六年級小學數(shù)學教案7篇

六年級小學數(shù)學教案7篇

六年級小學數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、使學生熟悉圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；熟悉圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

2、通過觀看、操作、思索、爭論等活動，培育同學們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

3、從實際生活入手，通過解決實際問題，進展學生的空間觀念。

教學重點：

熟悉圓柱和圓錐的高，并會測量高。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？

師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（板書課題）

二、探究嘗試，解釋溝通。

1、感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有許多圓柱、圓錐外形的物體，大家看，這個茶葉盒的外形就是圓柱，這個積木的外形就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的外形是圓柱或者圓錐？師：教師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

2、熟悉圓柱的各局部名稱。

師：我們先來討論圓柱有哪些特征？請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來討論圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)覺的多。

（1）哪個小組先來說一說你們的發(fā)覺？

（2）介紹圓柱各局部的名稱，讓學生結(jié)合圓柱各局部的名稱再來說一說圓柱的特征。

（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？側(cè)面是粗細勻稱的？

（4）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？

（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

（6）結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。

（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

3、探究圓錐的特征。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學們結(jié)合圓柱特征的討論方法，來討論圓錐有哪些特征？

（2）哪個小組來說一說你們的發(fā)覺？

（3）說一說圓錐的特征。

4、比照。

師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點和不同點？

三、拓寬應用。

1、圓柱上下面是兩個（）的圓形，圓錐的底面是一個（）形。

2、圓柱有（）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（）面。

3、圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（），一個圓柱有（）條高。

4、從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六年級小學數(shù)學教案篇2

教材分析：

“合理存款”是在教學完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等學問的根底上安排的一節(jié)活動課。

活動構(gòu)成：

1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益?”這一問題綻開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率，國債的購置及其利息的計算等。課前，學生可以通過去銀行詢問以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)有用信息，設計出詳細的、不同的儲蓄存款方案。

4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學生穩(wěn)固對儲蓄存款的熟悉，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)學問，并綜合運用這些學問解決實際問題，在學會與人合作、溝通的同時，獲得運用數(shù)學學問解決問題的思索方法。

活動目標：

1、使學生穩(wěn)固對存款的熟悉，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)學問。

2、學習綜合運用儲蓄存款的相關(guān)學問解決實際問題。

3、使學生熟悉到數(shù)學應用的廣泛性并培育學生的投資意識。

活動重、難點：

使學生能自主探究合理存款的收益問題的方法。

學具預備：

學生每人一臺計算器。

一、舊知鋪墊，引入活動

1、復習：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機，這臺復讀機的價格是多少?

8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

2、引入：把臨時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建立，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣?，F(xiàn)在有一個問題：媽媽預備給小靈存1萬元，供六年后上大學用，同學們計算分析一下，應當選擇哪種存款方式收益?為什么?

二、合作學習，探究方案

1、小組合作探究

2、匯報溝通

預設：

生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。

生2：定期存款要考慮利息稅。

生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。

生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。

師：課本第111頁有兩個表格，請同學們再次發(fā)揮小組成員各自的聰慧才智，根據(jù)你們的思路設計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

3、小組合作，設計方案

4、每組溝通一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

師：(依據(jù)匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。依據(jù)大家的匯報，教師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來看看。

問：比照后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

學生各抒己見。

師：通過探討，我們知道了存款有很多方式。在生活中，只要我們認真討論，仔細發(fā)覺，就能獵取的方案，讓存款合理的獲利。

三、活學活用，解決問題

師：剛剛同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的。現(xiàn)在，教師這里也有1萬元錢，這1萬元四年內(nèi)不使用，四年后可能會隨時取出。請同學們?yōu)榻處熢O計一個存款方案，使方案獲益。

1、學生分組爭論，設計方案。

2、學生匯報，學生評述。

四、活動完畢，暢談收獲

1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

2、你還有哪些需要?

六年級小學數(shù)學教案篇3

教學目標：

學問與力量：

結(jié)合教材供應的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：

能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進展很好的溝通、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

教學重點：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點：

能依據(jù)描述，在平面圖上標出物體的詳細位置。

課時安排：

1課時

教學過程：

課前導學(導學)

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導入復習課

1、說一說自己的家在學校的什么位置?

出示學習目標

學問與力量：結(jié)合教材供應的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進展很好的`溝通、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

前置學習(自學)

(1)教師確定以上學生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關(guān)學問。

讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么缺乏，一起爭論。

小組合作

學習

(互學)

1、教學例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺風中位于a市東偏南30度方向，距離a市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向a市移動，

(2)學生觀看座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

(4)臺風在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風中心在a市的什么地方?并在學生爭論的根底上教師引導學生熟悉用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展現(xiàn)學習

(展現(xiàn))

2、完成教材第20頁做一做，

3、復習教學例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀看示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說此題的含義。

(3)相互爭論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學生自學教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐相互說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進展練習，如求平均速度;復習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置?

