《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1分子動(dòng)理論和物體的內(nèi)能·物體的內(nèi)能改變內(nèi)能的兩種方法·教案一、教學(xué)目標(biāo)1.在物理知識(shí)方面要求：(1)知道分子的標(biāo)志。(2)知道分子的勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。(3)知道什么是物體的內(nèi)(4)知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的熱量等五個(gè)以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個(gè)物理規(guī)律：與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)概與功的關(guān)系)。2.區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn);分子勢(shì)能隨分子間距離變化的勢(shì)能曲線是教學(xué)上的另一難點(diǎn)。三、教具1.壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加的演示實(shí)驗(yàn)：中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢?這是今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(二)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)1.分子的動(dòng)能、溫度物體內(nèi)大量分子不停息地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，的速率大小不同，因此，各個(gè)分子的動(dòng)能大小不同。由于熱現(xiàn)象都與溫度有關(guān)系，溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越激烈，擴(kuò)散也加快。依均動(dòng)能增大。如果溫度降低，說(shuō)明分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能減小。了分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變。其他宏觀物理量如時(shí)間、質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)意義上的平均動(dòng)能相對(duì)應(yīng)，對(duì)于個(gè)別分子或幾十個(gè)、幾百個(gè)分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能大小與溫度是沒(méi)有關(guān)系的。間距離約為10-10m數(shù)量級(jí)時(shí)，分子的作用力的合力為零，此距離為r0。當(dāng)分子距離小于r0時(shí)，分子間的作用力表現(xiàn)為斥力，要減的。如圖1中彈簧壓縮，彈性勢(shì)能ep增大。如果分子間距離大于r0時(shí)，分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，要增大分子間的距離1中彈簧增大。從以上兩種情況綜合分析，分子間距離以r0為不論減小或增大，分子勢(shì)能都增大。所以說(shuō)，分子在平衡位置處是分子勢(shì)能最低點(diǎn)。如果分子間距離是無(wú)限遠(yuǎn)時(shí)，取分子勢(shì)能為零值，分子間距離從無(wú)限遠(yuǎn)逐漸減少至r0以前過(guò)程，分子間的作用力表現(xiàn)為引力，而且距離減少，分子引力做正功，分子勢(shì)能不斷減小，其數(shù)值將比零還小為負(fù)值。當(dāng)分子間距離到達(dá)r0以后再減小，分子作用力表現(xiàn)為斥力，在分子間距離減小過(guò)程中，克服斥力做功，使分子勢(shì)能增大。其數(shù)值將從負(fù)值r的變化情況可以在圖2的圖象中表現(xiàn)出來(lái)。從圖中看到分子間距離在r0處，分子勢(shì)能最小。物理量能反映分子勢(shì)能的大小變化情況呢?如果對(duì)于確定的物體，它的體積變化，直接反映了分子間的距離，也就反映了分子映。3.物體的內(nèi)能(1)物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能能的標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個(gè)確定的物體，分子總數(shù)定的。如果不是確定的物體，那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來(lái)決定。課堂討論題：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說(shuō)明理由。①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內(nèi)能。②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能——?jiǎng)幽芎椭亓?shì)能。提問(wèn)學(xué)生：一輛汽車(chē)的車(chē)廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車(chē)以60km/h行駛起來(lái)后，氣瓶?jī)?nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加?通過(guò)此問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機(jī)械能增加，內(nèi)能不一定增加。4.物體的內(nèi)能改變的兩種方式(1)列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說(shuō)明克服摩擦力做功，可以使物體表示外界對(duì)物體做的功，用δe表示物體內(nèi)能的變化，那么有w=δe。功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說(shuō)明外力壓縮空氣過(guò)程，對(duì)氣以上實(shí)例說(shuō)明做功可以改變物體的內(nèi)能。(2)在爐灶上燒熱水，增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。如果傳遞給物體的熱量用q公式有：q=mcδt，q=ml，q=mλ(后面的兩個(gè)公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時(shí)熱量的計(jì)算式)。熱量的單位是焦耳，過(guò)去的單位是卡。所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。(3)做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。一杯水可以用加熱的方法量。兩種方式不同，得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道，否則熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。(4)雖然做功和熱傳遞對(duì)改熱傳遞的過(guò)程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，沒(méi)有能量形式的轉(zhuǎn)化。不一定大。(2)同樣質(zhì)量的水在100℃時(shí)的內(nèi)能比60℃時(shí)的內(nèi)能一定相同。