小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)樣本

第19頁(yè)共19頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)樣本?一、?加強(qiáng)了?教學(xué)質(zhì)?量的管?理，重?視學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。聽?課，不?僅開闊?了思路?，也為?備課過(guò)?程積累?了豐富?的素材?。本學(xué)?期，我?共聽課?共20?節(jié)，每?聽一節(jié)?課，我?都會(huì)認(rèn)?真地做?好記錄?并積極?地思考?，在別?人的課?堂中吸?取到了?精華，?從而彌?補(bǔ)自己?教學(xué)工?作中的?缺失，?同時(shí)在?思考中?也讓自?己的教?學(xué)觀點(diǎn)?得以更?高的提?升。?關(guān)于認(rèn)?真?zhèn)湔n?，本冊(cè)?書中的?每一課?每一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)我都?是精心?地分析?、準(zhǔn)備?，從而?再到課?堂上給?學(xué)生來(lái)?講授，?二年級(jí)?仍然還?是重點(diǎn)?，每節(jié)?課我都?嚴(yán)格要?求孩子?們做好?生詞卡?片，并?在家里?做好充?分預(yù)習(xí)?，在課?堂上檢?查每個(gè)?學(xué)生都?必須要?過(guò)關(guān)，?同時(shí)在?指導(dǎo)認(rèn)?讀的過(guò)?程中，?我也會(huì)?花大量?的時(shí)間?在課堂?教給學(xué)?生識(shí)記?生字的?方法，?讓孩子?們牢記?每一個(gè)?生字。?上好一?節(jié)課，?最重要?的還要?及時(shí)地?進(jìn)行反?思，在?課后的?反思中?找到課?堂教學(xué)?的閃光?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)自己?講課的?不足，?從而冥?思該如?何去改?進(jìn)。在?本冊(cè)書?中，我?在每一?課教學(xué)?后，都?會(huì)認(rèn)真?地反思?自己的?課堂教?學(xué)，同?時(shí)，每?個(gè)單元?后的綜?合學(xué)習(xí)?，我也?抓住其?中一兩?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)認(rèn)?真做好?反思。?三、?多種方?式，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積?極性。?興趣?是最好?的老師?，有了?興趣，?才能擁?有學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?和積極?性。為?了讓孩?子們更?喜歡語(yǔ)?文，除?了讓孩?子喜歡?我這個(gè)?語(yǔ)文老?師外，?更多的?是我要?想辦法?如何豐?富語(yǔ)文?課，豐?富語(yǔ)文?課堂的?學(xué)習(xí)。?另外，?我還將?語(yǔ)文課?堂融進(jìn)?孩子的?童真童?趣中，?每當(dāng)學(xué)?到了適?合角色?表演的?課文，?我都充?分調(diào)動(dòng)?孩子們?的積極?性來(lái)進(jìn)?行表演?，孩子?們?cè)诩?長(zhǎng)的協(xié)?助下做?了很多?精美的?頭飾，?孩子們?喜歡表?演，樂(lè)?于表演?。孩子?們的表?現(xiàn)也相?當(dāng)出色?，真正?地投入?到了課?文的角?色中。?在工?作中，?我深深?體會(huì)到?語(yǔ)文教?學(xué)是一?門復(fù)雜?而豐富?的教育?，做一?名語(yǔ)文?教師很?不簡(jiǎn)單?。教學(xué)?中，我?常常感?嘆自己?的知識(shí)?淺薄，?我深知?自己要?學(xué)習(xí)的?東西太?多太多?，不管?是教育?理念還?是實(shí)際?教學(xué)，?都需要?我不斷?地去摸?索去嘗?試，才?能在新?課程的?改革大?潮中不?被淘汰?。今后?的教學(xué)?中，我?會(huì)更加?努力，?讓自己?的語(yǔ)文?教學(xué)邁?上更新?的臺(tái)階?!小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?樣本（?二）?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，為?了更好?地完成?教學(xué)任?務(wù)，適?應(yīng)新教?材教學(xué)?工作的?要求，?我從各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?積極鉆?研教材?，結(jié)合?本校的?實(shí)際條?件和學(xué)?生的實(shí)?際情況?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，使?教學(xué)工?作有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開展?。立足?現(xiàn)在，?放眼未?來(lái)，為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)檢驗(yàn)?教訓(xùn)，?繼往開?來(lái)，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?先將這?學(xué)期語(yǔ)?文科教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、基?本情況?分析：?我們?班共有?學(xué)生2?7名，?這些孩?子大都?是從小?在爸爸?媽媽爺?爺奶奶?的呵護(hù)?下長(zhǎng)大?，他們?都十分?的聰明?活潑，?天真可?愛，對(duì)?一切新?鮮的事?物都充?滿了好?奇，而?有大都?數(shù)學(xué)生?是隔代?教育，?爺爺奶?奶過(guò)分?溺愛使?得他們?不會(huì)面?對(duì)逆境?和挫折?，因而?也就在?學(xué)習(xí)中?容易打?退堂鼓?。在語(yǔ)?文教學(xué)?中，我?認(rèn)識(shí)到?了學(xué)生?的這些?問(wèn)題所?以盡量?想辦法?解決學(xué)?生的這?些問(wèn)題?。經(jīng)過(guò)?我們?nèi)?班同學(xué)?的共同?努力，?在本學(xué)?其中的?各種語(yǔ)?文測(cè)驗(yàn)?和考試?中都取?得了比?較理想?