統(tǒng)編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第26課《寶葫蘆的秘密》教學(xué)課件

教學(xué)課件寶葫蘆的秘密（節(jié)選）人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)張?zhí)煲硇抡n導(dǎo)入同學(xué)們看圖片畫的是什么呢？是一只葫蘆，它可不是一般的葫蘆，它可是一直有故事的葫蘆哦！會(huì)是什么樣的故事呢？讓我們?nèi)フn文中看看吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)讀生字，正確朗讀課文；2．把握課文內(nèi)容，感受童話的神奇，體會(huì)王葆的形象；3．學(xué)習(xí)懂得課文中告訴我們的道理。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

整體感知——我會(huì)讀妖矩乖攆丫拽

沖瘦yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

整體感知——我會(huì)寫介紹妖矩?cái)f燙溜丫乖拽新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

整體感知——我會(huì)寫福舔葵瘦罷新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

張?zhí)煲恚ㄔ?，筆名張無諍，1906年9月10日-1985年4月28日），字漢弟，號(hào)一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)東山，出生于南京。中國(guó)著名作家，曾任中國(guó)中央文學(xué)研究所副主任、《人民文學(xué)》主編、《兒童文學(xué)》編委等職。他創(chuàng)作的作品有《華威先生》《大林和小林》等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文朗讀課文，掌握文章大意，完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一部分講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹第二部分奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事

第三部分我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文

（一）王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”默讀課文，想一想，王葆是怎么樣知道關(guān)于寶葫蘆的故事的呢？王葆與奶奶的規(guī)矩：每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽到了許多關(guān)于寶葫蘆的故事。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的事？張三劈面撞見了一位神仙，得到了一個(gè)寶葫蘆。李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五他因?yàn)槭莻€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文（二）王葆對(duì)寶葫蘆的向往

讀課文，說一說王葆為什么想到到一個(gè)寶葫蘆呢？

因?yàn)閷毢J可以讓生活中一切的不順利變得順利，沒有煩惱。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文

一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來。我有幾次對(duì)著一道算數(shù)題發(fā)愣……那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”充滿想象力的描述，讓人感覺意猶未盡，更顯出王葆的天真可愛。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究---深入課文

成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有，當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——深入課文

王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來部分青紅皂白，只懂盲目服從，多次讓王葆處于尷尬境地，讓他哭笑不得。后來，王葆發(fā)現(xiàn)自己得到的東西都是寶葫蘆偷來的。王葆終于認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給自己的不是幸福，而是煩惱。于是氣急敗壞，把寶葫蘆扔了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究---深入課文不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——扔不會(huì)做不會(huì)種的向日葵——還不回種不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，沒有付出的收獲，就是不勞而獲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，我們知道沒有付出是不會(huì)有所收獲的，希望同學(xué)們?cè)谏钪屑橙〉览?，踏?shí)得做好每一件事，不要妄想不勞而獲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸---有關(guān)童話的名言如果你是一只天鵝蛋的種子,那么即使出生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也無所謂。

——《丑小鴨》真理就像勞動(dòng)汗水一樣，總是有一股強(qiáng)烈的氣味?！郀柣兑獯罄挕窡o言純潔的天真，往往比說話更能打動(dòng)人心。——莎士比亞《冬天的故事》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寶葫蘆的秘密

板書設(shè)計(jì)引入寶葫蘆奶奶講述寶葫蘆的故事向往自己有一個(gè)寶葫蘆新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)

