學(xué)前兒童心理健康教育講座

學(xué)前兒童心理健康教育講座第1頁(yè)/共52頁(yè)第2頁(yè)/共52頁(yè)第3頁(yè)/共52頁(yè)一幼兒健康教育概述（一）幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具備良好的自我意識(shí)，良好的情緒情感、行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，并最終達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。第4頁(yè)/共52頁(yè)幼兒健康教育概述（二）我國(guó)幼兒園健康教育總目標(biāo)1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)。第5頁(yè)/共52頁(yè)思考：想一想，學(xué)前兒童有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題？對(duì)他們的個(gè)體發(fā)展有哪些影響？第6頁(yè)/共52頁(yè)（三）學(xué)前兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)（一）情緒障礙兒童期恐懼

暴怒發(fā)作

（二）睡眠障礙夜驚（三）進(jìn)食障礙神經(jīng)性厭食神經(jīng)性嘔吐（四）排泄障礙遺尿癥（五）言語(yǔ)障礙語(yǔ)言發(fā)育遲緩口吃（六）品行障礙

攻擊性行為說(shuō)謊（七）神經(jīng)性習(xí)慣吮手指咬指甲（八）其它心理障礙多動(dòng)癥第7頁(yè)/共52頁(yè)南京兒童心理衛(wèi)生研究中心研究顯示：近年來(lái)兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及各種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增加。幼兒中50％的人有不同程度的心理問(wèn)題。哈爾濱兒童心理發(fā)展研究中心：很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患。深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)專家通過(guò)問(wèn)卷得出：深圳3歲至6歲學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題較突出，在接受篩選的近9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問(wèn)題的約占67.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)其他大城市平均30％至50％的發(fā)生率。學(xué)前兒童的心理發(fā)育和行為問(wèn)題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是：行為問(wèn)題25.8％，情緒障礙21.3％，語(yǔ)言發(fā)育不良17.2％，進(jìn)食障礙16％，睡眠障礙6.7％。上海一所幼兒園的調(diào)查：75％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言、動(dòng)手等能力都很強(qiáng)，認(rèn)為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長(zhǎng)只有3.95％。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感發(fā)展不滿意，同時(shí)，40％的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的能力發(fā)展，30％的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的情感發(fā)展。第8頁(yè)/共52頁(yè)思考：從你自身角度或者你認(rèn)為哪些因素引起兒童的壓力？第9頁(yè)/共52頁(yè)第10頁(yè)/共52頁(yè)第11頁(yè)/共52頁(yè)家長(zhǎng)態(tài)度第12頁(yè)/共52頁(yè)教師的態(tài)度第13頁(yè)/共52頁(yè)小班：1．了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢(shì)；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。2．進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的食物，愛(ài)吃各種食物，主動(dòng)飲水。3．了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配合疾病預(yù)防與治療。（四）幼兒健康教育的年齡階段目標(biāo)第14頁(yè)/共52頁(yè)（四）幼兒健康教育的年齡階段目標(biāo)4．知道過(guò)馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注意安全，了解日常生活中的安全常識(shí)。5．知道自己的性別。6.喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；能自然地走、跑、跳、爬、投擲；學(xué)習(xí)聽(tīng)口令和信號(hào)做出相應(yīng)動(dòng)作；玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器械時(shí)能注意安全；能合作收拾小型體育器材。第15頁(yè)/共52頁(yè)中班：1．初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2．結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類常見(jiàn)食物，愛(ài)吃各類食物的同時(shí)，懂得要科學(xué)合理地進(jìn)食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見(jiàn)外傷的最簡(jiǎn)單的方法，知道快樂(lè)有益于健康。第16頁(yè)/共52頁(yè)4．認(rèn)識(shí)有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識(shí)．5．愿與父母分床而眠。6.喜歡并積極地參加體育活動(dòng)；能聽(tīng)信號(hào)按節(jié)奏協(xié)調(diào)地走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手拍球；能隨音樂(lè)節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動(dòng)中的安全與合作，愛(ài)護(hù)公物，能及時(shí)收拾小型體育器材。