拓展檢測

學習

(測評)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

剛剛，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級小學數(shù)學教案篇4

1、教學目標

1、在活動中將已學的“比的熟悉”進展梳理、分類、整合，從而體會學問間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡比、求比值，并能合理地應用比的意義解決一些實際問題。

3、向?qū)W生滲透對各類學問點的整合、梳理意識，培育學生科學的學習方法。

2、新設計

1、串聯(lián)信息，整合單元復習內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建學問網(wǎng)絡。

3、聚焦比照，分析說理易混學問。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學情分析

廈門市群惠小學六（4）班學生擅長思索，思維活潑，勇于表達自己的觀點。為了更好地以學定教，我通過前測，對學生平常學習中的薄弱學問進展查缺：求比值和化簡比混淆了；比的應用中，沒有把握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對學生學情和復習目標，本課設計融入四元素：激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導學生自主復習，把握學問，培育力量。

4、重點難點

教學重點：對本單元的學問進展梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學生能夠嫻熟的運用比的學問解決實際問題。

教學難點：經(jīng)受學問的整理過程，建構(gòu)學問網(wǎng)絡圖；能夠嫻熟比的化簡以及應用比的學問解決實際問題。

六年級小學數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、結(jié)合詳細情境與直觀操作，理解分數(shù)混合運算的算理，并能正確計算。

2、能結(jié)合實際情景，解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題。

教學重難點教學重點：把握分數(shù)四則混合運算的挨次。

教學難點：

正確計算分數(shù)四則混合運算。

教具預備課件：

設計意圖教學過程特色設計

理解分數(shù)混合運算的算理，并能正確計算。

解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題。

一、導入

筆算下面各題。

24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]

小紅用8米長的彩帶做一些花，假如每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？

二、教學實施

（一）出例如3。

1、教師整理情境中的信息。

2、學生明確題意。

3、學生分析題目并解答

4、提問：可以列綜合算式嗎？小組爭論并匯報，如何列綜合算式。

板書綜合算式。

5、分析運算挨次。

請同學們觀看，這道題目中有哪幾種運算？應當先算什么，再算什么？

6、學生試算，兩人板演。

7、全班溝通訂正。

8、思索：在計算中，應當留意什么？

（二）穩(wěn)固練習，

1、完成教材第33頁“做一做”。

提問：6樓到地面的高度是多少層樓的高度？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，查找出最好的解題策略后再讓學生進展計算）

2、教材第35頁第9，10題。

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)覺嗎？有什么想要告知教師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。

六年級小學數(shù)學教案篇6

教學內(nèi)容：

冀教版小學數(shù)學六年級下冊第40～42頁。

教學目標：

1、學問與技能：知道圓錐的各局部名稱，探究并把握圓錐的體積公式，會用公式計算圓錐的體積。

2、過程與方法：通過觀看、爭論、試驗等活動，經(jīng)受熟悉圓錐和探究圓錐體積計算公式的過程

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學活動，了解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系獲得探究數(shù)學公式的活動閱歷。

教學重點：

了解圓錐的特點，探究并理解圓錐體積的計算公式會用公式計算圓錐的體積。

教學難點：

理解圓錐的高和圓錐體積公式中sh表示的實際意義。

教具學具：

1、等底等高的圓柱和圓錐型容器，一些沙子。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、炫我兩分鐘

主持學生指名叫學生答復以下問題

1．圓柱有幾個面？各有什么特點？

2．怎樣計算圓柱的體積？

學生回答下列問題。

?設計意圖：通過學生主持炫我兩分鐘，使學生復習以前學過的相關(guān)學問，在輕松開心的氣氛中自然引入本節(jié)所學學問?！?/p>

二、創(chuàng)設情境

1．教師先出示一個圓柱形容器，提問：假如想知道這個容器的容積，怎么辦？

2．出示問題情境

最近教師家預備裝修，預備了一堆沙子，可是教師遇到了一個難題，大家和我一起解決好嗎？（出示沙堆圖片），這堆沙子的底面半徑是2米，高是1.5米，工人告知我要用6立方米沙子，我不知道我預備的這些沙子夠不夠？怎樣計算這堆沙子的體積呢？今日我們就一起來討論一下圓錐體積的計算方法。（板書課題）

?設計意圖：在談話、創(chuàng)設問題情境的過程中，引起學生的認知沖突，從而產(chǎn)生求知欲望?！?/p>

三、探究新知

嘗試小討論一（課前）：了解圓錐的特點