從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。講給同學(xué)聽。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)謝謝觀看26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第八單元播放視頻，引入課題奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)。感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。視頻欣賞：《寶葫蘆的秘密》選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題收集有關(guān)作家張?zhí)煲淼馁Y料。張?zhí)煲恚?906—1985），作家，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。主要作品有兒童文學(xué)作品《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》，短篇小說《包氏父子》等。讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題初讀課文，整體感知介紹聲明妖怪規(guī)矩劈面向日葵拽住攆走燙手舔食幸福沖著juchònɡ用開水等澆，水流撞擊；向上鉆；快速向前闖；互相抵消；通行的大道。（如：沖茶、沖入云霄、沖鋒、沖擊、沖動(dòng)）chōnɡchònɡ對(duì)著，向；猛烈；憑，根據(jù)。（如：沖著、沖壓、沖勁兒）介紹妖矩乖攆燙拽福舔葵瘦棒完成課前預(yù)習(xí)單第4題。丫罷撇平橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，“北”字拆分左右，相互對(duì)稱。書寫時(shí)注意先中間后兩邊?！佰拧鄙习氩糠值呢Q要稍出頭。不要多加一點(diǎn)與“祭”的上半部區(qū)分開思考：課文主要寫了一件什么事？王葆對(duì)奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，他幻想著自己能得到一個(gè)寶葫蘆。方法：抓主去次課文的主人公是誰？王葆經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了迷？結(jié)果怎樣？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：提取信息，梳理脈絡(luò)。默讀課文，圍繞“‘我’是誰？‘我’為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？‘我’想要寶葫蘆干什么？”這三個(gè)問題展開思考，完成下面的思維導(dǎo)圖。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一寶葫蘆的秘密（節(jié)選）“我”是誰？（第1～4自然段）“我”為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？（第5～19自然段）“我”想要寶葫蘆干什么？（第20～21自然段）主人公王葆自我介紹奶奶講的寶葫蘆的故事讓“我”覺得寶葫蘆很神奇幫助自己解決遇到的難題，如，做算術(shù)題，種向日葵，化解和科學(xué)小組的同學(xué)的矛盾……活動(dòng)二：品讀句子，感受人物形象。文中的主人公王葆是一個(gè)怎樣的孩子呢？默讀課文第1～14自然段，邊讀邊找出相關(guān)句子并寫批注。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二研讀句子，賞析形象我找到的句子：____________________________________________________我的批注：_________________我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。他很天真、活潑。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二我找到的句子：______________________________我的批注：_________________我也和你們一樣，很愛聽故事。他很愛聽故事。我找到的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的批注：__________________________________“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳。”“我不干，我怕燙?！薄安粻C啊。冷了好一會(huì)兒了。”“那，我怕冷?！薄澳銗巯淳妥屇阆?。你可得講個(gè)故事?！彼悬c(diǎn)兒淘氣、頑皮，還愛撒嬌。選自“課末固學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)：提煉整合，創(chuàng)意表達(dá)。假如你就是王葆，你會(huì)怎樣向大家作自我介紹呢？示例：大家好，我叫王葆，是一名普通的少先隊(duì)員。我是一個(gè)天真活潑、有點(diǎn)兒淘氣的孩子，特別喜歡聽奶奶講故事。我經(jīng)常跟奶奶撒嬌，要她給我講寶葫蘆的故事。第2課時(shí)引入課題，了解形象讀一讀：規(guī)矩拽住介紹妖怪怕燙向日葵罷了感受奇妙，創(chuàng)編故事自由讀課文第15～17自然段，思考：奶奶給王葆講了哪些故事？張三劈面撞見神仙，得了一個(gè)寶葫蘆，他想吃水蜜桃就有水蜜桃；李四遠(yuǎn)足旅行，游到龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆，他想要大花狗就有大花狗；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出一個(gè)寶葫蘆。所有的故事都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么呢？一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。你們覺得這個(gè)寶葫蘆怎么樣？神奇選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：按照規(guī)律，將故事補(bǔ)充完整。按照“來歷—作用—結(jié)果”的框架，將下面奶奶講的寶葫蘆的故事補(bǔ)充完整。王五______________，得到一個(gè)寶葫蘆。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望________________________________________________