的成績(jī)?。二?、主要?工作和?成績(jī)：?1、?做好備?課工作?。在教?學(xué)中，?我始終?堅(jiān)持預(yù)?先備好?課，課?前再重?新復(fù)習(xí)?一遍教?案的做?法。能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目標(biāo)?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍;環(huán)?節(jié)齊，?有后記?。2?、上好?每一節(jié)?課。課?堂教學(xué)?能做到?：教學(xué)?目標(biāo)明?確，能?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?學(xué)生，?研究教?法，突?破重難?點(diǎn)，善?于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?，能有?序地開?展教學(xué)?活動(dòng)，?體現(xiàn)分?層教學(xué)?，各類?學(xué)生主?動(dòng)地發(fā)?展。?3、作?業(yè)布置?做到合?理，有?代表性?和啟發(fā)?性，注?重學(xué)生?創(chuàng)新能?力的培?養(yǎng)，重?復(fù)死板?的作業(yè)?不做。?能及時(shí)?批改作?業(yè)，字?跡工整?，并做?好成績(jī)?登記。?4、?抓好培?優(yōu)扶差?工作。?我認(rèn)識(shí)?到要想?提高教?學(xué)質(zhì)量?，培優(yōu)?扶差工?作至關(guān)?重要，?只有把?優(yōu)生培?養(yǎng)好了?，優(yōu)秀?率才能?升高，?班級(jí)才?有榜樣?;也只?有把差?生的轉(zhuǎn)?化工作?做好，?才能提?高合格?率，并?為營(yíng)造?一個(gè)良?好的班?集體掃?清障礙?，利于?班級(jí)良?好學(xué)風(fēng)?的形成?。因此?，我堅(jiān)?持做到?有計(jì)劃?、有效?果、有?記錄、?有輔導(dǎo)?、有鼓?勵(lì)、努?力提高?合格率?和優(yōu)秀?率。?5、通?過(guò)一學(xué)?期的努?力，學(xué)?生達(dá)到?了開學(xué)?初制定?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?掌握了?以下知?識(shí)：?⑴認(rèn)識(shí)?400?個(gè)字，?會(huì)寫3?00個(gè)?字。要?求認(rèn)識(shí)?的字能?讀準(zhǔn)字?音，結(jié)?合詞句?了解意?思。要?求會(huì)寫?的字能?讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)?清字形?，理解?意思，?正確書?寫，練?習(xí)在口?頭和書?面表達(dá)?中運(yùn)用?。有主?動(dòng)識(shí)字?的愿望?，在生?活中自?主識(shí)字?。養(yǎng)成?學(xué)生良?好的寫?字習(xí)慣?，書寫?規(guī)范、?端正。?⑵學(xué)會(huì)?了使用?音序查?字法，?學(xué)生有?了獨(dú)立?識(shí)字的?能力。?⑶大?部分學(xué)?生喜歡?閱讀，?對(duì)閱讀?有興趣?，能用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?能背誦?指定的?課文和?自己喜?歡的課?文片段?。⑷通?過(guò)學(xué)習(xí)?能聯(lián)系?上下文?和生活?實(shí)際，?了解課?文中詞?句的意?思，在?閱讀中?主動(dòng)積?累詞語(yǔ)?。能閱?讀淺顯?的課外?讀物，?能與他?人交流?自己的?感受和?想法。?養(yǎng)成了?愛護(hù)圖?書的習(xí)?慣。?⑸認(rèn)識(shí)?了課文?中出現(xiàn)?的常用?標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)。學(xué)?會(huì)了使?用句號(hào)?、問(wèn)號(hào)?和嘆號(hào)?。⑺?在語(yǔ)文?教學(xué)中?對(duì)寫話?有興趣?，能把?看到的?、想到?的寫下?來(lái)。?在寫話?中樂(lè)于?運(yùn)用閱?讀和生?活中學(xué)?到的詞?語(yǔ)。?三、存?在問(wèn)題?與不足?：1?、同學(xué)?們的作?業(yè)，個(gè)?別書寫?質(zhì)量太?差，作?業(yè)本保?護(hù)的不?夠好，?個(gè)別同?學(xué)對(duì)字?的筆順?、筆畫?掌握的?不好，?錯(cuò)別字?比較多?，還沒?有養(yǎng)成?認(rèn)真書?寫的好?習(xí)慣。?3、?個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?積極性?不高。?4、?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?兩極分?化嚴(yán)重?，有少?數(shù)學(xué)生?還沒有?掌握寫?話的方?法。?5、教?學(xué)方法?不夠新?穎，對(duì)?學(xué)生的?吸引力?不夠。?這還需?要我不?斷地努?力，掌?握更多?理論知?識(shí)的基?礎(chǔ)上，?注重實(shí)?踐，多?向其他?老師學(xué)?習(xí)。?6、學(xué)?生發(fā)展?不平衡?，學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績(jī)?nèi)?然欠突?出，還?需提高?;四、?今后努?力的方?向和設(shè)?想1?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?。通過(guò)?與學(xué)生?談話引?導(dǎo)等方?式，使?學(xué)生認(rèn)?清學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?重要性?及趣味?性，讓?所有的?學(xué)生都?覺得學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?很有意?義，語(yǔ)?文課很?有趣。?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，利用?多媒體?教具，?充分提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?。3?、充分?