大學生公共服務動機研究

大學生公共服務動機研究大學生公共服務動機研究

摘要：本文旨在探討大學生參與公共服務的動機，從而推動大學生志愿服務的發(fā)展。研究采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方法，對兩所不同類型的高校共1000名大學生開展了調(diào)查。結(jié)果表明，大學生參與公共服務的主要動機為社會責任感、自我成長和社會價值觀等因素。不同學校類型和個人特征對公共服務動機有不同的影響，促使大學生參與公共服務的重要因素包括組織支持、社交網(wǎng)絡(luò)和獎勵機制等。研究建議高校在拓展公共服務項目的同時，應注重培養(yǎng)大學生的社會責任感和價值觀，提供必要的支持和鼓勵。

關(guān)鍵詞：大學生，公共服務，動機，社會責任感，社交網(wǎng)絡(luò)

1.引言

近年來，隨著社會發(fā)展和國家政策的推動，志愿服務在中國越來越受到關(guān)注和重視。作為一種參與社會建設(shè)的途徑，志愿服務既可以為社會提供各種資源和服務，同時也有利于大學生培養(yǎng)自己的社會責任感和實踐能力。大學生作為未來的棟梁之材，其參與志愿服務對于社會的發(fā)展和進步具有積極的意義。因此，研究大學生參與公共服務的動機和影響因素，有助于推動大學生志愿服務的發(fā)展，提高社會發(fā)展的整體水平。

2.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方法，對兩所不同類型的高校共1000名大學生開展了調(diào)查。問卷包括個人基本情況、參與公共服務的情況、參與動機等內(nèi)容。個別訪談則是針對問卷結(jié)果進行的深度訪談，探討大學生參與公共服務的更深層次的原因和作用。

3.研究結(jié)果

3.1大學生公共服務動機的類型

研究結(jié)果表明，大學生參與公共服務的主要動機為社會責任感、自我成長和社會價值觀等因素。其中，社會責任感是最重要的動機，占比為43.5%。其次是自我成長，占比為27.8%。社會價值觀方面占比為14.6%，其他因素如興趣愛好、經(jīng)驗積累等占比為14.1%。

3.2不同學校類型和個人特征對公共服務動機的影響

根據(jù)研究結(jié)果，不同學校類型和個人特征對公共服務動機有不同的影響。研究發(fā)現(xiàn)，文科類學校的學生更注重社會責任感和社會價值觀方面的動機，而理工科類學校的學生則更注重自我成長的動機。此外，不同性別、年級、學院等因素也對參與動機有影響。例如，女生相比男生更注重社會責任感和社會價值觀方面的動機，學長學姐的影響對年級較低的學生更為明顯，參加過相關(guān)課程的學生更傾向于自我成長的動機。

3.3促使大學生參與公共服務的重要因素

研究結(jié)果顯示，促使大學生參與公共服務的重要因素包括組織支持、社交網(wǎng)絡(luò)和獎勵機制等。組織支持方面，包括志愿服務組織的建設(shè)和管理、提供多樣化、有吸引力的項目等。社交網(wǎng)絡(luò)方面，包括同伴、學長學姐、社會名人等的影響和支持。獎勵機制方面，包括榮譽證書、學分、獎學金等形式的獎勵。

4.建議

根據(jù)研究結(jié)果，本文提出以下建議：

4.1培養(yǎng)大學生的社會責任感和價值觀

高校應在教育教學中注重培養(yǎng)學生的社會責任感和價值觀，提醒學生要關(guān)注社會熱點和社會問題，增強社會意識和社會責任感，從而激發(fā)他們參與公共服務的積極性。

4.2拓展公共服務項目，提供多樣化的選擇

高校應組織多樣化的公共服務項目，吸引學生參與，同時提供必要的支持和鼓勵，如開設(shè)志愿服務課程、設(shè)立公共服務學分等。

4.3加強組織建設(shè)和管理

高校應加強志愿服務組織的建設(shè)和管理，創(chuàng)新服務模式和方式，提高志愿服務質(zhì)量和效益。

5.結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，大學生參與公共服務的動機主要還是基于社會責任感、自我成長和社會價值觀等因素。針對不同類型學校和個人特征對于公共服務動機的影響，高校應注重構(gòu)建有針對性的公共服務拓展和管理方案。同時，應更加注重培養(yǎng)大學生的社會責任感和價值觀，并提供必要的支持和鼓勵，從而更好地推動大學生志愿服務的發(fā)展。6.意義和局限性