第17頁(yè)/共52頁(yè)大班：1．保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．初步理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)；會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及重要功能，并懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)；注意用眼衛(wèi)生。第18頁(yè)/共52頁(yè)4．初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有粗淺的求生技能。5．知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。6.喜歡鍛煉身體并感到體育活動(dòng)的有趣；能輕松自如地走、跑、跳、攀登、滾翻；會(huì)肩上揮臂投擲輕物并投準(zhǔn)目標(biāo)，能拋接高球；能熟練地聽(tīng)各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能隨音樂(lè)節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有力、到位；能注意安全，自覺(jué)遵守體育活動(dòng)的規(guī)則，合作謙讓；體驗(yàn)到克服困難取得勝利的安愉悅；能獨(dú)立收拾各種小型體育器材。第19頁(yè)/共52頁(yè)（五）學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法2.培養(yǎng)社會(huì)交往能力3.鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力4.養(yǎng)成良好的習(xí)慣5.性教育6.學(xué)前兒童心理障礙和行為異常的預(yù)防第20頁(yè)/共52頁(yè)1.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法案例分析方方離開(kāi)自己的座位向門(mén)口跑，隨即方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，抱起方方?！澳棠棠兀磕棠獭薄澳棠淘诩夷??！薄安灰灰?，我要奶奶接！”方方哭了。“奶奶的腳扭了，不能走路，媽媽帶你回家?！薄皼](méi)有，沒(méi)有，我要奶奶來(lái)帶我??！”邊哭鬧邊推媽媽。媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。面對(duì)越來(lái)越多的家長(zhǎng)，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心。“你不想跟媽媽回家就一個(gè)人呆著，我走了。”媽媽生氣地放下方方，裝著要離開(kāi)。方方哭得更厲害了。束手無(wú)策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動(dòng)室門(mén)口的主班教師。第21頁(yè)/共52頁(yè)分組討論：1、如果你是方方的老師，你該怎么做？2、教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng)幼兒積極的情感？第22頁(yè)/共52頁(yè)教師的做法：老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說(shuō)：“方方乖，方方不哭，讓老師來(lái)幫助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地說(shuō)。“方方現(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情讓方方這么傷心呢？”這話問(wèn)到了傷心處，還沒(méi)等老師說(shuō)完，方方又大聲地哭了起來(lái)，“我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家?！薄班?，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見(jiàn)到奶奶，是不是？”這可說(shuō)道了心坎兒了。“是”“媽媽說(shuō)，奶奶的腳扭了，不能來(lái)帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點(diǎn)見(jiàn)到奶奶，好嗎？”第23頁(yè)/共52頁(yè)“不要不要，奶奶腳沒(méi)扭，早上是奶奶送我來(lái)的，我要奶奶來(lái)帶。”“噢，是這樣。那我們先給奶奶打個(gè)電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？”方方在老師說(shuō)出“打電話”開(kāi)始，嘴巴里就不停地答著“好，好”，同時(shí)，哭聲停止了，情緒也慢慢地平靜下來(lái)了。老師帶著方方打電話。方方對(duì)著電話說(shuō)著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。來(lái)到媽媽身邊，臉上竟有了笑容，“快回家看奶奶！”媽媽如釋重負(fù)。第24頁(yè)/共52頁(yè)學(xué)前兒童的情緒的特點(diǎn)：控制力差、沖動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單、不加掩飾第25頁(yè)/共52頁(yè)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，主要從以下幾方面加以培養(yǎng)：（1）正確認(rèn)識(shí)、理解、評(píng)價(jià)觸發(fā)情緒反應(yīng)的情境，明確只有合理的需要和目標(biāo)才能得以滿足或達(dá)成，而不合理的需求和目的必定受阻。第26頁(yè)/共52頁(yè)（2）學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)調(diào)整方法第27頁(yè)/共52頁(yè)（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童控制、調(diào)節(jié)情緒的能力。學(xué)習(xí)用自我說(shuō)服、訴說(shuō)、注意轉(zhuǎn)移、忘卻、寬容等方法調(diào)節(jié)情緒；學(xué)習(xí)合理疏泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒；學(xué)習(xí)并表達(dá)成功后的愉快和欣喜地感受。第28頁(yè)/共52頁(yè)2.培養(yǎng)社會(huì)交往能力