利用現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段，對(duì)?課文的?重點(diǎn)、?難點(diǎn)進(jìn)?行教學(xué)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。多?組織一?些班級(jí)?活動(dòng)，?如：朗?讀比賽?、說(shuō)話?比賽、?講故事?比賽等?等，使?那些思?想落后?，集體?榮譽(yù)感?差的同?學(xué)受到?啟發(fā)教?育，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，及?時(shí)表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，?增強(qiáng)他?們的自?信心和?責(zé)任感?。4?、加強(qiáng)?教師自?身素質(zhì)?的培養(yǎng)?與提高?，不斷?更新思?想觀念?，以適?應(yīng)新形?式下教?學(xué)發(fā)展?的需要?。5?、重視?優(yōu)生的?培養(yǎng)和?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?6、?在指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?好語(yǔ)文?，提高?語(yǔ)文素?養(yǎng)的同?時(shí)，要?加強(qiáng)德?育工作?，重視?學(xué)生思?想品德?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?總之，?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?不是知?識(shí)的容?器。教?師傳授?知識(shí)、?技能，?只有充?分發(fā)揮?學(xué)生積?極性，?引導(dǎo)學(xué)?生自己?動(dòng)腦、?動(dòng)口、?動(dòng)手，?才能變?成學(xué)生?自己的?財(cái)富。?教師要?把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生，?要善于?激發(fā)和?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，要?讓學(xué)生?有自主?學(xué)習(xí)的?時(shí)間和?空間，?要讓學(xué)?生有進(jìn)?行深入?細(xì)致思?考的機(jī)?會(huì)、自?我體驗(yàn)?的機(jī)會(huì)?。教學(xué)?中要盡?最大的?努力，?最充分?地調(diào)動(dòng)?學(xué)生積?極主動(dòng)?學(xué)習(xí)，?由“要?我學(xué)"?轉(zhuǎn)化為?“我要?學(xué)”、?“我愛?學(xué)”。?小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)樣?本（三?）一?、鉆研?教材，?掌握新?的教學(xué)?理念?二年級(jí)?使用的?是人教?課標(biāo)版?實(shí)驗(yàn)教?材，體?現(xiàn)了人?文性和?工具性?的有機(jī)?結(jié)合。?在備課?時(shí)我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課表?，按照?教學(xué)參?考上的?要求，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?過(guò)程，?取得了?顯著的?教學(xué)效?果，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?濃。?二、識(shí)?字寫字?教學(xué)，?作為教?學(xué)的重?點(diǎn)二?年級(jí)是?識(shí)字寫?字教學(xué)?階段。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識(shí)字?。例如?：卡片?識(shí)字，?猜謎識(shí)?字等方?法多樣?，并采?用了由?易到難?的教學(xué)?方法。?首先借?助拼音?識(shí)字、?去掉拼?音識(shí)字?、帶生?字進(jìn)課?文、讀?短文識(shí)?字。采?用循序?漸進(jìn)的?方法，?讓學(xué)生?掌握識(shí)?字規(guī)律?。為閱?讀掃除?障礙。?在這?一學(xué)期?我加強(qiáng)?了學(xué)生?的寫字?指導(dǎo)。?首先，?我讓學(xué)?生在寫?字時(shí)做?到“三?”個(gè)一?，并及?時(shí)糾正?學(xué)生不?良坐勢(shì)?，其次?講究習(xí)?字方法?的指導(dǎo)?，要求?學(xué)生一?看二臨?三比較??？粗?仔細(xì)觀?察的間?架結(jié)構(gòu)?、書寫?位置;?臨指照?范寫臨?幕，比?較是指?比一比?與范字?的差異?、學(xué)會(huì)?評(píng)價(jià)。?通過(guò)以?上訓(xùn)練?本班學(xué)?生的書?寫較之?以前有?很大進(jìn)?步。為?了展示?學(xué)習(xí)成?果，我?還挑選?出整齊?美觀的?作業(yè)進(jìn)?行展覽?，極大?地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?認(rèn)證書?寫的積?極性。?三、?注重口?語(yǔ)訓(xùn)練?，為寫?話打下?基礎(chǔ)?口語(yǔ)訓(xùn)?練我采?用提問(wèn)?，設(shè)計(jì)?說(shuō)話題?目、的?形式，?讓學(xué)生?解放自?己的嘴?大膽去?說(shuō)，要?求學(xué)生?說(shuō)話要?有條理?、要通?順、具?體。只?有會(huì)表?達(dá)了才?會(huì)去寫?話。寫?話時(shí)我?先讓學(xué)?生說(shuō)，?在交流?，然后?寫，最?后修改?并抄正?。四?、多媒?體教學(xué)?應(yīng)用其?中，激?發(fā)學(xué)生?興趣?多媒體?采用音?、圖象?相互結(jié)?合的方?式，在?教學(xué)中?有其獨(dú)?特的魅?力，在?本學(xué)期?教學(xué)中?我經(jīng)常?使用課?件教學(xué)?，使抽?象概念?更直觀?，有助?于學(xué)生?五、抓?差快優(yōu)?，提高?本班成?績(jī)。?面對(duì)差?生我沒?有歧視?，而是?在開學(xué)?初建立?差生檔?案，制?定了“?幫”“?個(gè)別輔?導(dǎo)”“?家訪”?等策略?努力提?