高三生物三輪復習備考規(guī)劃課件

高三生物三輪復習備考規(guī)劃第一輪復習規(guī)劃:一、時間安排

第一學期全部到第二學期第四周

二、總體原則是：以教材、教學大綱、考試說明為基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力，建立生物知識網(wǎng)絡。

三、具體做法：

1、收集資料。1）我們組織老師進行三年高考試題分析，對每個模塊重點考查內(nèi)容進行分析，并收集近幾年的變化；每個小題考查內(nèi)容變化的分析。2）高三老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。

2、全體老師學習考綱，1）把每一個考查要求都要記熟，并在教學過程中體現(xiàn)，同時指導學生對考綱的理解，以引起學生的重識。2）組建出題小組，依考綱考點為準每個考點都進行出題并對考點勾畫，以做到心中有數(shù)。3、

注重基礎(chǔ)訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不用選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。另外，借用一位專家的評論“近幾年的高考是女性化出題”很多內(nèi)容都是需要學生去識記，而這些內(nèi)容需要同學們投入大量的時間和精力，我的做法是在課堂用5分鐘左右的時間考查學生的識記情況。

4、

構(gòu)建知識網(wǎng)絡。生物學的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢？在老師的幫助下讓學生對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

5、

每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

6、教學模式：“兩看兩練一測”。即學生做學案為一看，課后練習為一練，指導性帶學生看書為二看，課時訓練為二練，報紙小單元測試不一測

第二輪復習規(guī)劃:一、時間安排

第二學期第五周到第八周

二、總體原則是：圍繞考點，強化知識網(wǎng)絡，突破重難點，在強化訓練中實現(xiàn)知識的遷移與能力的整體提升，實現(xiàn)增分。

三、具體做法：1、明確方向，突出重點。第二輪復習不能象第一輪一樣全面復習，而是要注意幾點：1)學習新的考綱，明確今年的考查要求，注意變化；2）知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；3)能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；2、講練結(jié)合，以練為主，重點講解。1）抓好組題，注意“針對性，典型性，新穎性”。以單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。2）重識講評。在評講中解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決；個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導或小組輔導的方式解決。關(guān)注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復習階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導專題訓練。3、各老師對自己班級的學生試題分析，了解學生在哪里出現(xiàn)了問題。針對性進行再次復習。例如：我班（高三17班）段考的第21題分析如下：

選擇A的同學可能有以下知識不清楚的地方：1)可能是細胞周期的概念、常見出題類型沒有掌握。2）可能是發(fā)生基因突變的常見時期即在DNA復制的時候。3）秋水仙素的作用原理沒有掌握。

選擇C的同學可能有以下知識沒有弄明白：1）不會分析圖象，即各段的生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不明白。2）可能是光合作用的各階段沒有弄明白或者是遺忘。

針對性，以知識網(wǎng)絡和聯(lián)系的形式全面展開來講，對學生來說就起到了重點講解的目的。4、對不同學生提出不同的要求，讓他們知道自己的定位和目標。比如：我們學校生物700分以上人數(shù)2014年62人，在機改卷和全校大考卷的生物分數(shù)統(tǒng)計時就以達到700分以上的學生為60人；達到600分以上的同學以全年級理科生一半人數(shù)為標準來統(tǒng)計。以激發(fā)學生興趣和斗志為主要手段，針對可能為700分，600分，580分，500分的同學進行不同的要求和輔導。另外，對于識記能力強或基礎(chǔ)較弱的同學，幫助他們學會抓題干知識點多從記題入手，讓他們在練習明白“新題舊答案”的思想，以達到全體增分的目的。5、把握好高考預測。高三老師每人對2012，2013，2014三年的高考題進行分析和預測，出一份自己認為較好的題目，上交到組內(nèi)整合，整理出2至3份較全面的題目讓學生練習。第