第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1.課文內(nèi)容：通過(guò)對(duì)《醉翁亭記》的閱讀，了解作者歐陽(yáng)修的生平及寫(xiě)作背景，掌握文章的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

（2）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）學(xué)習(xí)作者歐陽(yáng)修的寫(xiě)作風(fēng)格，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化自信。通過(guò)閱讀《醉翁亭記》，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的審美感知，同時(shí)了解歐陽(yáng)修的人生哲學(xué)，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的好奇心和探究欲，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文言文閱讀有一定的了解和積累。然而，由于《醉翁亭記》作為一篇較為經(jīng)典的文言文作品，其語(yǔ)言表達(dá)較為含蓄，文風(fēng)古樸，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能存在一定的難度。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、常用詞匯和表達(dá)方式有一定的掌握，但具體到《醉翁亭記》中的一些特殊用法和語(yǔ)境理解，可能還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、概括總結(jié)能力和寫(xiě)作表達(dá)能力有待提高，尤其是對(duì)文言文作品中蘊(yùn)含的哲理和情感的把握。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣不足或者對(duì)自身能力的懷疑。此外，學(xué)生的思維習(xí)慣也較為重要，一些學(xué)生可能習(xí)慣于死記硬背，缺乏對(duì)文言文作品的深入思考和創(chuàng)造性解讀。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。這對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，影響了教學(xué)效果的達(dá)成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解關(guān)鍵文言詞句和寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)《醉翁亭記》中自然景物、人物形象和哲理的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)，展示醉翁亭的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中人物的情感和心境，提高學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示醉翁亭的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，如斷句、詞義解釋、句子翻譯等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修的生平及寫(xiě)作背景，介紹文章的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

-舉例說(shuō)明：教師選取文章中的關(guān)鍵句子，如“環(huán)滁皆山也”，通過(guò)逐句講解，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和修辭手法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的自然景物描寫(xiě)，如“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪。

3.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選取文章中的一段，分析其寫(xiě)作特色和表達(dá)效果，并進(jìn)行小組匯報(bào)。

-角色扮演：教師選取文章中的主要人物，如歐陽(yáng)修、醉翁等，讓學(xué)生扮演這些角色，通過(guò)模擬對(duì)話，體會(huì)人物性格和情感。

-詩(shī)歌鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《醉翁亭記》中的詩(shī)句，如“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和哲理。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括翻譯句子、解釋詞義、概括段落大意等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的寫(xiě)作特色和歐陽(yáng)修的文學(xué)成就。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，提高學(xué)生的自我反思能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《醉翁亭記》全文，并完成相應(yīng)的閱讀筆記和思考題。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以《醉翁亭記》中的景物描寫(xiě)為靈感，創(chuàng)作一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《歐陽(yáng)修全集》：通過(guò)閱讀歐陽(yáng)修的文集，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)的發(fā)展背景，以及歐陽(yáng)修在其中的地位和影響。

-《醉翁亭記》相關(guān)研究論文：查閱學(xué)術(shù)期刊中關(guān)于《醉翁亭記》的研究文章，了解學(xué)者對(duì)這篇文章的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，如《秋聲賦》、《豐樂(lè)亭記》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)歐陽(yáng)修文學(xué)風(fēng)格的理解。

-研究醉翁亭的歷史變遷，了解這座古亭背后的文化故事，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-收集與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片和視頻資料，如醉翁亭的實(shí)景、宋代建筑風(fēng)格等，通過(guò)視覺(jué)輔助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ驓v史文化景點(diǎn)，實(shí)地感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇《醉翁亭記》中的一個(gè)主題，如山水描寫(xiě)、人物形象、哲學(xué)思想等，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作練習(xí)，仿照《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文言文作品，通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演歐陽(yáng)修或其他角色，深入體驗(yàn)文章中的情感和意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，圍繞《醉翁亭記》中的某個(gè)觀點(diǎn)或主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己在閱讀《醉翁亭記》過(guò)程中的感悟和體會(huì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歐陽(yáng)修年譜》，了解歐陽(yáng)修的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解《醉翁亭記》的寫(xiě)作背景和作者情感。

-視頻資源：《醉翁亭的歷史與文化》紀(jì)錄片，通過(guò)視頻展示醉翁亭的歷史變遷和周邊的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《歐陽(yáng)修年譜》，選擇其中一段歐陽(yáng)修的生平故事，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的感悟。

-觀看《醉翁亭的歷史與文化》紀(jì)錄片，記錄下紀(jì)錄片中提到的與《醉翁亭記》相關(guān)的內(nèi)容，如醉翁亭的建筑特點(diǎn)、周圍的自然景觀等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《醉翁亭記》中的名句，如“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”，并解釋其意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《醉翁亭記》中體現(xiàn)的歐陽(yáng)修的哲學(xué)思想，如對(duì)山水之樂(lè)的感悟，對(duì)人生境遇的態(tài)度等。

-要求學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，以“如果我是醉翁”為題，發(fā)揮想象力，模擬歐陽(yáng)修的視角，描述一次山水之游的經(jīng)歷。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制《醉翁亭記》中的山水畫(huà)面，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)文中自然景物的理解和感受。

-教師可以推薦一些與《醉翁亭記》相關(guān)的文學(xué)作品，如蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游褒禪山記》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-學(xué)生可以收集關(guān)于宋代文化的資料，如服飾、飲食、節(jié)日習(xí)俗等，了解宋代社會(huì)的風(fēng)貌，為理解《醉翁亭記》提供更豐富的文化背景。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“古代文人生活體驗(yàn)”活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)古代文人的生活，感受《醉翁亭記》中的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于《醉翁亭記》的評(píng)論文章，分析文章的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺關(guān)鍵的。通過(guò)展示醉翁亭的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課文背景有了直觀的感受，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，讓他們?cè)谡n堂上敢于展示自己。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，講解文言文的關(guān)鍵詞句和寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)生的注意力比較集中，但在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生還是顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)，可能需要更貼近學(xué)生的實(shí)際，更具有啟發(fā)性和開(kāi)放性。同時(shí)，我也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如如何傾聽(tīng)、如何表達(dá)、如何尊重他人等。

在課堂管理上，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)的紀(jì)律性有待提高。有的學(xué)生容易分心，有的學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)。這讓我反思，我在課堂紀(jì)律管理上可能做得還不夠嚴(yán)格。今后，我需要在課堂紀(jì)律方面更加明確要求，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《醉翁亭記》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能上，他們的文言文閱讀和寫(xiě)作能力得到了一定的提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典文學(xué)的興趣更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文時(shí)，可能過(guò)于注重字詞的解釋，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。今后，我需要在講解過(guò)程中更加注重文章的整體把握，幫助學(xué)生更好地理解作者的意圖。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)