高長(zhǎng)差?生成績(jī)?。對(duì)于?優(yōu)等生?平時(shí)多?鼓勵(lì)，?更加嚴(yán)?格要求?。使差?生進(jìn)步?，優(yōu)生?更優(yōu)。?本學(xué)?期的工?作按照?計(jì)劃已?有條不?離地完?成了。?希望在?期末考?試中能?使本班?成績(jī)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?（一?）用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?參加?工作以?來(lái)，我?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實(shí)?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?在教學(xué)?實(shí)踐中?用心探?索煥發(fā)?語(yǔ)文課?堂活力?，有助?于學(xué)生?潛力提?高與發(fā)?展的語(yǔ)?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語(yǔ)?文活動(dòng)?課等，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?（二）?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力?另外，?我還將?語(yǔ)文課?堂融進(jìn)?孩子的?童真童?趣中，?每當(dāng)學(xué)?到了適?合主角?表演的?課文，?我都充?分調(diào)動(dòng)?孩子們?的用心?性來(lái)進(jìn)?行表演?，孩子?們?cè)诩?長(zhǎng)的協(xié)?助下做?了很多?精美的?頭飾，?孩子們?喜歡表?演，樂(lè)?于表演?，在本?學(xué)期中?《狼和?小羊》?、《狐?貍和烏?鴉》、?《老鷹?學(xué)飛》?我均讓?孩子們?進(jìn)行了?表演，?而孩子?們的表?現(xiàn)也相?當(dāng)出色?，真正?地投入?到了課?文的主?角中。?（三?）用扎?實(shí)雙基?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐潛力?把字?寫得正?確、端?正，并?有必須?的速度?，是每?個(gè)小學(xué)?生務(wù)必?具備的?基本素?質(zhì)。從?低年級(jí)?開始就?要嚴(yán)格?要求、?嚴(yán)格訓(xùn)?練。能?寫出一?手漂亮?的字，?是一個(gè)?人基本?素質(zhì)的?體現(xiàn)，?有的利?于學(xué)習(xí)?、工作?和交際?。（?四）用?與家長(zhǎng)?的合作?交流，?創(chuàng)設(shè)和?諧家校?互動(dòng)。?根據(jù)?學(xué)生的?表現(xiàn)，?及時(shí)與?家長(zhǎng)聯(lián)?系，了?解學(xué)生?在家的?學(xué)習(xí)表?現(xiàn)，力?圖與家?長(zhǎng)建立?有效的?合作機(jī)?制，使?學(xué)生在?家也能?構(gòu)成自?然的學(xué)?習(xí)氛圍?，為鞏?固提高?在校的?知識(shí)帶?給堅(jiān)實(shí)?后盾。?總之?，本學(xué)?期以來(lái)?，我盡?心盡力?做好自?己的教?學(xué)工作?，不斷?嚴(yán)格要?求自己?，努力?汲取他?人的長(zhǎng)?處，不?斷更新?自己的?教學(xué)理?念，并?運(yùn)用到?自己的?教學(xué)的?實(shí)踐中?，使每?一節(jié)課?都能取?得良好?的教學(xué)?效果，?使每一?位學(xué)生?都能真?正提高?自己的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。同?時(shí)，在?教學(xué)中?還存在?著不少?的問(wèn)題?，主要?有：?1、個(gè)?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。2?、寫話?方面水?平差異?太大。?班中?學(xué)生的?寫作興?趣比較?濃厚，?但優(yōu)生?與差生?的差異?比較大?，導(dǎo)致?全班學(xué)?生的寫?作水平?發(fā)展不?夠均衡?。在今?后的教?學(xué)中，?就應(yīng)加?以克服?。我?會(huì)在以?后的教?學(xué)工作?中不斷?探究新?的教學(xué)?方法，?以適應(yīng)?此刻教?學(xué)的需?要，讓?學(xué)生學(xué)?到更全?面的知?識(shí)。?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)樣本?（四）?本人?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)體系?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。下面?我將從?以下幾?方面把?本學(xué)期?的教學(xué)?工作予?以總結(jié)?：一?、認(rèn)真?備課、?上課?根據(jù)本?班學(xué)生?的特點(diǎn)?，認(rèn)真?鉆研教?材，把?握教材?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。在進(jìn)?課堂之?前，先?自己學(xué)?習(xí)。努?力做到?備教材?、備學(xué)?生、備?教法，?寫好活?頁(yè)教案?。課堂?教學(xué)能?做到：?教學(xué)目?的明確?，能認(rèn)?真鉆研?教材，?了解學(xué)?生，研?究教法?，突破?重難點(diǎn)?，善于?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情，能?有序地?開展教?學(xué)活動(dòng)?，嚴(yán)把?課堂教?學(xué)質(zhì)量?，上好?每一節(jié)?課。?二、重?點(diǎn)抓好?識(shí)字、?寫字教?學(xué)二?年級(jí)是?識(shí)字寫?字教學(xué)?階段。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識(shí)字?。例如?：卡片?識(shí)字，?猜謎識(shí)?字等方?法多樣?，并采?用了由?易到難?的教學(xué)?方法。?首先借?助拼音?識(shí)字、?去掉拼?音識(shí)字?、帶生?字進(jìn)課?文、讀?短文識(shí)?字。采?用循序?漸進(jìn)的?方法，?讓學(xué)生?