肯讓奶奶換衣服吃到大西瓜，馬上就有一個(gè)大西瓜出現(xiàn)在他的面前。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一趙六____________________。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望______________________________________________________________________掘地掘出一個(gè)寶葫蘆有一屋子黃澄澄的稻谷。他剛有這樣的想法，黃澄澄的稻谷就裝滿了整個(gè)房間。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：合理想象，創(chuàng)編故事。從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，發(fā)揮想象，先填寫下表，再進(jìn)行創(chuàng)編，最后同桌之間講一講，評(píng)一評(píng)。誰在什么地方遇到哪些困難寶葫蘆帶來什么變化張三回家的路上村里人缺糧食、缺藥張三用寶葫蘆變出很多糧食和藥，幫助了村里人創(chuàng)編：天色漸漸暗了，干完農(nóng)活的張三扛著鋤頭往家走，走著走著，突然有人迎面撞來，他沒留神被那人撞倒在地上。他慢慢爬起來，看見前面有一位白發(fā)蒼蒼的老者癱倒在地上，似乎沒什么力氣。他趕緊上前將老者扶起來，關(guān)心地問道：“老爺爺，您沒事吧？有沒有傷到哪里？”老者被張三攙扶著坐了起來，有氣無力地說：“實(shí)在對(duì)不起，我餓得渾身無力，這才不小心撞到了你。”“沒事，沒事，我身上還有些干糧，您要不嫌棄就拿去吃吧?！睆埲龑⒏杉Z遞給了老者。老者吃完笑著對(duì)張三說：“你這小伙被我撞倒不僅不埋怨，選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二評(píng)價(jià)：想象奇特（☆）；邏輯清晰（☆）；語言生動(dòng)（☆）；表達(dá)流暢（☆）。我創(chuàng)編的故事獲得了______星還主動(dòng)幫助我，真是個(gè)心善的人！我這里有個(gè)寶葫蘆送給你，希望你能用它幫助更多的人?！闭f完，老者就不見了。老者坐著的位置只留下了一個(gè)寶葫蘆，原來老者是個(gè)神仙。張三捧著寶葫蘆回到了村里，自此以后，村里哪家缺糧食、缺藥，張三就用寶葫蘆變出來幫助大家。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二放飛想象，續(xù)編結(jié)尾王葆為什么會(huì)想得到一個(gè)寶葫蘆呢？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？王葆想通過神奇的寶葫蘆來得到他想要的東西。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。王葆想擁有一個(gè)寶葫蘆來幫他解答不會(huì)做的算術(shù)題。我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵。”王葆爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服輸，可是又不肯付出努力，他想通過寶葫蘆的幫助來獲得榮譽(yù)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：大膽想象，續(xù)編故事。一年又一年過去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大了，每當(dāng)遇到難題他就會(huì)想起寶葫蘆。假如有一天，王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆，又會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請(qǐng)大家四人一組合作續(xù)編故事。示例1：有一天，王葆興高采烈地去踢足球，忽然被什么東西絆倒了，他爬起來一看，啊，地上躺著一個(gè)寶葫蘆。王葆高興地大叫起來：“我有寶葫蘆啦！我有寶葫蘆啦！”他對(duì)著寶葫蘆說：“寶葫蘆，我想要一雙顏色鮮艷的足球鞋，穿著那樣的足球鞋在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，該有多酷啊！”寶葫蘆微微地晃選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三動(dòng)了一下，好像是在回應(yīng)王葆。一陣風(fēng)吹過，一雙紅色的足球鞋出現(xiàn)在王葆面前。王葆換上這雙足球鞋，在足球場(chǎng)上跑著跳著，他覺得幸福極了。示例2：這天，王葆正在院子里打掃衛(wèi)生，掃到角落時(shí)，他突然看到一個(gè)小葫蘆掛在院墻上。王葆看著小葫蘆，心想：“小葫蘆啊小葫蘆，你要是寶葫蘆該多好?。　边@時(shí)他的眼前仿佛有道金光閃過，光亮過后，那只小葫蘆竟