校園安全教學(xué)反思(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——校園安全教學(xué)反思(10篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

校園安全教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的主要特色包括：

1、教學(xué)過(guò)程()能把學(xué)習(xí)知識(shí)、能力目標(biāo)、情感教育有效地結(jié)合起來(lái)。如，通過(guò)學(xué)生自我分析常見(jiàn)的不良飲食習(xí)慣，辨別哪些是營(yíng)養(yǎng)合理的早餐食譜，課前準(zhǔn)備食品包裝袋并說(shuō)說(shuō)購(gòu)買食物時(shí)應(yīng)注意什么，從網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙新聞中查找關(guān)于食品安全的例子，制作幻燈片等內(nèi)容和過(guò)程，活學(xué)活用，并且落實(shí)到行動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程()中，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能分辯在生活中的一些不良飲食習(xí)慣和食品是否安全，充分認(rèn)識(shí)怎樣才能做到合理營(yíng)養(yǎng)，如何保證食品的安全，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一。

2、貼近生活的內(nèi)容，學(xué)生十分歡迎；讓學(xué)生探討日常生活習(xí)慣是否科學(xué)，“舉例說(shuō)說(shuō)你所知道在社會(huì)上發(fā)生的食品安全問(wèn)題〞，課下準(zhǔn)備好幻燈片在課堂上演示等內(nèi)容，都是學(xué)生靠自己獨(dú)立完成的，這充分表達(dá)了新課程以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力等新理念。

3、通過(guò)多種方式結(jié)合的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，是提高課堂有效性的動(dòng)力，希望在以后的課程中，能充分運(yùn)用這一點(diǎn)。

而從本節(jié)課我也看到了自己需要改正的地方：

1、語(yǔ)言的表達(dá)還需要進(jìn)一步規(guī)范；

2、更充分地挖掘教材，才能做到臨場(chǎng)不亂；

3、聲音不夠響亮，會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差；

4、該充分展開(kāi)的地方并沒(méi)有做到，使得學(xué)生還有話說(shuō)，卻被打斷了。

通過(guò)科組各成員的評(píng)課，及課下自己的反思，總結(jié)出以上本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相信以后能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)閃光之處，避免出現(xiàn)類似本文所提到需要改正的問(wèn)題。

校園安全教學(xué)反思篇二

1、學(xué)會(huì)保持高興的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，開(kāi)心生活的良好情感。

2、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)大膽的孩子。

4-5歲的中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)作能力有明顯發(fā)展，因此所表現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，他們有積極摸索的欲望，對(duì)一切未知的新鮮事物都有好奇心。由于我們班上的蕭蕭小朋友得了結(jié)膜炎，每天都需要教師幫助幼兒點(diǎn)眼藥水，好奇的孩子們每次都很關(guān)切的問(wèn)：“蕭蕭的眼睛怎么了?〞“他以后會(huì)看不見(jiàn)嗎?〞“結(jié)膜炎是什么病呀?〞

…從而引發(fā)了主題活動(dòng)《不要用手揉眼睛》，也由于幼兒年齡小，對(duì)一些常見(jiàn)病的預(yù)防知識(shí)對(duì)比缺乏，為加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力及自己照料自己的能力的培養(yǎng)，穩(wěn)定中班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，因此開(kāi)展這個(gè)主題是十分必要的。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒更加喜歡觀測(cè)、摸索了，更加喜歡問(wèn)問(wèn)題?同時(shí)，幼兒對(duì)與眼睛對(duì)我們的重要，有了更深的理解，知道假如沒(méi)有眼睛，這么漂亮的世界就看不到了，了解到春季的明顯特征，知道春、冬季明顯特征的區(qū)別。

小朋友之間也有了更多交流與共享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇，孩子們更愛(ài)說(shuō)了、特別是那些膽小的孩子，通過(guò)這樣的活動(dòng)，促使他們有了成功感，他們會(huì)主動(dòng)把他們的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園與好朋友一起共享。

校園安全教學(xué)反思篇三

安全教育始終是學(xué)校的大事，而學(xué)生課間活動(dòng)中出現(xiàn)的一些不文明行為往往就是一個(gè)個(gè)安全隱患。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)更文明、更安全的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，今天的班會(huì)課我特地針對(duì)“課間活動(dòng)安全〞這一主題對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1、擁擠傷害。這種傷害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。

2、追趕傷害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特別是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿走廊地追趕打鬧。在追趕過(guò)程中，跑在前面的往往會(huì)不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，假若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。

3、游戲傷害。這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)往往不是在廣闊的操場(chǎng)，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做威嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太強(qiáng)烈，不要追趕打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，沒(méi)有保護(hù)措施的狀況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、上廁所時(shí)不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠事故。

校園安全教學(xué)反思篇四

讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救治意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒。

初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的判斷能力。

一、導(dǎo)入1、有些學(xué)生在吃了一些食品之后會(huì)有腹瀉、腹痛、嘔吐等現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。

二、重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。

胃腸道病癥：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱

2、提高自我救治意識(shí)出現(xiàn)上述病癥，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。

3、預(yù)防發(fā)生食物中毒

a養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清潔食物

c不吃變質(zhì)剩飯菜

d少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食

e不要長(zhǎng)期吃辛辣食品

f不要隨意吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。

g強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。

h不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。

i不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純潔水。從家里所帶腌制品在校不能超過(guò)2天j小心選購(gòu)包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示明了、合格。查看市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志(qs).