掌握識(shí)?字規(guī)律?。為閱?讀掃除?障礙。?良好?的書寫?習(xí)慣是?在低年?級(jí)階段?形成的?。在這?一學(xué)期?我加強(qiáng)?了學(xué)生?的寫字?指導(dǎo)。?首先，?我讓學(xué)?生在寫?字時(shí)做?到“三?”個(gè)一?，并及?時(shí)糾正?學(xué)生不?良坐勢(shì)?，其次?講究習(xí)?字方法?的指導(dǎo)?，要求?學(xué)生仔?細(xì)觀察?的間架?結(jié)構(gòu)、?書寫位?置;照?范寫臨?幕，比?一比與?范字的?差異、?學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通?過(guò)以上?訓(xùn)練本?班學(xué)生?的書寫?較之以?前有很?大進(jìn)步?。為了?展示學(xué)?習(xí)成果?，我還?挑選出?整齊美?觀的作?業(yè)進(jìn)行?展覽，?極大地?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生認(rèn)?真書寫?的積極?性。?三、注?重口語(yǔ)?訓(xùn)練，?為寫話?打下基?礎(chǔ)。?口語(yǔ)訓(xùn)?練我采?用提問(wèn)?，設(shè)計(jì)?說(shuō)話題?目的形?式，讓?學(xué)生解?放自己?的嘴大?膽去說(shuō)?，要求?學(xué)生說(shuō)?話要有?條理、?要通順?、具體?。只有?會(huì)表達(dá)?了才會(huì)?去寫話?。寫話?時(shí)我先?讓學(xué)生?說(shuō)，在?交流，?然后寫?。四?、利用?語(yǔ)文課?堂抓好?學(xué)生的?朗讀?教師做?好范讀?，每篇?課文我?都練習(xí)?很多遍?，努力?達(dá)到用?聲音正?確表達(dá)?課文內(nèi)?容，給?學(xué)生很?好的導(dǎo)?向。?五、認(rèn)?真批改?作業(yè)?每次布?置作業(yè)?都非常?用心，?做到有?針對(duì)性?，有層?次性。?力求每?一次練?習(xí)都起?到最大?的效果?。同時(shí)?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?批改及?時(shí)、認(rèn)?真，注?重分析?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?作出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?六、抓?好培優(yōu)?扶差。?我認(rèn)?識(shí)到要?想提高?全班的?教學(xué)質(zhì)?量，抓?后進(jìn)生?至關(guān)重?要，把?優(yōu)生培?養(yǎng)好了?，優(yōu)秀?率才能?升高，?班級(jí)才?有榜樣?;也只?有把差?生的轉(zhuǎn)?化工作?做好，?才能提?高合格?率，并?為營(yíng)造?一個(gè)良?好的班?集體掃?清障礙?，利于?班級(jí)良?好學(xué)風(fēng)?的形成?。因此?，我堅(jiān)?持做到?有計(jì)劃?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。七?、多媒?體教學(xué)?應(yīng)用其?中，激?發(fā)學(xué)生?興趣。?多媒?體采用?音、圖?象相互?結(jié)合的?方式，?在教學(xué)?中有其?獨(dú)特的?魅力，?在本學(xué)?期教學(xué)?中，我?經(jīng)常上?網(wǎng)收集?課件、?制作課?件進(jìn)行?教學(xué)，?使抽象?概念更?直觀，?有助于?學(xué)生理?解課文?，極大?地提高?了教學(xué)?效率。?教學(xué)效?果好。?同時(shí)，?我經(jīng)常?上網(wǎng)尋?找有關(guān)?的教學(xué)?資源，?如優(yōu)秀?教案、?教學(xué)實(shí)?錄、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?論文等?，與年?級(jí)老師?共享，?從而不?斷為自?己的教?學(xué)水平?“充電?”。?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)樣本?（五）?一轉(zhuǎn)?眼，一?學(xué)期的?教學(xué)又?告結(jié)束??；?顧一學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?我感嘆?良多，?點(diǎn)滴作?法涌上?心頭，?存在的?問(wèn)題還?需努力?解決。?我思考?一二，?做以下?的總結(jié)?。一?、狠抓?基礎(chǔ)知?識(shí)和技?能二?、靈活?處理教?學(xué)方法?根據(jù)?新課程?改革的?精神，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)要?體現(xiàn)自?主、探?究、合?作。因?此我在?教學(xué)中?根據(jù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?靈活調(diào)?整課程?內(nèi)容，?以求學(xué)?生能盡?興地表?達(dá)自己?的看法?，完成?自已的?探究，?真正體?現(xiàn)自主?性，使?學(xué)生始?終保持?一種自?我探究?的學(xué)習(xí)?勁頭，?但教師?自己也?必須對(duì)?自己的?教學(xué)方?法加以?探究，?不斷更?新自己?的教學(xué)?思想和?教學(xué)觀?念。在?教學(xué)中?，我時(shí)?時(shí)保持?以讀代?講，多?讀多想?，自主?感悟，?常常鼓?勵(lì)學(xué)生?各抒已?見，使?學(xué)生們?盡情發(fā)?表自己?的看法?，并且?時(shí)不時(shí)?采用一?些別開?生面的?方式方?法來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，收到?了顯著?的教學(xué)?效果。?例如：?我上課?時(shí)經(jīng)常?讓學(xué)生?自主想?問(wèn)題，?自己解?答，并?且讓他?們分組?討論交?流，人?人做到?參與，?人人思?考。?俗話說(shuō)?，“磨?刀不誤?砍柴功?”。方?法對(duì)于?學(xué)習(xí)來(lái)?說(shuō)是最?重要的?。搞好?了學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?