(5)熱傳遞過(guò)程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。(6)溫度高的物體，含有的熱量多，或者說(shuō)內(nèi)能大的物體含有的熱量多。(7)摩擦鐵絲發(fā)熱，說(shuō)明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。答案：(1)、(2)是對(duì)的。2.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過(guò)程，下面的說(shuō)法是否正確?(1)分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變，因而物體的內(nèi)能不變。(2)分子的平均動(dòng)能增加，因而物體的內(nèi)能增加。(3)所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。(4)分子的內(nèi)能不變。答案：以上四個(gè)結(jié)論都不對(duì)。(三)課堂小結(jié)(1)這節(jié)課上新建立了三個(gè)物理概念：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、內(nèi)能。要知道這三個(gè)概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量，知道內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別和聯(lián)系。(2)要掌握三個(gè)物理規(guī)律：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能與溫度的關(guān)系、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)的課。對(duì)于概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。所以課上要講分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能、內(nèi)能、熱量等概念的意義，并且要通過(guò)實(shí)際例題，讓學(xué)生通過(guò)判斷、推理來(lái)加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2一、設(shè)計(jì)思路：1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，親身體驗(yàn)，注重知識(shí)的形成過(guò)程。養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的用。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式2、通過(guò)視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程方法目標(biāo)：力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義2、通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、重難點(diǎn)及突破方法：他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。難點(diǎn)是：通過(guò)觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)，進(jìn)行突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問(wèn)題引導(dǎo)合作討論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。5、教法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書(shū)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。運(yùn)用多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過(guò)針對(duì)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)突破講解。6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方參與，自己解決。二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入ppt圖片導(dǎo)入提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?很高?火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。二、新課教學(xué)1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式活動(dòng)與演示：(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來(lái)回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺(jué)?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?(2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺(jué)?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來(lái)的?能量加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)板書(shū)：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能的?放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過(guò)熱傳遞方式還是做功方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)(3)你能再舉一些通過(guò)做過(guò)來(lái)改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。2、熱機(jī)(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理能的裝置。觀看視頻：汽油機(jī)的工作過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問(wèn)：(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱(chēng)各是什么?各有什么作用?(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門(mén)的開(kāi)閉和活塞的移動(dòng)角度分析)(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。第5個(gè)問(wèn)題教師利用模具進(jìn)行突破。用考一考的方式來(lái)考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.3、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?做一做看一看學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過(guò)什么方式?歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性：做功，并且是外界對(duì)物體做功學(xué)生舉例指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。分析能量的轉(zhuǎn)化情況思考：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么?學(xué)生看視頻學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)小組討論再回答學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流后填寫(xiě)答案得過(guò)程。三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會(huì)歸納的方法。讓學(xué)生明白：新舊知識(shí)既有聯(lián)系，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同對(duì)外界做功先通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)再通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案課堂練習(xí))《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)2、汽油機(jī)工作過(guò)程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D.壓縮沖程)A.壓強(qiáng)增大，溫度降低B.壓強(qiáng)增大，溫度升高C.壓強(qiáng)減少，溫度降低D.壓強(qiáng)減少，溫度升高作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)21頁(yè)1-----10題板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式克服摩擦做功外界對(duì)物體做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)壓縮體積做功二、演示點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)：物體對(duì)外界做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能三、熱機(jī)：將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3教材分析：講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能(1)了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.低)，內(nèi)能改變.(3)了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.(4)知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例.2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法.(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少.(3)通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系.(3)鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法.難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān).教學(xué)器材：教材，冷熱水，墨水教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：引入新課們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。新課教學(xué)(1)定義：物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢?(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷。實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后的快慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。(4)內(nèi)能和機(jī)械能通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。(5)改變內(nèi)能方法閱讀“想想做做”，同學(xué)們動(dòng)手，討論?？梢酝ㄟ^(guò)熱傳遞，做功兩種方法。通過(guò)書(shū)本實(shí)例，生活實(shí)例加以解釋。小結(jié)：(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。(4)無(wú)論溫度高低都有內(nèi)能，內(nèi)能沒(méi)有“0”。所以?xún)?nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)內(nèi)能能的總和.1.內(nèi)能不同于機(jī)械能2.一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少2.做功教學(xué)后記：方法解釋生活現(xiàn)象?！秲?nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4課題內(nèi)能核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí),感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象得奇妙,激發(fā)學(xué)生得求知欲,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中與相關(guān)科學(xué)技術(shù)中得物理學(xué)道理得科學(xué)素養(yǎng),有助于建立正確得科學(xué)觀。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化得關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)活動(dòng),知道通過(guò)做功與熱傳遞得方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能就是否發(fā)生改變,與用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量得概念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.了解內(nèi)能得概念,簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能得關(guān)系。2.知道改變內(nèi)能得兩種方法,舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn):1.用做功與熱傳遞改變物體內(nèi)能得本質(zhì)。2.了解熱量得概念。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、學(xué)教具學(xué)具根50cm得細(xì)鐵絲、壓縮點(diǎn)燃演示器、氣體膨脹做功演示器教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前課前登陸優(yōu)教平臺(tái),發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課得預(yù)習(xí)任務(wù),反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn),針對(duì)性聽(tīng)課引引入入課課題題向?qū)W生展示三幅有關(guān)人類(lèi)對(duì)“熱”充滿渴望得圖片。