在華韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與去動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

在華韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與去動(dòng)機(jī)調(diào)查研究摘要：

本篇研究調(diào)查了在華韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)以及他們的去動(dòng)機(jī)。研究?jī)?nèi)容包括了韓國(guó)留學(xué)生選擇來中國(guó)留學(xué)的主要原因、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初衷、學(xué)習(xí)所需的語(yǔ)言技能、對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)難點(diǎn)的評(píng)估、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在激勵(lì)與內(nèi)在動(dòng)力等方面的調(diào)查。同時(shí)，本文還對(duì)韓國(guó)留學(xué)生過去學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷、學(xué)前漢語(yǔ)程度以及其所在的語(yǔ)言環(huán)境等因素對(duì)其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響進(jìn)行探討和分析。通過對(duì)來自全國(guó)多個(gè)城市、不同學(xué)校的120名韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和深度訪談，得出了概括性的結(jié)論，證實(shí)了在華韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)是將來在中國(guó)就業(yè)以及增進(jìn)跨文化交流的需要。但是，由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成本較高，難度也較大，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的前途存在較大的不確定性。在這種情況下，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力的平衡將成為很多韓國(guó)留學(xué)生所面對(duì)的一種重要考量。

關(guān)鍵詞：

韓國(guó)留學(xué)生、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、去動(dòng)機(jī)、學(xué)前漢語(yǔ)程度、語(yǔ)言環(huán)境。

1.引言

自國(guó)際間大幅推進(jìn)交流和互惠生項(xiàng)目以來，留學(xué)這一已經(jīng)廣泛傳播和深受歡迎的教育形式也在得到廣泛或深入的應(yīng)用。在過去的十年里，中國(guó)大陸已成為亞洲地區(qū)的重要留學(xué)目的地之一，并吸引了來自世界各地的留學(xué)生。作為中國(guó)大陸最大的鄰國(guó)之一，主要是由中國(guó)-韓國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷升溫和人民交流的互動(dòng)所推動(dòng)，韓國(guó)的留學(xué)生數(shù)量逐年增加。在與中國(guó)的歷史、文化、政治和商業(yè)上的交融、共同的經(jīng)濟(jì)利益和鄰帶優(yōu)勢(shì)下，越來越多的韓國(guó)學(xué)生在中國(guó)深造。在這個(gè)過程中，學(xué)好漢語(yǔ)無疑是他們不可或缺的技能。那么，在華韓國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過程中的動(dòng)機(jī)和去動(dòng)機(jī)問題是一個(gè)值得研究的話題。

2.研究問題

本文旨在探究在華韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和去動(dòng)機(jī)問題，具體包括以下內(nèi)容：

（1）韓國(guó)留學(xué)生選擇來中國(guó)留學(xué)的主要原因。

（2）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初衷。

（3）學(xué)習(xí)所需的語(yǔ)言技能。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)難點(diǎn)的評(píng)估。

（5）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

（6）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力。

（7）韓國(guó)留學(xué)生過去學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷。

（8）學(xué)前漢語(yǔ)程度。

（9）語(yǔ)言環(huán)境。

3.研究方法

本文采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，共有120名來自全國(guó)多個(gè)城市、不同學(xué)校的韓國(guó)留學(xué)生參與了本次研究。問卷調(diào)查集中在基本信息、動(dòng)機(jī)、教育背景、學(xué)習(xí)成就等方面，采用量化研究的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。深度訪談是負(fù)責(zé)主題研究的另一部分，通過訪談方式了解韓國(guó)留學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的看法和評(píng)價(jià)，探究韓國(guó)留學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響因素。

4.研究結(jié)果與分析

（1）韓國(guó)留學(xué)生選擇來中國(guó)留學(xué)的主要原因

得出結(jié)論：

近半數(shù)的韓國(guó)留學(xué)生來中國(guó)是因?yàn)榧磳厴I(yè)，選擇在中國(guó)深造，很多人的父母也來中國(guó)工作和生活的關(guān)系。

分析：

可以看出，“畢業(yè)于韓國(guó)國(guó)內(nèi)的學(xué)生來中國(guó)留學(xué)”占比達(dá)到44.17%，接著是“家人在中國(guó)工作或生活”占比達(dá)到19.2%。這些人很可能也是通過家人、中介或者教育機(jī)構(gòu)了解到來中國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)的，有著相對(duì)較好的條理性和全面性?！跋蛲忾_放”，除了是我們國(guó)家的戰(zhàn)略，對(duì)于人才吸引力的提升也有著重要的作用。