對(duì)提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?是有很?大的好?處的。?為什么?有的同?學(xué)老是?玩，可?成績(jī)卻?不錯(cuò)呢?我們常?常強(qiáng)調(diào)?上課專?心聽講?，及時(shí)?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏?固，然?后還要?及時(shí)復(fù)?習(xí)。但?是我覺?得思考?才是最?關(guān)鍵的?有人說(shuō)?，聰明?與否，?在于是?否思考?。我們?要著重?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?思考。?睡前回?顧當(dāng)天?所學(xué)，?也是一?種良好?的學(xué)習(xí)?方法。?其實(shí)學(xué)?習(xí)方法?有很多?，只要?是有用?的，都?可以試?試。?四、圍?繞學(xué)校?課題研?究這?學(xué)期，?我校語(yǔ)?文教師?緊緊圍?繞學(xué)校?的一個(gè)?區(qū)級(jí)課?題實(shí)施?研究工?作。我?根據(jù)教?研組確?定的主?課題《?閱讀教?學(xué)中有?效讀寫?策略》?。在教?學(xué)中積?極探索?有關(guān)讀?寫結(jié)合?，讀中?學(xué)寫的?教學(xué)策?略。通?過(guò)實(shí)驗(yàn)?，形成?從讀學(xué)?寫，以?寫促讀?，讀寫?反復(fù)的?教學(xué)模?式培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀和?寫作興?趣，有?效地提?高學(xué)生?的讀寫?能力。?（一?）制訂?閱讀目?標(biāo)序列?。低年?級(jí)主要?培養(yǎng)學(xué)?生讀書?興趣，?使學(xué)生?喜歡讀?書。中?高年級(jí)?主要指?導(dǎo)學(xué)生?掌握正?確的讀?書方法?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的讀?書習(xí)慣?。低年?級(jí)學(xué)生?認(rèn)知水?平較低?，識(shí)字?較少，?以注音?童話寓?言為主?，兼顧?科學(xué)小?故事，?以及比?較淺顯?的古詩(shī)?文;?（二）?豐富語(yǔ)?言積累?，提高?語(yǔ)言運(yùn)?用能力?。低年?級(jí)能夠?背誦優(yōu)?秀詩(shī)歌?、優(yōu)美?詞句，?并練習(xí)?用積累?的詞句?說(shuō)話。?中高年?級(jí)主要?背誦優(yōu)?秀古詩(shī)?文，優(yōu)?美句段?，并能?夠模進(jìn)?行適當(dāng)?的仿寫?、縮寫?、擴(kuò)寫?、續(xù)寫?練習(xí)。?學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較?好的學(xué)?生，在?學(xué)習(xí)中?往往是?非常輕?松的，?而學(xué)困?生卻常?常來(lái)不?及。這?又是一?個(gè)讓我?們老師?要思考?的事情?。對(duì)于?這類問(wèn)?題我常?常用的?方法就?是在作?業(yè)中使?用分級(jí)?制度，?在不影?響大家?的學(xué)習(xí)?的前提?下，對(duì)?有些學(xué)?困生進(jìn)?行再次?鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)?，并且?利用課?余時(shí)間?進(jìn)行當(dāng)?面教學(xué)?。通過(guò)?一學(xué)期?的實(shí)踐?，我覺?得這方?法十分?有效，?以后還?可以進(jìn)?行利用?這種方?法。?五、突?出章節(jié)?過(guò)關(guān)，?拓展知?識(shí)視野?本期?的教學(xué)?內(nèi)容，?分為八?個(gè)單元?。在每?個(gè)單元?的教學(xué)?任務(wù)完?成之后?，我都?進(jìn)行檢?測(cè)，針?對(duì)學(xué)生?存在的?知識(shí)點(diǎn)?問(wèn)題，?及時(shí)解?決。對(duì)?確實(shí)困?難的學(xué)?生進(jìn)行?耐心細(xì)?致的個(gè)?別教育?，使之?掌握。?語(yǔ)文?教學(xué)必?須重視?積累運(yùn)?用，只?有學(xué)生?對(duì)知識(shí)?有了一?定積累?之后，?才能運(yùn)?用。為?了拓展?學(xué)生的?知識(shí)視?野，我?開展了?一系列?的語(yǔ)文?活動(dòng)。?1、?優(yōu)秀課?文朗讀?。通過(guò)?學(xué)生自?主收尋?優(yōu)秀文?段，使?學(xué)生主?動(dòng)進(jìn)行?課外閱?讀，學(xué)?生的閱?讀量增?加的同?時(shí)，學(xué)?生必然?收獲了?許多東?西。?3、開?展各種?語(yǔ)文游?戲。如?句子的?轉(zhuǎn)換，?如“把?”字句?轉(zhuǎn)換成?“被”?字句，?問(wèn)句轉(zhuǎn)?換成陳?述句，?兩句話?變成一?句話，?學(xué)生在?活動(dòng)中?提高了?興趣，?也訓(xùn)練?了動(dòng)腦?的能力?。在這?個(gè)學(xué)期?中，學(xué)?生們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?很濃，?學(xué)生們?都對(duì)語(yǔ)?文有了?一定的?了解。?在本期?的教學(xué)?中，針?對(duì)以上?情況所?采取的?對(duì)策，?學(xué)生的?語(yǔ)文興?趣得到?了激發(fā)?，語(yǔ)文?基礎(chǔ)知?識(shí)有所?提高，?語(yǔ)文能?力得到?了增強(qiáng)?，為以?后的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?打下了?良好的?基礎(chǔ)。?小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)樣?本（六?）本?學(xué)期我?任二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?。整個(gè)?班學(xué)生?成績(jī)較?差，全?班共有?40人?，其中?女20?人。有?10多?個(gè)基礎(chǔ)?不錯(cuò)，?整個(gè)班?級(jí)學(xué)風(fēng)?優(yōu)良，?有正氣?，但有?大半學(xué)?生成績(jī)?偏差，?還有幾?名學(xué)生?作風(fēng)懶?散有待?改進(jìn)。?