展示人類(lèi)對(duì)“熱”得基本認(rèn)知過(guò)程。1.鉆木取火;2.小女孩點(diǎn)燃火柴取暖;3.警察在冰雪天向過(guò)路司機(jī)遞上一杯熱水;觀瞧、思考、感受。學(xué)習(xí)。提出:熱就是一種能量嗎?新新課課講講授授新新課課講講授授1.用機(jī)械能來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)能。(優(yōu)教提示:請(qǐng)打開(kāi)素材“新知講解:內(nèi)能“)[觀察一下]物體宏觀運(yùn)動(dòng)而具有得不停得做熱運(yùn)動(dòng),同樣具有動(dòng)能,而分子間得作用力,又使得它們具有勢(shì)能。2.給出內(nèi)能得定義:構(gòu)成物體得所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)得動(dòng)能與分子勢(shì)能得總與,叫做物體得內(nèi)能。內(nèi)能得單位就是焦耳(J)。3.以問(wèn)題得形式提示學(xué)生注意兩個(gè)問(wèn)題。①機(jī)械能與整個(gè)物體得機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子得熱運(yùn)動(dòng)與分子間得相互作用情況有關(guān),所以?xún)?nèi)能就是不同于機(jī)械能得另一種形式得能。小組討論交流。得出有關(guān)“熱”得能量得差異,本質(zhì)就是分子運(yùn)動(dòng)情況不同。學(xué)生對(duì)比理解,分子雖小但也具有能量。思考、聯(lián)想、類(lèi)比、理解。認(rèn)識(shí)內(nèi)能。傾聽(tīng)教師講解學(xué)生思考,并回答教師提出得問(wèn)題?！邦?lèi)比”理解就是物理教學(xué)時(shí),遇到較抽象得概念時(shí)常用得一種方法。就是感性認(rèn)識(shí)邁向理性認(rèn)識(shí)得好方法,適合初中學(xué)生得思維特點(diǎn),也間接得告訴學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)理性思維得方法,為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)更加抽象得概念做個(gè)鋪墊。給出內(nèi)能得定義至關(guān)重要,為以后規(guī)范得表述內(nèi)能與分析內(nèi)能得變化做好鋪墊。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)能與機(jī)械能得區(qū)別,強(qiáng)調(diào)就是分子能量。防止學(xué)習(xí)困難得學(xué)生混淆概念。想一想,冰山有內(nèi)能嗎?②因?yàn)槲矬w得分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。二、物體內(nèi)能得改變1.想一想,根據(jù)您所掌握得知識(shí),如何判斷同一物體內(nèi)能就是否發(fā)生了變化。(1)小組討論:內(nèi)能大小變化表現(xiàn)在哪?(2)討論結(jié)果:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。物體溫度升高,表明分子運(yùn)動(dòng)速度加快,意味著內(nèi)能增加。(2.改變物體內(nèi)能得方法(1)分組實(shí)驗(yàn)并討論。[想一想您怎樣讓一段50cm得鐵絲溫度升高呢?①請(qǐng)各組說(shuō)出使物體溫度升高得方法,教師一一板書(shū)。②讓學(xué)生對(duì)各組得方法進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)出質(zhì)疑。③引導(dǎo)學(xué)生將方法歸類(lèi)。(2)改變物體內(nèi)能方法:熱傳遞①讓學(xué)生討論熱傳遞發(fā)生得條件。②提出“熱量”得標(biāo)準(zhǔn)物理概小組討論。從宏觀現(xiàn)象推理出微觀機(jī)制,再?gòu)奈⒂^理論推出宏觀表現(xiàn),思考內(nèi)能改變得外在表現(xiàn)。學(xué)生嘗試總結(jié)。得方法有:用火焰加熱、太陽(yáng)曬、用手搓、用手焐、踩在腳下用力一拉、用錘子不斷敲擊、反復(fù)彎折等等。交流、討論,嘗試歸類(lèi)。初步明確物體溫度升高得方法。思考、討論,并回答教師得問(wèn)題。注意聆聽(tīng)教師講解“熱量”得概念。觀瞧教師演示實(shí)驗(yàn)A。兩個(gè)學(xué)生合作,演示實(shí)驗(yàn)B。再次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)B,注意對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)得觀察。本環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì),主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得應(yīng)用能力。什么時(shí)候分子運(yùn)動(dòng)得快?什么時(shí)候分子間得作用力會(huì)發(fā)生變化?這就是對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)很好得考察機(jī)會(huì),就是學(xué)有所用得體現(xiàn)。給學(xué)生搭建平臺(tái),學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)散思維,在已有經(jīng)歷得基礎(chǔ)上,對(duì)感到質(zhì)疑得問(wèn)題,具備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得意識(shí)。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),教師演示,歸納出提高溫度得一般方法。提高了歸納能力。B實(shí)驗(yàn)之所以要重復(fù)做兩次,主要就是提示學(xué)生觀察要仔念。(3)改變物體內(nèi)能方法:做功①做功:演示實(shí)驗(yàn)A(優(yōu)教提示:請(qǐng)打開(kāi)素材“動(dòng)畫(huà)演示:空氣壓縮引火儀“)②演示實(shí)驗(yàn)B(實(shí)驗(yàn)B要第二次細(xì)做。詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)瞧到得、體驗(yàn)到得感受。3.兩種方式改變內(nèi)能得本質(zhì)。讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度,分析一下這兩種方式得本質(zhì)。學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度,分析改變內(nèi)能得兩種方法得本質(zhì)。細(xì),對(duì)事物變化得觀察要到位,要關(guān)注細(xì)節(jié),第一次做該實(shí)驗(yàn)得同學(xué),實(shí)際充當(dāng)了教學(xué)得反例。由于該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯,再做一次也能滿足學(xué)生得好奇課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):1.一切物體都有內(nèi)能;內(nèi)能大小心。