本研究有一定的理論和實踐意義。首先，通過深入挖掘大學生參與公共服務的動機和影響因素，可以更好地認識和理解大學生的志愿服務行為，為進一步發(fā)掘和提高志愿服務的質(zhì)量和效益提供參考和借鑒。其次，在實踐層面，本研究為高校相關(guān)部門提供了有針對性的管理策略和服務方案，有助于更好地推動大學生志愿服務的發(fā)展。

然而，本研究也存在一定的局限性。首先，本研究的樣本比較局限，僅涉及到了某個省份的部分高校，因此無法代表全國的情況。其次，本研究采用的是自填式問卷調(diào)查法，有可能存在一定的主觀性和誤差，因此需要結(jié)合實際情況進行分析和判斷。最后，本研究僅就某些因素的影響進行了探討，還有很多其他因素需要進一步加以研究和探討。

7.展望

基于本研究的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，未來的研究可以在以下幾個方面進行深入探討。首先，可以考慮擴大樣本的范圍，提高研究的代表性和普適性。其次，可以結(jié)合實際情況或者通過實驗等方法，深入探討和分析不同因素對于大學生志愿服務行為的影響和作用機制。最后，可以從實踐層面出發(fā)，根據(jù)不同高校和學生的情況，設(shè)計和實施更加有效的公共服務拓展和管理方案，促進大學生志愿服務的持續(xù)發(fā)展和進一步提高其質(zhì)量和效益。綜上所述，大學生參與公共服務行為的研究具有重要的理論和實踐意義。本研究發(fā)現(xiàn)大學生的參與動機主要包括情感關(guān)懷、自我實現(xiàn)、社會責任和人際交往，影響因素主要包括個人特征、教育背景、社會支持和服務條件。然而，本研究存在樣本局限和調(diào)查方法限制等局限性，在未來的研究中需加以改進和完善。未來的研究可以從樣本的擴大、因素的深入分析和實踐的創(chuàng)新三個方面入手，為大學生志愿服務的持續(xù)發(fā)展提供有益的參考和借鑒。未來可從以下三個方面入手進行研究：

1.樣本的擴大：本研究的樣本范圍較為局限，未來可將樣本拓展到更廣泛的地域和社會群體，以更全面地了解大學生參與公共服務的情況和影響因素。例如，可將研究范圍擴大到全國不同地區(qū)的大學生，或是將研究對象擴展至其他青年人群體，比如在校學生和非在校群體的對比研究，以探究其參與公共服務的差異和原因。

2.因素的深入分析：上述研究中明確了參與動機和影響因素，未來可對這些因素進行更加細致深入的研究和探究。例如，可以進一步深挖情感關(guān)懷、社會責任等參與動機背后的社會心理學因素，并探究它們對個體參與公共服務的長期影響機制。同時，也可對個人特征、教育背景、社會支持等影響因素進行細致的分析，以幫助相關(guān)機構(gòu)和組織制定更加有效的干預和管理策略。

3.實踐的創(chuàng)新：大學生參與公共服務的實踐形式和模式也不斷發(fā)展和創(chuàng)新，未來可對不同形式的公共服務進行比較分析，探究其效果和適用性。例如，可以探究線上公益服務的特點和優(yōu)勢，以及如何確保其在取得成效的同時保持公正性和可持續(xù)性。同時，也可推動大學生參與公共服務的創(chuàng)新實踐，例如建立志愿者教育培訓中心，為大學生提供更加專業(yè)的培訓和指導，增強其參與公共服務的能力和動力。

總之，大學生參與公共服務是一個充滿活力和潛力的領(lǐng)域，未來的研究應當更加細致和深入，充分發(fā)揮其理論和實踐的雙重價值，持續(xù)推動公共服務事業(yè)的發(fā)展和壯大。4.社會環(huán)境的影響：大學生參與公共服務的積極性和效果也受到社會環(huán)境的影響。未來可對社會環(huán)境對大學生參與公共服務的影響進行實證研究，如政策、法律、文化等方面的影響。同時，也可探究社會環(huán)境如何促進大學生參與公共服務的積極性和創(chuàng)新。例如，探究社會信用體系如何將參與公共服務作為重要指標，并對參與的個體和組織進行認可和激勵。

5.國際比較的視角：大學生參與公共服務在全球范圍內(nèi)也備受關(guān)注。未來可借鑒國際經(jīng)驗，對不同國家和地區(qū)的大學生參與公共服務的差異和原因進行比較，以及不同國家和地區(qū)對于大學生參與公共服務的管理和支持政策等方面的比較研究。這樣的比較可以幫助我們更好地理解國內(nèi)外大學生參與公共服務的異同，從而為我國大學生參與公共服務的管理和支持提供借鑒和啟示。