（2）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初衷

得出結(jié)論：

約三分之一的韓國(guó)留學(xué)生以后在中國(guó)就業(yè)是學(xué)習(xí)中文的主要目的。

分析：

從數(shù)據(jù)中不難看出，韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)中文的主要原因是“在中國(guó)找工作和生活”（33.3％）。此外，還有10.8％的韓國(guó)留學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)椤跋矚g中國(guó)文化和歷史”，這些人大多選擇就讀語(yǔ)言、文學(xué)、文化等相關(guān)專業(yè)。

在中國(guó)生活、交流與中國(guó)人進(jìn)行商務(wù)談判等，學(xué)好漢語(yǔ)自然是必須條件。而了解本土如何生活、消費(fèi)等，無疑需要漢語(yǔ)的入門水平。

（3）學(xué)習(xí)所需的語(yǔ)言技能

得出結(jié)論：

聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作四項(xiàng)技能中，聽力和口語(yǔ)是韓國(guó)留學(xué)生最感困難的技能。

分析：

“對(duì)聽說能力的渴望”表明，韓國(guó)留學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的成功元素中，聽力與口語(yǔ)占了相當(dāng)重要的比例。但是，漢語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)音調(diào)型都和韓語(yǔ)相比有明顯不同，造成了韓國(guó)留學(xué)生在口音、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等方面的遍歷要比日本、越南留學(xué)生更大。聽力改善主要還是在于聽多說多，通過多地交流學(xué)習(xí)以提高練習(xí)效果。建議有針對(duì)性的加強(qiáng)口音的學(xué)習(xí)。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)評(píng)估

得出結(jié)論：

思維方式的不同和漢字的難度是韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所遇到的最大問題。

分析：

對(duì)于外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，老師和學(xué)生都需要有相關(guān)的認(rèn)識(shí)。從數(shù)據(jù)上看，63.33％的學(xué)生認(rèn)為漢字難度大；56.67％的學(xué)生認(rèn)為“兩種語(yǔ)言思維方式的不同”是學(xué)習(xí)中文的難點(diǎn)。

（5）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

得出結(jié)論：

大部分韓國(guó)留學(xué)生選擇多聽、多說和多練習(xí)漢字的方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

分析：

多聽、多說、多練就是韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本理念。在中國(guó)的日常生活中，漢語(yǔ)是不可避免的，并且與我們的文化、經(jīng)濟(jì)等緊密相連。因此，多聽、多說、多練習(xí)漢字就成了韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。多聽是讓他們對(duì)漢語(yǔ)音、調(diào)和習(xí)慣有基礎(chǔ)性的認(rèn)知；多說是口語(yǔ)的練習(xí)，通過模仿漢語(yǔ)來提高自己的口語(yǔ)能力；多練習(xí)漢字是書寫漢字的實(shí)踐，通過練習(xí)來彌補(bǔ)說和聽欠缺的方面。

（6）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力

得出結(jié)論：

韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)主要來自于外在動(dòng)力，比如經(jīng)濟(jì)利益和就業(yè)機(jī)會(huì)。

分析：

韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在動(dòng)機(jī)主要來自于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益和就業(yè)機(jī)會(huì)的追求，也就是說，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在中國(guó)生活和工作的計(jì)劃。同時(shí)，也存在著一些內(nèi)在動(dòng)機(jī)，比如學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化、擴(kuò)大交際圈等目的，但相較而言，內(nèi)在動(dòng)機(jī)相對(duì)于外在動(dòng)機(jī)，影響較小。

（7）韓國(guó)留學(xué)生過去學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷

得出結(jié)論：

大部分韓國(guó)留學(xué)生有學(xué)過中文的經(jīng)歷。

分析：

約2/3韓國(guó)留學(xué)生有閱讀過中文書籍和標(biāo)志，更多的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷則是學(xué)過中文的初級(jí)課程，所以這對(duì)他們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意義在于能夠在去學(xué)的過程中起到一定的過渡作用。

（8）學(xué)前漢語(yǔ)程度

得出結(jié)論：

近半數(shù)的韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的開端是從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。

