人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元綜合探究三 《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域──以南非為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元綜合探究三《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域──以南非為例》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元綜合探究三《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域──以南非為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析區(qū)域發(fā)展問題的能力；提高學(xué)生對(duì)區(qū)域地理環(huán)境與人類社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生跨文化理解和全球視野；激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和包容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.南非區(qū)域地理環(huán)境特征及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.南非多元文化共存與沖突的案例。

難點(diǎn)：

1.如何將歷史唯物主義觀點(diǎn)應(yīng)用于區(qū)域發(fā)展問題的分析。

2.學(xué)生對(duì)南非多元文化沖突的理解和評(píng)價(jià)。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察南非地理環(huán)境，結(jié)合歷史背景，分析其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.采用案例分析法，以南非多元文化沖突為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)組織小組討論，讓學(xué)生在交流中深化理解。

3.設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合地圖、圖片等多媒體資源，生動(dòng)講解南非地理環(huán)境和多元文化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，體驗(yàn)多元文化沖突，提高跨文化理解能力。

3.開展案例研究，讓學(xué)生分析南非區(qū)域發(fā)展中的問題，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

4.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于南非區(qū)域發(fā)展的研究報(bào)告，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：區(qū)域是地球表面上具有一定地理范圍的區(qū)域，具有相對(duì)的獨(dú)立性、相似性和差異性。

3.老師引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)的是第三單元綜合探究三——《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域──以南非為例》。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示南非地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其地理位置、地形地貌、氣候等自然條件。

2.老師提問：南非的自然條件對(duì)人類社會(huì)有哪些影響？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：南非的自然條件為其發(fā)展農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等提供了有利條件，但也存在一些挑戰(zhàn)，如干旱、洪水等自然災(zāi)害。

三、南非區(qū)域地理環(huán)境分析

1.老師講解南非的地理位置、地形地貌、氣候等自然條件，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.學(xué)生分組討論：南非的自然條件對(duì)人類社會(huì)有哪些正面和負(fù)面的影響？

3.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、南非多元文化共存與沖突

1.老師介紹南非的多元文化背景，包括種族、宗教、語言等。

2.學(xué)生觀看南非多元文化沖突的視頻，思考：南非多元文化共存與沖突的原因是什么？

3.學(xué)生分組討論：如何解決南非多元文化沖突？

4.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、歷史唯物主義視角下的南非區(qū)域發(fā)展

1.老師講解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一觀點(diǎn)分析南非區(qū)域發(fā)展問題。

2.學(xué)生分組討論：從歷史唯物主義視角看，南非區(qū)域發(fā)展面臨哪些問題？

3.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、案例研究：南非區(qū)域發(fā)展中的問題與對(duì)策

1.老師展示南非區(qū)域發(fā)展中的案例，如城市化、環(huán)境保護(hù)等。

2.學(xué)生分組討論：針對(duì)案例中的問題，提出解決對(duì)策。

3.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：南非區(qū)域發(fā)展研究報(bào)告

1.老師布置任務(wù)：每組選擇一個(gè)南非區(qū)域發(fā)展問題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

2.學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研、討論、撰寫報(bào)告。

3.各組展示研究成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南非區(qū)域地理環(huán)境、多元文化、歷史唯物主義等知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，提出疑問。

九、課后作業(yè)

1.完成南非區(qū)域發(fā)展研究報(bào)告。

2.查閱資料，了解其他國家的區(qū)域發(fā)展問題，進(jìn)行比較分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-南非地理環(huán)境相關(guān)資料：包括南非的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等。