（1）學(xué)習(xí)感知和理解他人的愿望和情感，懂得用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式安慰、同情、鼓勵(lì)、諒解他人，對(duì)他人的情緒情感能做到和諧適度的反應(yīng)。第29頁(yè)/共52頁(yè)（2）學(xué)習(xí)輪流分享、合作互助的技能，培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、分享同伴玩具、食品、快樂(lè)的技能；在生活和游戲中學(xué)會(huì)合作互助，樂(lè)于助人，自己的困難會(huì)請(qǐng)求幫助。第30頁(yè)/共52頁(yè)分享

行

為第31頁(yè)/共52頁(yè)（3）有初步的公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為，在故事講演、繪畫(huà)比賽、游戲、評(píng)比、唱歌等一系列帶有競(jìng)賽性的活動(dòng)中，逐步理解公平競(jìng)爭(zhēng)的含義。正確面對(duì)輸贏，并懂得在競(jìng)賽活動(dòng)中要通過(guò)努力獲得成功。第32頁(yè)/共52頁(yè)（4）正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自我，能達(dá)成與同伴及相關(guān)成人、周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的協(xié)調(diào)和適應(yīng)。（5）懂得基本的禮貌禮節(jié)。見(jiàn)面、道別要使用禮貌用語(yǔ)，知道稱呼、問(wèn)候他人；學(xué)會(huì)尊重他人、看望病號(hào)、待客、恭賀喜事、拜訪答謝親友等基本禮節(jié)。第33頁(yè)/共52頁(yè)3.鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)日常生活獨(dú)立自理，自己的事自己做不依賴他人；在學(xué)習(xí)和游戲中有主見(jiàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題；獨(dú)立操作并完成任務(wù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的常識(shí)和技能；幫助學(xué)前兒童體驗(yàn)獨(dú)立自主獲得成功的愉快情感，培養(yǎng)良好的獨(dú)立個(gè)性心理品質(zhì)。

第34頁(yè)/共52頁(yè)4.養(yǎng)成良好的習(xí)慣

（1）有規(guī)律的生活習(xí)慣包括熱愛(ài)生活、做事井井有條、不高聲吵鬧、遵守生活常規(guī)、能獨(dú)立生活等習(xí)慣。（2）良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括飯前便后洗手、勤剪指甲、勤換衣服等；飲食習(xí)慣，不暴飲暴食、安靜進(jìn)餐等，睡眠習(xí)慣，按時(shí)睡眠、不蒙頭睡覺(jué)等，積極參加體育鍛煉的習(xí)慣等。（3）品德行為習(xí)慣包括講禮貌、熱愛(ài)集體、與同伴友好相處、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和設(shè)施，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和小動(dòng)物等習(xí)慣。第35頁(yè)/共52頁(yè)5.性教育

（1）性認(rèn)同和性角色。性認(rèn)同是個(gè)體對(duì)性角色的自我體驗(yàn)，而性角色則是性別的公開(kāi)表現(xiàn)。讓學(xué)前兒童懂得，人類社會(huì)是由男性和女性兩種性別組成的。（2）科學(xué)簡(jiǎn)潔的性知識(shí)。（3）正確處理學(xué)前兒童的性游戲。（4）糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習(xí)慣。第36頁(yè)/共52頁(yè)二學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法

（一）學(xué)前兒童心理健康教育的途徑1.創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展第37頁(yè)/共52頁(yè)第38頁(yè)/共52頁(yè)2.全面滲透幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒發(fā)展（1）科學(xué)合理地安排和組織好幼兒一日生活常規(guī)（2）領(lǐng)域滲透（3）隨機(jī)教育滲透3.拓展并豐富各類活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展4.開(kāi)設(shè)專門(mén)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展5.借助心理咨詢與輔導(dǎo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展6.堅(jiān)持家園同步，促進(jìn)幼兒發(fā)展第39頁(yè)/共52頁(yè)1.養(yǎng)成教育法養(yǎng)成教育法是指通過(guò)實(shí)際的教育教學(xué)、游戲和活動(dòng)等方式有機(jī)地滲透和融合幼兒心理健康教育。這種教育方法，不管是在家里還是在幼兒園，都很適用。（二）學(xué)前兒童心理健康教育的方法第40頁(yè)/共52頁(yè)（1）情境教育法。情境教育法是指讓幼兒以表演的形式表現(xiàn)出在不同社會(huì)情境中如何做出有效的行為和決策。

（2）榜樣示范法。通過(guò)講故事等方式，給幼兒一個(gè)榜樣的形象，讓幼兒去模仿，使其從無(wú)意到有意，從被動(dòng)到自覺(jué)去學(xué)習(xí)模仿。

（3）行為實(shí)踐法。讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的行為及技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在具體實(shí)踐中加深幼兒對(duì)它們的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。（4）家園同步教育法。家園同步教育，可以單獨(dú)使用，也可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將各種方法結(jié)合起來(lái)靈活加以運(yùn)用。第41頁(yè)/共52頁(yè)2.補(bǔ)償性教育法這種方法的主要對(duì)象是已經(jīng)出現(xiàn)了心理問(wèn)題的部分幼兒。在加大養(yǎng)成性教育力度的同時(shí)，采取積極的心理保健措施，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢及治療。較常用的具體方法有以下幾種：行為矯正法，這種方法是最廣泛采用的補(bǔ)償性教育法。二是游戲矯治法。此外，家庭支持性矯治法、團(tuán)體訓(xùn)練法、社會(huì)治療法等均有較好的效果。第42頁(yè)/共52頁(yè)三、學(xué)前兒童心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）家庭健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第43頁(yè)/共52頁(yè)（一）家庭健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的意義（1）家庭是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場(chǎng)所。（2）家庭環(huán)境對(duì)兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。（3）建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。第44頁(yè)/共52頁(yè)2.良好家庭教育環(huán)境應(yīng)有以下幾個(gè)特征：（1）