《建筑制圖與識(shí)圖》說課稿課件

《建筑制圖與識(shí)圖》說課說課內(nèi)容一、整體課程設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)大綱解讀三、教學(xué)內(nèi)容組織方案及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四、課程教學(xué)方法五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)六、本課程考試考核改革的思路一、整體課程設(shè)計(jì)思路1、課程在專業(yè)建設(shè)中的地位2、課程與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系3、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念2、課程與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系課程與工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系工程造價(jià)專業(yè)主要是為各個(gè)施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位以及各單位的基建部門培養(yǎng)工程概算、預(yù)算、決算的“三算人員”。開設(shè)這門課的目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，在工程預(yù)決算中能正確根據(jù)工程圖紙計(jì)算工程量清單，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的工程預(yù)決算。該專業(yè)畢業(yè)生主要是在施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位以及各單位的基建部門從事工程概算、預(yù)算、決算的“三算“工作。與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專業(yè)的學(xué)生類似，對(duì)于造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)讀圖能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于培養(yǎng)繪圖能力。3、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念1.以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，以“格物致知，學(xué)以致用”為理念，遵循理論知識(shí)教學(xué)夠用，著重培養(yǎng)實(shí)踐技能。2.對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐技能培養(yǎng)要“兩手”并舉。不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖技能，還要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)制圖技能，通過制圖過程讓學(xué)生更好地理解圖是內(nèi)容和標(biāo)注，把圖紙“吃透”。3.在識(shí)圖教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和給排水施工圖的能力，這不僅是工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在日后工作中所必備的素質(zhì)，而且還有助于將學(xué)生的讀圖技能滲透到其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，比如“民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造”、“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”、“平法施工圖”等課程。二、教學(xué)大綱解讀1.知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)2.本課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)3.課程內(nèi)容分配、學(xué)時(shí)分配及要求4.課程在崗位證書取得中的作用5.課程在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面的要求6.教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)7.教材的選用2.本課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)各種辦事的技能知識(shí)建筑制圖與識(shí)圖講述建筑制圖基本概念的陳述性知識(shí)應(yīng)用基本投影理論繪制和閱讀建筑工程圖樣的程序性知識(shí)占30%占70%2.本課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)3.課程內(nèi)容分配、學(xué)時(shí)分配及要求建筑制圖基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)（6）平面立體與曲面立體（6）投影的基本知識(shí)及實(shí)訓(xùn)（6）軸測(cè)投影及實(shí)訓(xùn)（3）軸測(cè)圖（6）組合體投影圖（6）建筑施工圖及實(shí)訓(xùn)（24）結(jié)構(gòu)施工圖及實(shí)訓(xùn)（12）給排水施工圖及實(shí)訓(xùn)（3）組合體投影及實(shí)訓(xùn)（6）剖斷面圖及實(shí)訓(xùn)（6）5.本課程在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面的要求

在工程圖閱讀這部分教學(xué)內(nèi)容中，以多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦，投影儀），將實(shí)際的施工圖紙展示于大屏幕上，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀實(shí)際工程圖，應(yīng)用AutoCAD軟件將實(shí)訓(xùn)任務(wù)書中習(xí)題講解過程演示在大屏幕上，這對(duì)于本課程的教學(xué)會(huì)有極大的幫助。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生閱讀建筑三大圖：建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖，給排水施工圖

6、課程內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)6、課程內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，2、如何使學(xué)生掌握住各種制圖標(biāo)準(zhǔn)如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》《給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于圖紙幅面，圖線、字體字號(hào)、比例，標(biāo)注等的規(guī)定3、專業(yè)圖紙的圖紙組成及閱讀步驟難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，掌握將三維形體轉(zhuǎn)化為二維投影視圖的方法。2.如何使學(xué)生掌握住各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于圖紙幅面、圖線、字體字號(hào)、比例，標(biāo)注等的規(guī)定。3.專業(yè)圖紙的圖是內(nèi)容與標(biāo)注及讀圖步驟三.教學(xué)內(nèi)容的組織方案及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（以一般位置直線求取實(shí)長(zhǎng)和傾角為例）1.本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容的組織方案3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是鞏固強(qiáng)化前面學(xué)習(xí)的點(diǎn)的三面投影特征、兩點(diǎn)的相對(duì)位置的判別、各種位置的空間直線的投影特征，并進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用構(gòu)造直角三角形法求一般位置直線實(shí)長(zhǎng)和傾角的思路與方法，為學(xué)生識(shí)讀工程圖樣培養(yǎng)三維空間思維能力和想象能力。2.教學(xué)內(nèi)容的組織方案1.喚起學(xué)生相關(guān)舊知識(shí)（主要應(yīng)用啟發(fā)法）2.提出或者明確本次課要解決的問題3.提出或明確解決問題的假設(shè)4.協(xié)助學(xué)生收集與問題解決有關(guān)的資料5.組織學(xué)生審查有關(guān)資料，得出應(yīng)有結(jié)論6.引導(dǎo)學(xué)生用分析思維（包括從一般到特殊的演繹思維和從特殊到一般的歸納思維）最終使問題得以解決。

