大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3

大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3第五單元地球在變臉單元目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，剖析問(wèn)題的能力，著手操作能力和小組的溝通合作能力。2、聯(lián)合對(duì)采集的資料整理剖析的，學(xué)生能夠知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。3、經(jīng)過(guò)對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常有的礦產(chǎn)資源。4、從學(xué)習(xí)科學(xué)的課程中，能經(jīng)過(guò)采集、剖析資料得出結(jié)論從“天圓地方”提及一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)本課教課，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的形狀。2、經(jīng)過(guò)對(duì)資料的采集、整理，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3、經(jīng)過(guò)小組合作，學(xué)生能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。二、要點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。制作地球模型。三、教課方法：針對(duì)學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)地球的認(rèn)知淺易的特色，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。四、教具學(xué)具：地球儀、資料卡片五、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建問(wèn)題情形，引入新課：、古時(shí)候，不同地域人們心目中的地球是什么樣子的？出示：在中國(guó)古代，人們以為天是圓形的，像一把張開(kāi)的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星斗則像爬蟲相同過(guò)往天空。所以，這一學(xué)說(shuō)被稱為“天圓地方說(shuō)”。2、先人為何會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？假如我們生活在古代會(huì)不會(huì)有相同的認(rèn)識(shí)呢？讓學(xué)生自由講話。二、表達(dá)與溝通地球究竟是什么形狀的呢？地球的形狀是人們經(jīng)過(guò)那些事實(shí)與憑證推斷出來(lái)的？出示教課：公元前300多年，古希臘有名學(xué)者亞里士多德，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的察看，得出了卻論：“大地是球形的?！?19年，麥哲倫和他的海員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱辛的海上航行，成功地達(dá)成了人類歷史上第一次圍繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證明了地球是圓形的。此刻，宇航員從太空中拍攝的照片也證了然地球是球形的。三、察看與發(fā)問(wèn)：教師取出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還可以提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)互換建議。四、采集資料。對(duì)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展現(xiàn)。大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部究竟是什么樣子呢？科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究地震波和火山迸發(fā)等，間接地揭露了地球內(nèi)部的神秘。一般以為地球包含地殼、地幔和地核三層。地殼是地球表面的一層薄殼，均勻厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度均勻約35千米，而大海部分均勻厚度約7千米。下一層是地幔，均勻厚度為

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千米左右。它是液態(tài)巖漿的起源地，但它的大多半是固體。大多半地震是由地?；顒?dòng)造成的。地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，依據(jù)對(duì)地震波流傳速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。第二課時(shí)一、巧手小制作依據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。出示制作提示：、這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)質(zhì)大小的地球按多少的比率壓縮？2、我們需要那些工具和資料？3、小構(gòu)成員如何分工？二、展現(xiàn)與評(píng)論：請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。這個(gè)模型還可以夠如何改良？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目少F建議。誰(shuí)制作的模型最棒。三、教課反應(yīng)：這節(jié)課你有那些收獲？地球大“變臉”一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.聯(lián)合對(duì)采集的資料整理剖析的，學(xué)生能夠知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。經(jīng)過(guò)對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常有的礦產(chǎn)資源。二、教課要點(diǎn)：知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。三、教課器具：多媒體。采集的資料。四、學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的相貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來(lái)，它并不是是千篇一律的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。二、閱讀與發(fā)問(wèn)閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。而后讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。并存入問(wèn)題銀行。三、溝通資料讓學(xué)生溝通采集到有關(guān)地貌的資料。四、模型與解說(shuō)整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來(lái)給大家演示地貌的形成過(guò)程。每個(gè)小組依據(jù)自己的喜好選擇不同的地貌。最后舉辦一個(gè)模型展現(xiàn)會(huì)。3地球“變臉”之謎一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能經(jīng)過(guò)采集、剖析資料得出結(jié)論。2、會(huì)運(yùn)用模型解說(shuō)地貌變化的主要原由。二、教課要點(diǎn)：能經(jīng)過(guò)采集、剖析資料得出結(jié)論。三、教課準(zhǔn)備：黏土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子四、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。教課過(guò)程：一、猜想與考證是什么惹起了地貌的變化？學(xué)生猜想：火山迸發(fā)、地震、風(fēng),,二、計(jì)劃與組織惹起地貌變化的原由好多,各小組選擇一個(gè)展開(kāi)研究。各小組擬訂一份詳盡的研究計(jì)劃，并做好分工。閱讀資料閱讀63的課本內(nèi)容。改正自己的計(jì)劃。模型與解說(shuō)以小組為單位做火山迸發(fā)模型1）先準(zhǔn)備好工具和資料。2）用黏土將飲料瓶埋起來(lái)，使它們像一座錐形火山。3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混淆成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。研究活動(dòng)環(huán)太平洋沿岸地域的地震活動(dòng)最屢次，為何？4地球“變臉”帶來(lái)的,,一、學(xué)習(xí)目標(biāo):、聯(lián)合采集到有關(guān)資料，學(xué)生知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。2、經(jīng)過(guò)察看溝通，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)常有的礦產(chǎn)資源。二、教課要點(diǎn)：地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。三、教課準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。