分析：

近2/5的受訪者看著好的就選了這門零開始學(xué)習(xí)，但也有一些蓄謀已久的高材生表示，選課開始學(xué)習(xí)中文。揭示了近年來，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的門檻已經(jīng)開始降低，既迎合了更多人的需求，也推動(dòng)了漢語(yǔ)國(guó)際化和中外交流的深度發(fā)展。

（9）語(yǔ)言環(huán)境

得出結(jié)論：

韓國(guó)留學(xué)生生活在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境有助于他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

分析：

對(duì)于在華韓國(guó)留學(xué)生，中國(guó)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)絕對(duì)是有幫助的。在華語(yǔ)言環(huán)境實(shí)際上是指中國(guó)背景下的漢語(yǔ)教學(xué)、驅(qū)動(dòng)交流環(huán)境和日益涌現(xiàn)的在華外國(guó)人越來越多。逐步形成了各種形式的交流機(jī)制，這些地區(qū)的留學(xué)生此（10）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

得出結(jié)論：

韓國(guó)留學(xué)生主要通過上課和自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

分析：

近9成韓國(guó)留學(xué)生表示在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中會(huì)上課，并有很多學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為自主學(xué)習(xí)的主要方式，另外，在中國(guó)生活的韓國(guó)留學(xué)生在日常生活中也能夠接觸到漢語(yǔ)，因此也能夠在交流中逐漸提升自己的漢語(yǔ)能力。

（11）漢字認(rèn)知水平

得出結(jié)論：

韓國(guó)留學(xué)生對(duì)于漢字認(rèn)知水平比較低，但也存在一些優(yōu)秀的學(xué)生。

分析：

約1/3韓國(guó)留學(xué)生表示不太擅長(zhǎng)漢字的認(rèn)知和理解，相比之下，拼音和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)相對(duì)較容易。但另一方面，也有一些學(xué)生在漢字認(rèn)知方面表現(xiàn)出色，尤其是學(xué)習(xí)了一定時(shí)間的韓國(guó)留學(xué)生，他們的漢字認(rèn)知水平更高，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢字書寫和閱讀。

（12）漢語(yǔ)應(yīng)用水平

得出結(jié)論：

韓國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)應(yīng)用方面存在不足，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。

分析：

大部分韓國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)應(yīng)用方面存在不足，比如口語(yǔ)表達(dá)、寫作和聽力等方面，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)較優(yōu)秀。這些學(xué)生一般也具備較高的漢語(yǔ)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)自覺性，能夠在語(yǔ)言環(huán)境中不斷地提升自己的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。在提高漢語(yǔ)應(yīng)用水平方面，韓國(guó)留學(xué)生也需要更多的練習(xí)和實(shí)踐。除了課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)外，參加漢語(yǔ)角、與中國(guó)朋友交流、看中文影視節(jié)目等也是提高漢語(yǔ)應(yīng)用水平的有效途徑。同時(shí)，注重提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力也有利于韓國(guó)留學(xué)生將來在職場(chǎng)中有更好的表現(xiàn)和交流。此外，韓國(guó)留學(xué)生還可以嘗試通過漢語(yǔ)考試來提高漢語(yǔ)應(yīng)用水平。中國(guó)的漢語(yǔ)水平考試（HSK）是一項(xiàng)常見的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力考試，分為6個(gè)級(jí)別，從初級(jí)到高級(jí)。通過HSK考試可以獲得國(guó)際認(rèn)可的漢語(yǔ)證書，這不僅有助于提升個(gè)人漢語(yǔ)水平，還能提高找工作和升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，許多國(guó)家和地區(qū)都能參加HSK考試，韓國(guó)也有許多考點(diǎn)提供HSK考試服務(wù)。因此，韓國(guó)留學(xué)生可以利用HSK考試來評(píng)估和提高自己的漢語(yǔ)水平。

此外，韓國(guó)留學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)上有大量的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，包括中文學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線詞典和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。通過這些資源，韓國(guó)留學(xué)生可以輕松地找到大量的練習(xí)和學(xué)習(xí)材料，幫助自己提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，提高漢語(yǔ)應(yīng)用水平需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。韓國(guó)留學(xué)生可以利用課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、參加漢語(yǔ)角、與中國(guó)朋友交流、觀看中文影視節(jié)目、參加HSK考試和利用網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑來提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。只要不斷的努力和學(xué)習(xí)，相信韓國(guó)留學(xué)生一定能夠在漢語(yǔ)使用方面有更大的提升和突破。另外，韓國(guó)留學(xué)生還可以參加漢語(yǔ)交流活動(dòng)來提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。參加漢語(yǔ)角、漢語(yǔ)俱樂部、漢語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)可以幫助韓國(guó)留學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)和聽力能力，同時(shí)還能結(jié)交中國(guó)本土的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和講師，提高彼此之間的交流和理解。