6.轉(zhuǎn)化的研究：大學生參與公共服務的價值不僅僅在于提供社會服務，還在于將其視為一種重要的人才培養(yǎng)方式和社會責任教育的手段。未來可對這種轉(zhuǎn)化的效果和機制進行研究，如參與公共服務對大學生職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進作用；以及大學生參與公共服務對于構(gòu)建責任型社會的作用等方面進行深入研究，并提出相應的管理和政策建議。

總之，大學生參與公共服務是一個擁有廣闊發(fā)展前景和社會價值的領(lǐng)域，未來的研究應當從多個角度和層面進行深入探究，為大學生參與公共服務的管理和支持提供科學基礎(chǔ)和智力支持，助力我國公共服務事業(yè)的健康發(fā)展。7.社會共建的視角：大學生參與公共服務不僅僅是為了提供服務，更是為了促進社會共建。在未來的研究中，可以探究大學生參與公共服務對于社會共建的推動作用，如傳統(tǒng)公共服務和社會創(chuàng)新的結(jié)合、志愿服務和社會企業(yè)的協(xié)同發(fā)展等方面進行研究，為社會共建的實現(xiàn)提供新的思路和策略。

8.多層次的視角：大學生參與公共服務的方式和層次非常多樣化，未來的研究也應當從多層次的角度進行深入探究。例如，對于不同專業(yè)、不同年級、不同性別、不同地域等不同層次的大學生進行分析比較，了解其參與公共服務的動因、心理和行為差異，為不同層次的大學生提供有針對性的服務和支持。

9.度量指標的研究：度量大學生參與公共服務的效果和影響是非常重要的，但現(xiàn)有的指標往往比較粗糙和片面。未來的研究可以探究更多更全面的度量指標，如社會影響力指數(shù)、社會創(chuàng)新指數(shù)、社會信用指數(shù)等，幫助更加客觀全面地評估大學生參與公共服務的效果，并為政策制定提供支持。

10.實踐基地的建設(shè)：要推動大學生參與公共服務的發(fā)展，需要建立更多的實踐基地和平臺，以提供更加優(yōu)質(zhì)的服務和支持。未來可對實踐基地的建設(shè)和運營進行研究，如基地的管理機制、專業(yè)化的服務人員隊伍、基地和企業(yè)的合作模式等方面進行研究，為實踐基地的建設(shè)和運營提供理論和實踐參考。

綜上所述，大學生參與公共服務是一個充滿潛力和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。未來的研究需要從多個角度、多個層次進行深入探究，為大學生參與公共服務的發(fā)展和管理提供更加科學有效的支持。同時，需要重視理論研究和實踐探索的結(jié)合，不斷推進大學生參與公共服務的創(chuàng)新和發(fā)展。11.參與公共服務的成效評估：當前，大學生參與公共服務的方式和形式越來越多樣化。因此，如何科學有效地評估其成效也成為了一個難題。未來需要深入研究成效評估的方法和指標，從效果、效率和可持續(xù)性等方面綜合量化大學生參與公共服務的貢獻和意義，為建設(shè)更加有效的公共服務體系提供參考。

12.社會學習與發(fā)展：大學生參與公共服務不僅僅是對社會的貢獻，更是一種重要的社會學習和發(fā)展經(jīng)歷。如何將大學生參與公共服務的經(jīng)驗和成果轉(zhuǎn)化為對于個人、社會和國家的發(fā)展價值，需要加強對這一過程的研究。同時，也需要從理論上回答大學生參與公共服務與社會發(fā)展的關(guān)系等問題，為推動社會進步提供支持。

13.政策制定與管理：大學生參與公共服務需要政策的支持和管理。未來需要對大學生參與公共服務政策的制定、實施和管理進行深入研究，從政策制定與執(zhí)行的效果、成本、公平性等方面分析和評估政策的優(yōu)化和改進，為政府和決策者提供科學的依據(jù)和參考。

14.地域性的研究：大學生參與公共服務也受到地域的限制和影響。未來需要對不同地域的大學生參與公共服務進行深入研究，包括城市化進程、地域文化的差異等因素的影響，以更好地了解和支持大學生參與公共服務的發(fā)展。

15.大學教育與公民素養(yǎng)：大學作為人才培養(yǎng)的重要階段，也有責任培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。大學生參與公共服務可以培養(yǎng)和提升他們的公民素養(yǎng)和社會責任感。未來需要更加深入地探究大學教育和公民素養(yǎng)的關(guān)系，以及如何通過參與公共服務來提高大學