教課過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀引入地貌在變化過(guò)程中，對(duì)生活在地球上的人類和其余生物產(chǎn)生了很大的影響。閱讀65頁(yè)的內(nèi)容。二、表達(dá)與溝通.以小組為單位溝通采集來(lái)的資料。自學(xué)66頁(yè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)我國(guó)能源的散布狀況。拓展活動(dòng)鑒識(shí)當(dāng)?shù)氐膸r石大家認(rèn)識(shí)四周的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校鄰近采集不同種類的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破裂程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反響等進(jìn)行檢測(cè)。自學(xué)68頁(yè)的內(nèi)容。第二課時(shí)一、判定巖石把學(xué)生采集的巖石，經(jīng)過(guò)從破裂程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反響幾個(gè)方面去判定。二、把學(xué)生采集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。三、拓展活動(dòng).地震的丈量小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。（1）安裝架子。（2）在彩筆上捆上各重物。（3）筆尖正好挨到紙條。（4）晃動(dòng)桌子，并慢慢拉動(dòng)紙條。科學(xué)自助餐1）自學(xué)71頁(yè)的內(nèi)容。2）演示避震逃生活動(dòng)。第六單元高興游玩場(chǎng)單元目標(biāo):、經(jīng)過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常有事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于平常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、在對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，試試應(yīng)用于科學(xué)研究活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊敬憑證、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情；4、親密自然、賞識(shí)自然、愛(ài)惜生命，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷科技的新發(fā)展。5、能經(jīng)過(guò)對(duì)身旁自然事物的察看、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并考證其正確性。會(huì)把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來(lái)解說(shuō)生活中的現(xiàn)象。走進(jìn)游玩場(chǎng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。經(jīng)過(guò)溝通，學(xué)生理解生活中無(wú)處不存在著力。二、要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等三、難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜尋出各樣不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。四、教法：察看法、游戲法、啟迪指引、總結(jié)概括五、學(xué)法：游戲察看法，議論溝通、辦手抄報(bào)教課過(guò)程：一、發(fā)問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)游玩場(chǎng)嗎？好，這么多同學(xué)都到過(guò)，老師很快樂(lè)。其實(shí)，在我們的生活中，有好多種力，如重力，彈力，磨擦力,,看哪些同學(xué)能從游玩場(chǎng)中找出它們？.指導(dǎo)看書搜尋力設(shè)計(jì)表格把搜尋結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜尋出的多。序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力射箭活動(dòng)彈力2溜冰磨擦力345二、表達(dá)與溝通師：方才我們從游玩場(chǎng)里搜尋到很多的力，其實(shí)，生活中不只是這些，比方我們平?？吹降幕疖囋阼F道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其余科技書和電視以及網(wǎng)上等認(rèn)識(shí)到有關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)溝通。生搜尋資料辦報(bào)溝通。蹦床里的學(xué)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)什么是彈力，，是如何產(chǎn)生的，以及它有什么特征。2、經(jīng)過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)必定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。二、要點(diǎn)難點(diǎn)：理解彈力的形成與特征。三、教法學(xué)法：察看、溝通。實(shí)驗(yàn)。猜想考證四、課前準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間玩蹦床，認(rèn)識(shí)檢查彈力在生活中的應(yīng)用。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí).導(dǎo)入：（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，能夠幾個(gè)人一塊去，相互說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)）玩蹦床是小朋友最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，誰(shuí)能夠英勇的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解和疑問(wèn)呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生英勇猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？二、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。三、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身著手做實(shí)驗(yàn)，考證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴抢瓘椈沙樱蛟S是橡皮筋）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，察看如何判斷彈力的大小。四、剖析溝通、小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通，聯(lián)合以下問(wèn)題：你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、全班進(jìn)行溝通?？偨Y(jié)新的發(fā)現(xiàn)：物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。第二課時(shí)一、制作“小小火箭發(fā)射塔”。學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。制作過(guò)程中，能夠聯(lián)合以下問(wèn)題進(jìn)行思慮并實(shí)時(shí)糾正：假如我們把彈簧或許橡皮筋無(wú)窮拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無(wú)限遠(yuǎn)嗎？我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？二、溝通新發(fā)現(xiàn)。在必定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。三、認(rèn)識(shí)生活中彈力的應(yīng)用。依據(jù)學(xué)生課前的檢查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？滑梯里的神秘一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一些淺易力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗拙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。2、經(jīng)過(guò)學(xué)生察看、實(shí)驗(yàn)操作，獲取一些簡(jiǎn)單的技術(shù)和方法；3、從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，啟迪學(xué)生研究與發(fā)現(xiàn)四周事物神秘的欲念二、要點(diǎn)難點(diǎn)：能過(guò)溝通玩滑滑梯的感覺(jué)，說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、迷惑和猜想。