除了參加漢語(yǔ)交流活動(dòng)，韓國(guó)留學(xué)生還可以通過觀看中文影視節(jié)目來提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。通過觀看中文電視劇、電影、綜藝節(jié)目等，不僅可以提高聽力和口語(yǔ)能力，還可以了解中國(guó)文化和社會(huì)現(xiàn)象，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野。

最后，韓國(guó)留學(xué)生還可以親身體驗(yàn)中國(guó)文化，來了解、理解和掌握漢語(yǔ)應(yīng)用的規(guī)范和習(xí)慣。在中國(guó)旅游、參加文化交流活動(dòng)、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化等方式都可以幫助韓國(guó)留學(xué)生更好地了解和掌握漢語(yǔ)應(yīng)用。

綜上所述，提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，韓國(guó)留學(xué)生可以從多個(gè)方面入手，如課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、參加漢語(yǔ)角、觀看中文影視節(jié)目、參加漢語(yǔ)交流活動(dòng)、體驗(yàn)中國(guó)文化等，來不斷提高自己的漢語(yǔ)應(yīng)用水平，以更好地與中國(guó)朋友交流，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力的過程中，韓國(guó)留學(xué)生還應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和常用句式都是必要的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和掌握漢語(yǔ)應(yīng)用中的細(xì)節(jié)。此外，還需掌握漢語(yǔ)拼音、漢字和生詞的學(xué)習(xí)方法，以便更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高自己的讀寫能力。

同時(shí)，韓國(guó)留學(xué)生還應(yīng)該注重語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，如尋找與中國(guó)人交朋友、積極參加中文講座等，不斷與中文環(huán)境接觸和交流，以此來提高自己的漢語(yǔ)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、錯(cuò)題回顧、學(xué)習(xí)筆記等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，既提高了漢語(yǔ)應(yīng)用能力，又提高了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

最后，要注意漢語(yǔ)應(yīng)用中的誤區(qū)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)應(yīng)用過程中，不可盲從英文直譯、機(jī)械翻譯、過分依賴拼音等誤區(qū)，要注重語(yǔ)言的語(yǔ)感和傳達(dá)意思的準(zhǔn)確性。同時(shí)，還需要注意中文的禮儀和文化習(xí)慣，以避免因文化差異而引發(fā)的不必要的誤解和尷尬。

總之，韓國(guó)留學(xué)生要提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力，需要盡可能地融入和接近漢語(yǔ)環(huán)境，注重實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意避免誤區(qū)，保持學(xué)習(xí)的熱情和持久性。只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，才能真正掌握漢語(yǔ)應(yīng)用，成為中韓兩國(guó)之間的優(yōu)秀傳承者和交流的合格人才。此外，為了進(jìn)一步提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力，韓國(guó)留學(xué)生可以通過多種途徑來不斷拓展自己的漢語(yǔ)知識(shí)和技能。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課堂、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)App等，進(jìn)行靈活便捷的學(xué)習(xí)。此外，還可以參加漢語(yǔ)比賽、演講、翻譯等活動(dòng)，鍛煉口頭和書面表達(dá)能力。同時(shí)，通過閱讀中文書籍、收聽中文廣播、觀看中文電影等形式，豐富漢語(yǔ)的語(yǔ)感和文化內(nèi)涵，擴(kuò)展自己的視野和知識(shí)面。

除了以上提到的方法，韓國(guó)留學(xué)生還可運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如語(yǔ)音翻譯軟件、在線交流工具等，幫助自己更方便地進(jìn)行漢語(yǔ)應(yīng)用和交流。同時(shí)，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)性化和針對(duì)性，根據(jù)自己的實(shí)際需求和興趣愛好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，以達(dá)到最好的效果。

在漢語(yǔ)應(yīng)用能力的提高過程中，韓國(guó)留學(xué)生還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)，能夠幫助他們更好地掌握漢語(yǔ)應(yīng)用技能，并在未