一般位置直線的傾角和實(shí)長(zhǎng)

一、傾角和實(shí)長(zhǎng)

空間直線與某投影面的夾角，為直線對(duì)該投影面的傾角。

對(duì)H面的傾角α

直線段的真實(shí)長(zhǎng)度稱為實(shí)長(zhǎng)，標(biāo)為SC。一般位置直線的各投影與投影軸的夾角不反映直線的傾角，各投影也不是AB的實(shí)長(zhǎng)，其傾角和實(shí)長(zhǎng)一般都需要通過作圖求出。對(duì)V面的傾角β對(duì)W面的傾角γ

一般位置直線的傾角和實(shí)長(zhǎng)

二、直角三角形法

［例1］已知線段AB＝25mm及其投影ab和a′，試求該線段的V投影a′b′

利用ab和AB＝25mm，確定A、B兩點(diǎn)的高標(biāo)差bB1，從而求出b′(有兩解)，或利用ΔY和AB＝25mm，確定a′b′的長(zhǎng)度，求出b′

四、教學(xué)方法和手段以任務(wù)為導(dǎo)向，采用啟發(fā)法兩個(gè)“一體化”的講授法教學(xué)模式遵循程序性知識(shí)的獲得過程：陳述性階段、程序化階段和針對(duì)問題進(jìn)行變式設(shè)計(jì)達(dá)到自動(dòng)化階段。直觀教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生“工學(xué)交替”。1、新知識(shí)與學(xué)習(xí)者大腦里的已有相關(guān)知識(shí)一體化2、理論知識(shí)與實(shí)踐技能一體化實(shí)現(xiàn)繪圖“理實(shí)一體化”的方案陳述性階段：先向?qū)W生講解繪制專業(yè)圖紙要遵循先整體，后局部，先骨架，后細(xì)部，先底稿，后加粗，先畫圖，后標(biāo)注的原則。程序化階段：給學(xué)生舉例示范，講解建筑物各層平面圖，各朝向立面圖，剖面圖的繪制步驟。自動(dòng)化階段：要求學(xué)生自己繪制或者補(bǔ)全一四層教學(xué)樓的各層平面圖，各朝向正立面圖，剖面圖和節(jié)點(diǎn)詳圖。整個(gè)設(shè)計(jì)過程都要學(xué)生自己構(gòu)思，不準(zhǔn)抄襲。1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

建筑制圖的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)教材后面的工程圖閱讀這一部分的教學(xué)安排的，因?qū)W習(xí)這門課的學(xué)生主要是大一新生，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)對(duì)于建筑物各個(gè)構(gòu)配件的認(rèn)識(shí)即為膚淺。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀校外校內(nèi)一些在建或者已建的建筑物，結(jié)合以前自己在施工單位的工作經(jīng)驗(yàn)以及眼前實(shí)際的建筑物和建筑構(gòu)件配件，為學(xué)生講解建筑工程圖及各部位結(jié)點(diǎn)詳圖的繪制與閱讀的相關(guān)知識(shí)。五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)2.將實(shí)訓(xùn)搬入課堂

在教材第二部分建筑制圖基礎(chǔ)知識(shí)中，如何使學(xué)生掌握住建設(shè)部頒布的各種制圖標(biāo)準(zhǔn)如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》《給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于圖紙幅面，圖線、字體字號(hào)。比例，標(biāo)注等的規(guī)定，并將之熟練應(yīng)用于實(shí)際中去。那我們可以將這些國(guó)家頒布的制圖標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，結(jié)合實(shí)際工程的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖講解這些規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就使學(xué)生對(duì)這些實(shí)際工作中應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)非常熟悉，從而減少學(xué)