型過(guò)于單調(diào),開(kāi)學(xué)后遇到的中考新型試題,綜合性都比較強(qiáng),學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析應(yīng)用能力較薄弱,思維定勢(shì)強(qiáng)。另一方面是學(xué)生自身存在問(wèn)題:①基礎(chǔ)知識(shí)方面?;靖拍畈磺澹换驹聿焕斫?;化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能較差;對(duì)老師的要求落實(shí)不夠等。②能力方面。看不懂題目;不會(huì)分析問(wèn)題;計(jì)算能力差。③答題不規(guī)范,卷面不整潔。④解題速度慢。⑤考場(chǎng)心理因素等。基于這樣的情況,力求通過(guò)試卷題目的具體分析,通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,從而爭(zhēng)取在下一階段的學(xué)習(xí)中化解困擾自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙,以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高解題能力,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。效果分析首先,通過(guò)本節(jié)試卷講評(píng)課能幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次,通過(guò)試卷講評(píng),充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。立足于學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,通過(guò)學(xué)生小組合作、組間分享、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng),提高教學(xué)的實(shí)際功效,促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高。再次,通過(guò)總結(jié)具有規(guī)律性的解題思路與方法,歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法,從而拓寬學(xué)生解題思路,使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑;指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤,分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法使學(xué)生能夠觸類旁通,舉一反三,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂檢測(cè)1.正確的實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障.下列操作中,合理的是()A.少量酒精在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上燃燒時(shí),立即用濕抹布蓋滅B.稀釋濃硫酸時(shí),將水注入盛有濃硫酸的燒杯中C.測(cè)定某溶液的pH時(shí),先用水將pH試紙潤(rùn)濕D.向試管中滴加液體時(shí),將膠頭滴管伸入試管內(nèi)2.化學(xué)與生活息息相關(guān).下列說(shuō)法中,不合理的是()A.干冰可用作環(huán)保制冷劑B.醫(yī)用酒精可用于殺菌消毒C.小蘇打可用于治療胃酸過(guò)多D.室內(nèi)灑水可防止煤氣中毒3.某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖,則下列說(shuō)法中,不合理的是()A.該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)B.甲、乙兩物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量比為13:16C.物質(zhì)丁的化學(xué)式是H2OD.反應(yīng)前后氧元素的化合價(jià)發(fā)生了改變4.下列實(shí)驗(yàn)方法中,不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ǎ〢.用過(guò)濾的方法除去黃河水中的泥沙B.用水鑒別硫酸銅固體和氫氧化鈉固體C.用BaCl2溶液中除去NaCl溶液中的Na2CO3雜質(zhì)D.用燃著的木條鑒別二氧化碳和氮?dú)?.有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液,只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種.下列四種試劑中,能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是()A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液6.在某H2O2溶液中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為2:17,現(xiàn)向19g該H2O2溶液中加入1g二氧化錳,充分反應(yīng)后,生成氧氣的質(zhì)量為()A.1gB.1.6gC.4.2gD.8.5g7.(選做)在由CH4和H2組成的混合氣體中,測(cè)知碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%,則混合氣體在足量的氧氣中充分燃燒,生成二氧化碳和水的質(zhì)量比為()A.11∶18B.22∶9C.1∶1D.11∶27附:檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)10090-9980-8970-7960-6960以下人數(shù)26201211平均分:94.9優(yōu)秀率92.17%合格率98%試卷錯(cuò)題突破訓(xùn)練(課后作業(yè))1(2014濟(jì)南)有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液,只知道它們分別是稀鹽酸、澄清石灰水和氯化鈉溶液中的各一種.下列四種試劑中,能將上述三種無(wú)色溶液一次鑒別出來(lái)的是()A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞試液2(2013濟(jì)南)將一定質(zhì)量的鐵粉和銅粉的混合物加入AgNO3溶液中,反應(yīng)結(jié)束后過(guò)濾,分別向?yàn)V液和濾渣中加入稀鹽酸,均無(wú)明顯現(xiàn)象,下列對(duì)濾渣和濾液的說(shuō)明中,不正確的是()A.濾渣中一定含有銀B.濾液中一定含有Fe2+C.濾渣中可能含有銅D.濾液中一定含有Cu2+3(2012)如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體的制備、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器(組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),可重復(fù)選擇儀器),試根據(jù)題目要求,回答下列問(wèn)題:(1)若用Zn和稀H2SO4溶液反應(yīng)制取并收集干燥的氫氣,并進(jìn)行氫氣的可燃性實(shí)驗(yàn)。①制取并收集干燥的氫氣所選儀器的連接順序?yàn)椋ㄌ顚?xiě)儀器序號(hào)字母)。②為了安全進(jìn)行氫氣的可燃性實(shí)驗(yàn),點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗(yàn)(2)小強(qiáng)同學(xué)欲用一氧化碳?xì)怏w(含少量水蒸氣)測(cè)定某不純氧化鐵樣品的純度(雜質(zhì)為單質(zhì)鐵粉),并驗(yàn)證反應(yīng)中氣體生成物的性質(zhì),小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案:氣體流向是從左向右,選擇的儀器按D1→C→B→D2順序連接,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(假設(shè)有關(guān)反應(yīng)均反應(yīng)完全)。①儀器C處大玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。②通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后C處大玻璃管的質(zhì)量變化,來(lái)計(jì)算氧化鐵的純度。若其他操作正確,反應(yīng)結(jié)束熄滅酒精燈后,繼續(xù)通入一氧化碳?xì)怏w,直至大玻璃管冷卻,則這樣計(jì)算出的氧化鐵樣品純度與實(shí)際值比較將(填“一定偏大”、“一定偏小”、“基本一致”之一)。4(2010)在一只燒杯中盛有一定質(zhì)量的金屬鎂,向其中加入足量的稀硫酸,至恰好完全反應(yīng),在一定溫度下得到30gMgSO4的不飽和溶液。