2.注意區(qū)分宏觀得機(jī)械運(yùn)動(dòng)與微觀得分子熱運(yùn)動(dòng)。3.改變內(nèi)能得方式有兩種:熱傳遞就是能量轉(zhuǎn)移;做功得本是等效得。學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生得歸納總結(jié)能力。練練反饋練習(xí)參與練習(xí),完成題目通過(guò)練習(xí),深化對(duì)內(nèi)習(xí)習(xí)1.在“向裝有少量水得瓶子內(nèi)打氣”得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師不斷向瓶?jī)?nèi)打氣,使得瓶?jī)?nèi)得水蒸氣:氣壓增大,水蒸氣得內(nèi)能(填“增加”或“減少”);溫度(填“升高”或“降低”)。當(dāng)瓶塞跳起來(lái)時(shí),可以瞧到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn),這就是因?yàn)樗魵鈱?duì)瓶塞,內(nèi)能(填“增加”或“較少”)。溫度(填“升高”或“降低”)。水蒸氣而成小液滴。白霧未消失時(shí),如果馬上蓋上塞子,再次向瓶?jī)?nèi)打氣,則會(huì)瞧到。2.在下列得選項(xiàng)中,通過(guò)做功實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)能改變得就是()A.在炎熱得夏天,在啤酒中放入一些冰塊,啤酒變涼B.太陽(yáng)能熱水器水箱中得水被曬熱C.行駛得汽車(chē),輪胎會(huì)變熱D.劃火柴,火柴燃燒3.美國(guó)宇航局得科學(xué)家們認(rèn)為,在美國(guó)東海岸出現(xiàn)得“天空火球”現(xiàn)象就是由于小行星進(jìn)入了地球大氣層。請(qǐng)同學(xué)們嘗試解釋這個(gè)罕見(jiàn)得現(xiàn)象。參與練習(xí),完成題目能概念得理解。檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)內(nèi)能一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能1.什么就是內(nèi)能?構(gòu)成物體得所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)得動(dòng)能與分子勢(shì)能得總與,叫做物體得內(nèi)能。內(nèi)能得單位就是焦耳,簡(jiǎn)稱(chēng)焦,符號(hào)J。2.一切物體,不論溫度高低,都具有內(nèi)能。二、物體內(nèi)能得改變1.判斷一個(gè)物體內(nèi)能發(fā)生了改變——觀察其溫度變化。2.熱傳遞:①發(fā)生得條件——存在溫度差;②熱量:在熱傳遞過(guò)程中,傳遞能量得多少。3.做功①對(duì)物體做功,物體內(nèi)能增加,溫度升高;②物體對(duì)外做功,物體內(nèi)能減小,溫度降低。4.做功與熱傳遞得本質(zhì)①做功:機(jī)械能與內(nèi)能得相互轉(zhuǎn)化;②熱傳遞:內(nèi)能得轉(zhuǎn)移;課后反思《內(nèi)能》物理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道內(nèi)能的兩個(gè)作用.能力目標(biāo)能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例.情感目標(biāo)感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系.教學(xué)建議教材分析展過(guò)程.發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響.教法建議能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖”的發(fā)展情況.本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議.“利用內(nèi)能來(lái)做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展.--方案【課題】?jī)?nèi)能的利用【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功.從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用.【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一.課程引入方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱.方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱.二.利用內(nèi)能來(lái)加熱方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生.方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法.三.利用內(nèi)能來(lái)做功方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化;實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么;從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示.在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴(lài)于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn).方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程.【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)內(nèi)能的利用一.利用內(nèi)能來(lái)加熱本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移.二.利用內(nèi)能來(lái)做功1.實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開(kāi)活塞.2.熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器.3.能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.4.熱機(jī)的應(yīng)用.探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議.【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.探究活動(dòng)范例：城市供熱活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱.活動(dòng)目的1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力.活動(dòng)準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí).2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案.活動(dòng)過(guò)程1、分組調(diào)查階段①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況.②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師