現(xiàn)將這?一學(xué)期?以來(lái)的?具體情?況總結(jié)?如下：?一、?我的主?要工作?和成績(jī)?這學(xué)?期我始?終按照?語(yǔ)文學(xué)?科管理?制度嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)中，?始終以?一個(gè)合?格教師?的身份?要求自?己，虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師學(xué)?習(xí)，切?實(shí)做好?一切教?學(xué)常規(guī)?工作，?并堅(jiān)持?做好培?優(yōu)扶差?工作，?每期常?規(guī)檢查?都得到?肯定。?1、?切實(shí)做?好備課?工作。?在教學(xué)?中，我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣大綱?，抓重?點(diǎn);備?教材、?備學(xué)生?、備教?法;能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍;環(huán)?節(jié)齊，?有后記?等等。?2、?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課。?課堂教?學(xué)能做?到：教?學(xué)目的?明確，?能認(rèn)真?鉆研教?材，了?解學(xué)生?，研究?教法，?突破重?難點(diǎn)，?善于創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)?情境，?激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?，能有?序地開?展教學(xué)?活動(dòng)，?體現(xiàn)分?層教學(xué)?，各類?學(xué)生主?動(dòng)地發(fā)?展。嚴(yán)?把課堂?教學(xué)質(zhì)?量關(guān)等?。3?、作業(yè)?的布置?做到合?理，習(xí)?題做到?少而精?，不采?用題海?戰(zhàn)術(shù)，?有代表?性和啟?發(fā)性，?注重學(xué)?生創(chuàng)新?能力的?培養(yǎng)，?重復(fù)死?板的作?業(yè)少做?，能及?時(shí)批改?作業(yè)，?字跡工?整，并?做好成?績(jī)登記?。4?、抓好?培優(yōu)輔?差工作?。我認(rèn)?識(shí)到要?想提高?教學(xué)質(zhì)?量，培?優(yōu)輔差?工作至?關(guān)重要?，只有?把優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級(jí)?才有榜?樣;也?只有把?差生的?轉(zhuǎn)化工?作做好?，才能?提高合?格率，?并為營(yíng)?造一個(gè)?良好的?班集體?掃清障?礙，利?于班級(jí)?良好學(xué)?風(fēng)的形?成。因?此，我?堅(jiān)持做?到有計(jì)?劃、有?效果、?有記錄?、有輔?導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、?努力提?高合格?率和優(yōu)?秀率。?5、?加強(qiáng)學(xué)?生成績(jī)?管理，?使用好?成績(jī)冊(cè)?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)情況?、提問(wèn)?效果、?課前準(zhǔn)?備等等?表現(xiàn)都?做出公?正、準(zhǔn)?確的評(píng)?價(jià)，發(fā)?放積分?卡每月?兌換一?次獎(jiǎng)品?以此來(lái)?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，鼓?勵(lì)學(xué)生?不斷進(jìn)?步。?通過(guò)教?學(xué)，我?所帶班?級(jí)成績(jī)?穩(wěn)中有?升，學(xué)?科學(xué)風(fēng)?良好，?按質(zhì)按?量完成?了學(xué)校?下達(dá)的?各項(xiàng)教?學(xué)指標(biāo)?。二?、存在?不足與?今后打?算：?1、班?級(jí)發(fā)展?不平衡?，二年?級(jí)的學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?仍然欠?突出，?還需提?高;?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識(shí)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確，時(shí)?常有變?更;?3、繼?續(xù)更新?觀念，?努力實(shí)?踐主體?教學(xué);?積極運(yùn)?用直觀?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量;?加大科?研促教?的力度?，努力?撰寫有?較高質(zhì)?量的教?學(xué)論文?;繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?4、堅(jiān)?持每節(jié)?課后撰?寫教學(xué)?探討與?反思，?總結(jié)每?堂課中?的優(yōu)點(diǎn)?和不足?之處，?下次有?待改進(jìn)?。這?一學(xué)期?結(jié)束了?，教學(xué)?工作中?有得有?失，今?后我一?定會(huì)取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，爭(zhēng)取?做到最?好。?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)樣本?（七）?本學(xué)?期我擔(dān)?任二年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)。?我認(rèn)真?備課，?不斷鉆?研教材?，備課?不僅備?教材，?還要備?學(xué)生，?備學(xué)生?對(duì)當(dāng)個(gè)?知識(shí)的?掌握情?況，備?學(xué)生在?課堂上?可能出?現(xiàn)的狀?況;精?心設(shè)計(jì)?教案，?上好每?一節(jié)課?，當(dāng)然?，利用?更多時(shí)?間不斷?的學(xué)習(xí)?，不斷?地提升?自己。?現(xiàn)將這?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、本班?的基本?