三、教法學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、議論法四、教課器具：木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、等五、學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)。教課過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們玩過(guò)滑梯嗎？你有什么感覺(jué)？（你能具體談?wù)勅绾未碳?？?、小熊歡歡也很喜愛(ài)玩滑梯，讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣，好嗎？（：小熊從平矮的滑梯滑下，說(shuō)：真沒(méi)勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說(shuō)：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母杏X(jué)為何會(huì)跟我們的不相同呢？（生試說(shuō)）師小結(jié)：看來(lái)，滑梯中有著好多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)滑梯的神秘。（板書課題）二、指引察看，進(jìn)行猜想、指引學(xué)生察看、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情形。（）為何有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜想一下）什么是摩擦力呢？（師解說(shuō)）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。2、那你們來(lái)猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）3、學(xué)生個(gè)別講話。（師問(wèn)：你以為會(huì)有什么狀況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師聯(lián)合學(xué)生的講話板書：重量、表面的圓滑度、坡度。4、小結(jié)：大家都是愛(ài)思慮的好孩子！一下子猜想了好幾種狀況。第二課時(shí)一、著手實(shí)驗(yàn)，自主研究、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？能夠用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)照實(shí)驗(yàn)）2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器械。老師供應(yīng)給大家一些實(shí)驗(yàn)器械，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）3、議論實(shí)驗(yàn)方法。1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中議論一下怎么利用這些器械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2）哪一個(gè)小組先來(lái)談?wù)勀銈兊膶?shí)驗(yàn)方案？4、進(jìn)行自主研究。1）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)考證你們的猜想，（：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。二、綜合剖析，形成結(jié)論、溝通。下邊請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們小組是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中察看到了什么現(xiàn)象？獲取什么結(jié)論？。（：說(shuō)一說(shuō)）[你們察看的真認(rèn)真，你描繪得真好,,其余小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們相同嗎？大家有沒(méi)有不同的建議？]依據(jù)學(xué)生的講話隨機(jī)展現(xiàn)。（：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）2、小結(jié)：經(jīng)過(guò)方才的考證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）3、報(bào)告新發(fā)現(xiàn)。你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗拙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來(lái)對(duì)于力學(xué)的知識(shí)還有好多，同學(xué)們此后能夠進(jìn)行更深入的研究。第三課時(shí)一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)摩擦力無(wú)處不在，既可恨，又可愛(ài)。需假如，人們想法增大它，不需要時(shí)，人們就想法減小它。增大摩擦力的例子：（演示）減小摩擦力的例子：（演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多高興??！看來(lái)，科學(xué)就在我們的身旁，只需你專心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到好多知識(shí)，還可以利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？二、創(chuàng)建設(shè)計(jì)，激發(fā)思想看了這么多好玩的項(xiàng)目，此刻，老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。（：請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你以為最理想的滑梯或其余玩具,,）[播放音樂(lè)]投影展現(xiàn)學(xué)生的作品，指引評(píng)論。三、總結(jié)講話，鼓舞進(jìn)步本節(jié)課同學(xué)們不單發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了許多生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！第七單元生生不息的原動(dòng)力單元目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)剖析科學(xué)家們成立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地剖析事實(shí)與憑證，并得出既論。培育學(xué)生初步的研究能力。2、經(jīng)過(guò)察看實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行研究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思想加工作出自己的解說(shuō)或結(jié)論。3、能用善于的方式表達(dá)研究結(jié)果，進(jìn)行溝通并參加評(píng)議，知道提出懷疑也是科學(xué)研究的一部分。光合作用是如何發(fā)現(xiàn)的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.經(jīng)過(guò)閱讀有關(guān)資料，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；感知科學(xué)家們持之以恒的研究精神。經(jīng)過(guò)剖析科學(xué)家們成立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地剖析事實(shí)與憑證，并得出結(jié)論。二、教課要點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們持之以恒的研究精神。三、教法學(xué)法：指引法，剖析法。閱讀法理解法，議論法。四、教課器具：多媒體。有關(guān)資料。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。教課過(guò)程一、導(dǎo)入。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是如何發(fā)現(xiàn)的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）二、新授請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組議論。.小組報(bào)告溝通狀況。得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)考證明：水分是植物體建筑自己的原料。接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。5.到1779年夏季荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真實(shí)把空氣由壞變好。又經(jīng)過(guò)瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的奧密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣三、穩(wěn)固練習(xí)：依照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)所有來(lái)自于土壤。你贊同這類說(shuō)法嗎？海爾蒙特用實(shí)考證明，柳樹長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確