向所得溶液中逐滴滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,溶液的總質(zhì)量與滴入NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示。請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:(1)寫(xiě)出在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:___________________________(2)當(dāng)?shù)稳脒^(guò)量的NaOH溶液至圖中B點(diǎn)時(shí),燒杯中溶液里的溶質(zhì)為_(kāi)_______________、________________(寫(xiě)化學(xué)式)。(3)當(dāng)?shù)稳?0%的NaOH溶液40g時(shí)(即圖中A點(diǎn))。恰好完全反應(yīng)。試通過(guò)計(jì)算,求此時(shí)燒杯整個(gè)所得不飽和溶液的質(zhì)量(計(jì)算結(jié)果精確到0.1g)。模擬試卷一的分析一、試卷結(jié)構(gòu)1、選擇題(1-11)為選擇題,選擇題約占36.7%(22分)2、非選擇題共38分。填空簡(jiǎn)答題約占28.3%(17分)實(shí)驗(yàn)探究題約占11.7%(7分)實(shí)驗(yàn)推理題約占11.7%(7分)綜合應(yīng)用題約占11.7%(7分)題型題號(hào)合計(jì)分值所占比率理論聯(lián)系實(shí)際的題目1、2、4、5、6、13、14、15、16、17、1839分65%探究、開(kāi)放性題目13、14、15、1623分38.3%考查綜合能力的題目7、9、10、11、14、16、17、1834分56.7%二、試題情況本套試題來(lái)源于本校老師自己組織編寫(xiě)。試題較好的體現(xiàn)了教育部初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試改革的精神,有利于全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于推動(dòng)義務(wù)教育課程改革,有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,能力立意。試題重視理論聯(lián)系實(shí)際,注重考察學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。試題全面設(shè)點(diǎn),題量適中,難度適宜,區(qū)分度好,有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育質(zhì)量的全面提高。三、試題特點(diǎn)1.注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性2.加強(qiáng)了對(duì)安全常識(shí)、食品安全、人體健康、環(huán)境保護(hù)的考查,理論聯(lián)系實(shí)際,知識(shí)指導(dǎo)生活,既突出學(xué)科特色又符合新課標(biāo)理念3.突出了實(shí)驗(yàn)基本操作技能的考查4.加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系,體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境學(xué)科功能5.立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),引領(lǐng)教學(xué),為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖識(shí)圖、分析數(shù)據(jù)以及計(jì)算能力、全局觀的考查教學(xué)反思試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解,還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺,同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。以下是幾點(diǎn)體會(huì):一、統(tǒng)籌分析、充分準(zhǔn)備1、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性。準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷;注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題,分析問(wèn)題的原因,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位,找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距,講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。2、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:試卷得分的統(tǒng)計(jì),包括最高分、最低分、平均分及每題得分率;知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì);學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),包括基礎(chǔ)知識(shí)(如:基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等)、能力因素(如:看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等)、解題技巧(如:答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等)、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法,做必要的記錄。二、講究策略、精心設(shè)計(jì)1、試卷講評(píng)要有側(cè)重試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性,而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到,而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題,給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津,同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問(wèn)題,應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類”和“歸因”,以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過(guò)程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上,更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因:是化學(xué)基本概念、原理不清,還是審題粗心大意;是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺;是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際,重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。2、試卷講評(píng)要有拓展初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,而不同考試的試題卻不斷推陳出新,其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制,試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部,命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問(wèn)方式等,以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題,把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展,盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系,從“點(diǎn)”出發(fā),把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換,引發(fā)設(shè)題解題的積極性,拓展學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。3、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心
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