情況?我班有?10人?，大部?分學(xué)生?還知道?學(xué)習(xí)，?有兩個(gè)?學(xué)生智?力較差?，這樣?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?接受度?和接受?量就會(huì)?有一些?偏差。?另外，?就學(xué)生?的成績(jī)?而言，?差距太?大，最?高分能?穩(wěn)定在?90多?分的樣?子，而?最低分?還不到?35分?，這樣?的差距?無(wú)形又?加大了?教學(xué)的?難度。?不過(guò)我?還是很?喜歡我?的學(xué)生?。二?、語(yǔ)文?教學(xué)采?用的方?法根?據(jù)班上?的實(shí)際?情況，?通過(guò)向?其他班?的學(xué)習(xí)?，聯(lián)系?本人的?教學(xué)方?法，我?在下列?方面多?下功夫?：1?、要上?好一堂?課，備?課是關(guān)?鍵，所?以，我?在工作?中，抓?緊一分?一秒，?不斷鉆?研教材?，備課?時(shí)一定?備學(xué)生?，備課?文，備?教法。?特別是?備學(xué)生?這一環(huán)?節(jié)必不?可少。?2、?對(duì)于二?年級(jí)的?小朋友?而言，?直觀的?東西更?能激起?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。如?教“海?豚”這?個(gè)詞語(yǔ)?時(shí)，直?接寫一?個(gè)“海?豚”在?黑板上?和既寫?字又畫?圖相比?，后者?更能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?使他們?在學(xué)習(xí)?當(dāng)前知?識(shí)時(shí)精?力達(dá)到?集中狀?態(tài)。所?以，在?實(shí)際的?教學(xué)中?我盡可?能地使?用簡(jiǎn)比?畫，投?其所好?，讓學(xué)?生在快?樂(lè)、輕?松的環(huán)?境下學(xué)?到知識(shí)?。4?、對(duì)差?生這一?板塊，?我經(jīng)常?與他們?談心，?幫助他?們找到?自己的?優(yōu)點(diǎn)，?以此樹?立他們?的自信?心，想?盡辦法?讓他們?感受到?自己也?是班上?不可缺?少的一?份子，?如：班?上一位?學(xué)生的?基礎(chǔ)很?差，通?過(guò)一段?時(shí)間的?努力，?他有了?不少的?進(jìn)步，?但和其?他的同?學(xué)相比?，還是?有較大?的差距?，當(dāng)我?發(fā)現(xiàn)他?對(duì)自己?沒有足?夠的信?心時(shí)，?便給他?分配了?一個(gè)小?任務(wù)，?并告訴?他，他?在班上?也是非?常重要?。全班?同學(xué)都?等到他?能有更?大的進(jìn)?步呢，?這樣下?來(lái)，他?的信心?又出來(lái)?了。這?樣的工?作要我?們當(dāng)老?師堅(jiān)持?不懈下?去!一?直給他?鼓氣，?成為他?學(xué)習(xí)的?加油站?5、?無(wú)論對(duì)?于優(yōu)生?還是后?進(jìn)生，?一旦發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，便?毫不吝?嗇地加?以表?yè)P(yáng)?，這樣?不斷地?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，學(xué)生?學(xué)習(xí)起?來(lái)有興?趣了，?我們就?不怕他?學(xué)不到?知識(shí)了?。另?外，我?本人也?虛心向?同行學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)他們?的教學(xué)?方法，?遇到困?難主動(dòng)?向他們?請(qǐng)教，?不斷地?提升自?己。讓?自己盡?可能地?優(yōu)秀也?會(huì)使所?教的學(xué)?生收益?匪淺!?三、?取得的?成績(jī)?通過(guò)師?生一學(xué)?期的共?同努力?，現(xiàn)在?班上優(yōu)?生能力?得到了?培養(yǎng)，?后進(jìn)生?的成績(jī)?也有了?相應(yīng)的?提高，?全班學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?與上學(xué)?期相比?更濃了?，自信?心更強(qiáng)?了，已?逐步形?成團(tuán)結(jié)?、協(xié)作?、共同?進(jìn)步的?良好局?面。?四、不?足之處?及以后?努力的?方向?我覺得?補(bǔ)差這?一環(huán)節(jié)?是一個(gè)?長(zhǎng)期的?過(guò)程，?需要老?師和學(xué)?生堅(jiān)持?不懈地?共同努?力。另?外，對(duì)?個(gè)別同?學(xué)的“?心理關(guān)?心”還?不夠，?所以，?在以后?的工作?中，補(bǔ)?差和注?意個(gè)別?學(xué)生的?心理世?界是我?努力的?主要方?向，只?要我朝?著這一?方向一?直走下?去，相?信我班?的學(xué)生?明天將?會(huì)更輝?煌!?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)樣本?（八）?轉(zhuǎn)眼?間，這?學(xué)期的?教學(xué)工?作已接?近尾聲??；?顧這學(xué)?期的工?作，有?成績(jī)也?有失誤?，有經(jīng)?驗(yàn)也有?教訓(xùn)。?學(xué)生成?績(jī)較優(yōu)?，有不?少學(xué)生?聰明，?且基礎(chǔ)?不錯(cuò)，?班級(jí)學(xué)?風(fēng)優(yōu)良?，有正?氣，但?也有五?六位成?績(jī)偏差?，作風(fēng)?懶散的?學(xué)生等?待改進(jìn)?的?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?（一?）繼續(xù)?抓好對(duì)?學(xué)生各?項(xiàng)常規(guī)?的培養(yǎng)?。經(jīng)?過(guò)了一?個(gè)暑假?，學(xué)生?一下子?長(zhǎng)大了?許多。?他們漸?漸地有?了自我?意識(shí)，?做事情?喜歡以?自我為?中心，?搞“個(gè)?人主義?”。這?雖是學(xué)?生個(gè)性?的體現(xiàn)?，卻不?利于整?個(gè)班集?體的發(fā)?展。因?此，繼?續(xù)抓好?對(duì)學(xué)生?各項(xiàng)常?規(guī)的培?養(yǎng)，仍?然是班?務(wù)工作?的重頭?戲。?二年級(jí)?的孩子?，自覺?性還是?相對(duì)較?低，