-南非多元文化介紹：涵蓋南非的種族構(gòu)成、宗教信仰、語言文化、歷史背景等。

-南非歷史事件資料：如南非種族隔離政策、民主化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等。

-國際組織在南非的活動(dòng)：聯(lián)合國、非洲聯(lián)盟等國際組織在南非的發(fā)展援助和合作項(xiàng)目。

2.拓展建議：

-閱讀南非相關(guān)地理書籍，深入了解南非的地理環(huán)境和自然資源。

-觀看南非歷史紀(jì)錄片，了解南非的歷史發(fā)展和文化傳承。

-查閱南非多元文化資料，對(duì)比不同種族、宗教、語言文化的特點(diǎn)。

-參觀南非相關(guān)展覽，如種族隔離博物館、國家博物館等，親身體驗(yàn)?zāi)戏堑臍v史與文化。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，研究南非在國際舞臺(tái)上的角色和地位。

-邀請(qǐng)南非留學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解南非的現(xiàn)狀和發(fā)展。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動(dòng)，以南非為案例，討論國際問題和區(qū)域合作。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀南非的農(nóng)場、自然保護(hù)區(qū)等，親身體驗(yàn)?zāi)戏堑淖匀画h(huán)境。

-設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，讓學(xué)生就南非的某個(gè)發(fā)展問題進(jìn)行調(diào)研，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行課堂展示。

-通過比較南非與其他國家的區(qū)域發(fā)展案例，分析不同國家和地區(qū)的共同點(diǎn)和差異性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南非的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源等自然條件對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.總結(jié)南非多元文化的特點(diǎn)，包括種族、宗教、語言等，以及多元文化共存與沖突的原因。

3.強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義在分析南非區(qū)域發(fā)展問題中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一觀點(diǎn)思考南非的發(fā)展。

4.總結(jié)南非區(qū)域發(fā)展中的案例，如城市化、環(huán)境保護(hù)等，以及針對(duì)這些問題的解決對(duì)策。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，對(duì)南非區(qū)域發(fā)展問題進(jìn)行深入研究的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題：

-南非位于哪個(gè)大洲？(A)非洲(B)亞洲(C)歐洲(D)南美洲

-南非的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?A)熱帶雨林氣候(B)熱帶草原氣候(C)溫帶海洋性氣候(D)溫帶大陸性氣候

-南非的多元文化中，哪個(gè)種族占主導(dǎo)地位？(A)白人(B)黑人(C)印度人(D)馬來人

2.判斷題：

-南非的黃金和鉆石資源豐富，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。(√)

-南非的種族隔離政策在1994年結(jié)束。(√)

-南非的多元文化中，不同種族、宗教、語言之間和諧共處。(×)

3.簡答題：

-簡述南非的自然條件對(duì)人類社會(huì)的影響。

-分析南非多元文化共存與沖突的原因。

-運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)南非區(qū)域發(fā)展問題的看法。

4.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是一名南非政府官員，針對(duì)城市化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，提出兩條解決對(duì)策。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還算是順利，但也有一些地方我覺得可以做得更好。首先，我在導(dǎo)入部分用了南非的地圖和圖片，這樣的視覺輔助確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于南非的位置和自然環(huán)境有了直觀的認(rèn)識(shí)。

在講解南非區(qū)域地理環(huán)境時(shí)，我盡量用了一些生動(dòng)的例子，比如提到了南非的黃金和鉆石資源，這些內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)接觸的信息有關(guān)，所以他們能夠更好地理解和記憶。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地理環(huán)境的復(fù)雜性理解起來還有難度，我可能需要在這方面多下一些功夫，比如通過更詳細(xì)的地圖分析或者制作一些簡化的模型來幫助他們理解。

在多元文化這部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬不同文化背景的人物，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問題。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)南非的文化背景了解不夠，所以我打算在接下來的課程中增加一些相關(guān)的背景資料閱讀。

至于歷史唯物主義的應(yīng)用，我通過案例研究的方式讓學(xué)生們進(jìn)行了分析，這有助于他們理解這一理論。但是，我覺得在解釋歷史唯物主義的時(shí)候，我可能講得有些快，一些學(xué)生可能沒有完全跟上，我應(yīng)該在講解時(shí)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

當(dāng)堂檢測的部分，我設(shè)計(jì)了多種題型，包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。從檢測結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的，但在分析問題和解決問題的能力上還有待提高。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，