統(tǒng)編版(教育部編寫)人教版三年級下冊語文第八單元 語文園地 教案

語文園【教學標】交流平臺，交流復(fù)述的方法。識字加油站，歸類識字，認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。詞句段運用認識擬聲詞在句中的作用學習和了解帶有反義詞的題目；學會轉(zhuǎn)述別人的話。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《大林寺桃花》，幫助小學生積累古詩。【教學點】采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句?！窘虒W點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，學會轉(zhuǎn)述別人的話?！窘虒W時】課時【教學過程】一、揭導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交平臺板塊一：交流平臺本單元我們訓練了復(fù)述課文，復(fù)述需要注意些什么，復(fù)述的方法有哪些？1.（課件示2“通過這個單元的學習，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內(nèi)容講出來?！毙〗M學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到復(fù)述課文不能背誦課文，要用自己的話講出來。2.（課件示3“我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏?！睆倪@句話你又學會了復(fù)述的那些方法？（可以借助表格，示意圖復(fù)述課文。）借助表格、示意圖復(fù)述課文，有什么好處？（能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。）3.教師小結(jié)：復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說出來，最好借助表格，示意圖復(fù)述，這樣就很有條理，復(fù)述不會遺漏重要內(nèi)容。（板書：復(fù)述：用己的話；借助表格，示意圖復(fù)述）（二）識字加油站板塊二：識字加油站1.課件出示4

【設(shè)計意圖：交流復(fù)述的方法，分析復(fù)述的方法，總結(jié)了本單元所用的復(fù)述的知識?！?.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準平舌音“嗽”，邊音“嘮”，前鼻音“諺辯”。3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。復(fù)習形聲字：（課件出示5）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。分析本題的形聲字。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個生字“咳嗽嘔吐嘮叨嘀”形旁都是“口表示與嘴巴或嘴巴的動作有關(guān)第二組“諺謠誡辯”偏旁都是“讠”，表示與說話有關(guān)。板書：形聲字形旁表義口字旁言字旁）小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。全班交流，教師小結(jié)。（課件示6）帶有“口”字旁和“讠”的字還有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：許譚諶謝計、討、讓三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1.學習運用擬聲詞（課件示71.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。加點的短語含有擬聲詞。（板書：擬聲詞組的修飾作用）2.說一說，小組交流，讀讀句子，說說加點的短語有什么特點，這樣表達有什么好處。3.小組代表發(fā)言：“噌的一下子”“梆的一聲”都是修飾后邊的動詞“跳起

【設(shè)計圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習生字詞的過程中，學習了形聲字形旁表義的功能】【設(shè)計圖：把擬聲詞放在具體的語境中運用，增強學生對這些詞語修飾作用的理解。】來、落在地上”的。“噌的一下子”說明顧客非常生氣，火氣很大的樣子，“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭很重。4.類似的句子，我還會寫：聽到老師的批評，小紅的臉“唰”一下子紅了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）帶有反義詞的題目。（課件示8）學生自由讀，指名讀，師生評議。說一說這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組交流，代表展示，師生評議。預(yù)設(shè)：這些題目中的修飾語，都是一對反義詞。預(yù)設(shè)：這些題目都是“……和……”的并列關(guān)系短語。（板書：含有反義詞的并列關(guān)系的短語）3.照樣子，寫寫這樣的題目：《大頭兒子和小頭爸爸》。（三）學會轉(zhuǎn)述。（課件示9）

【設(shè)計圖：理解分析直接引用和間接引用的區(qū)別，學會轉(zhuǎn)述別人的話?！孔x讀上面的例句，說一說，轉(zhuǎn)述別人的話和直接引語有什么不同之處？小組交流，代表展示：（1）轉(zhuǎn)述別人的話時，冒號、引號，不用了。冒號變成了逗號。（2）轉(zhuǎn)述別人的話時，人稱發(fā)生了變化，第一人稱“我”邊成了第三人稱“他”。（板書：轉(zhuǎn)述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三人稱）3.仿照例句，把所給的句子改成轉(zhuǎn)述別人的話。（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩，學習生字。（課件示10）大林寺桃花【唐白居易】人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：白居易《大林寺桃花》）（課件示11）語解釋大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教勝地之一。人間：指廬山下的平地村落。芳菲開的花可泛指花草艷盛的陽春景色。（4）盡：指花凋謝了。山寺：指大林寺。始：才；剛剛。長恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。覓：尋找。不知：豈料、想不到。轉(zhuǎn)：反。

【設(shè)計意圖：學習古詩詞，理解和分析古詩，增強學生學習古詩、理解古詩、誦讀積累的能力】．．．．．．．．（12）此中：這深山的寺廟里?？醋⑨?，小組合作，交流體會詩句的意思。小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件示12譯文：四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時候，高山古寺之中的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。（課件示13作者簡白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與共同倡導新樂府運動，世稱“”，與并稱“”。白居易的詩歌題材廣泛形式多樣語言平易通俗詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件示14人間/四月//芳菲盡，山寺/桃花//始盛開。長恨/春歸//無覓處，不知/轉(zhuǎn)入//此中來。8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們學會了復(fù)述，學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學習了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學會轉(zhuǎn)述別人的話，學習理解了古詩《大林寺桃花》?！景鍟O(shè)計】語文園地復(fù)述：用自己的話；借助表格，示意圖復(fù)述形聲字形旁表義口字旁言字旁擬聲詞組的修飾作用

含有反義詞的并列關(guān)系的短語轉(zhuǎn)述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三人稱白居易《大林寺桃花》【課后反思】成功之：本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富學會了復(fù)述學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字學習了擬聲詞組的修飾作用了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組，學會轉(zhuǎn)述別人的話，學習理解了古詩《大林寺桃花》。通過問題的巧妙設(shè)計，調(diào)動了學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)拓寬了語文學習的范圍學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。不足之：于是練習，學習起來比較枯燥，教師應(yīng)該注意趣味性的引導。備課素材【教材分析】這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累交流平臺學會了復(fù)述的方法識字加油站學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字詞句段運用學習了擬聲詞組的修飾作用了解了帶有反義詞的并列關(guān)系的詞組學會轉(zhuǎn)述別人的話日積月累學習理解了古《大林寺桃花》，表達了作者由悲傷春天的離去，到看到大林寺桃花的喜悅之情。【與文相關(guān)的資料紹】有關(guān)桃的詩句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀丁钒偃~雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏。應(yīng)知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中?！n愈《題百葉桃花》桃花流水窅然去，別有天地非人間?！渡街写饐枴冯p飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開?！旄洞河魏范麓簹w風雨天，碧桃花下感流年。殘紅尚有三千