三、要穩(wěn)固樹(shù)立"安全第一，預(yù)防為主"的思想，由于它關(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，假如忽視了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想

“民以食為天〞，我們每天都要吃食物，但我們的食物安全嗎?這是值得我們探究的問(wèn)題。特別是現(xiàn)在好多的孩子熱衷于垃圾食品，肯德基、薯片、可樂(lè)、口香糖更是孩子們的最愛(ài)。這些食品雖美味可口卻含有好多的食品添加劑，長(zhǎng)期食用定會(huì)危害人體健康。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在幫助孩子形成正確的食品安全觀念，加強(qiáng)孩子的食品安全意識(shí)，把握在日常生活中相關(guān)的食品安全知識(shí)，從而提高安全系數(shù)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

校園安全教學(xué)反思篇五

1、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)各種危險(xiǎn)動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

搭配小種籽「啊!提防」、故事情境圖卡、手偶。

1、老師拿著故事情境圖卡和手偶一邊陳述自編狀況劇，一邊提出問(wèn)題讓幼兒想想該怎么處理，狀況劇如下：

(1)豆豆的媽媽在廚房煮飯，豆豆一個(gè)人在客廳里玩玩具，當(dāng)他想要柜子上的洋娃娃時(shí)，該怎么做?

(2)媽媽到客廳接電話，豆豆走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)水滾了，這時(shí)豆豆該怎么做?

(3)豆豆肚子餓了，他在客廳的桌子上發(fā)現(xiàn)一瓶長(zhǎng)得很美麗的藥，豆豆可以拿來(lái)吃嗎?

(4)豆豆在桌上看見(jiàn)爸爸的打火機(jī)，豆豆想過(guò)去拿來(lái)玩，這樣對(duì)嗎?

(5)豆豆和媽媽玩捉迷藏，豆豆躲進(jìn)媽媽的衣柜里，讓媽媽找不到他，想想看豆豆可以躲到衣柜里面嗎?還是他可以躲在哪里?

2、幼兒探討：

(1)當(dāng)自己在家中時(shí)，若自己爬高拿東西會(huì)有什么危險(xiǎn);

(2)隨意吃藥呢?玩打火機(jī)呢?玩插座的洞洞呢?。，水滾了，怎么辦?

讓幼兒設(shè)想可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并引導(dǎo)幼兒想出解決的方法。

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想平日遇到過(guò)什么危險(xiǎn)的事情?你是怎么做的?

請(qǐng)幼兒將正確的處理方式說(shuō)出來(lái)。

安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!

校園安全教學(xué)反思篇六

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來(lái)愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的便利，在大家慨嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在奔馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)瞬破碎不堪。特別是那些還沒(méi)有踏上社會(huì)的小學(xué)生，也遇到了這樣的災(zāi)難，親人哀傷的召喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時(shí)代的召喚！

從學(xué)校的地理位置看，學(xué)校多數(shù)設(shè)在道路邊上。這樣，放學(xué)時(shí)，接送的家長(zhǎng)、車輛把道路擠得滿滿的，道路擁擠不堪。有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿幾條馬路。學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問(wèn)題。

“安全第一〞，這是大家的共識(shí)，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切。〞這句話對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，不只是掛在嘴邊，而且深深刻在心上。

春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開(kāi)端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。青少年正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑宛如在生命中播下了平安的種子。俗話說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

當(dāng)老師的這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育往往在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必需重視從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1）從聽(tīng)到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。

我們?cè)谌粘Ｉ?、教育過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，假如我們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單接受教育。如：教師組織學(xué)生平日注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2）從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的大量小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可消除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。組織學(xué)生尋覓發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、鼓舞、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。

其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

有研究說(shuō)明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)交代或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。

1）在小事中利用各種機(jī)遇去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。

有同學(xué)上體育課，不提防腳上擦破了皮，……各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師，學(xué)生已沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)提議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在班中準(zhǔn)備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些微弱的小傷口。學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，可以自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們相互幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣冷靜對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生違反班規(guī)，帶了一盒火柴到學(xué)校里玩。我就利用這一次機(jī)遇創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報(bào)紙，制造濃煙），這時(shí)大家慌了，紛紛利用已學(xué)的火災(zāi)逃命方法逃命。事后，我進(jìn)行了說(shuō)明，確定了利用逃命知識(shí)逃命的同學(xué)，批評(píng)了玩火柴的同學(xué)。在這件小事中，學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，提高了火場(chǎng)逃命能力，教訓(xùn)了違反紀(jì)律的學(xué)生，真是一舉多得。

再次，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，重視引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

大地清醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和平靜。

校園安全教學(xué)反思篇七

針對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)，自認(rèn)為對(duì)比成功之處：

1、案例分析教學(xué)的使用是信息技術(shù)教學(xué)的一種新的模式；本課的教學(xué)是對(duì)這種教學(xué)模式的一次嘗試，從以教師教為中心，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)為中心。本課有意識(shí)地收集一些案例，讓學(xué)生在案例中理解網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)有意識(shí)地設(shè)置師生交流探討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出防范網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的方法和如何提高自己的道德素養(yǎng)。

2、將本節(jié)課與《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去鑒別信息的真?zhèn)?，從而更好地防范網(wǎng)絡(luò)詐騙。

本課教學(xué)中也存在了大量的不足，以后需加以改進(jìn)：

1、教學(xué)過(guò)程中部分案例的描述不夠具體，影響了學(xué)生的探討。

2、本課內(nèi)容太多，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減一部分內(nèi)容，做到詳略有當(dāng)。

本課認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詐騙是已成了十分突出的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛偽的一面之后，不但要讓學(xué)生知道如何避免網(wǎng)絡(luò)詐騙，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)正處于受騙的邊緣或已受到侵害時(shí)該怎么辦?！胺阑加谖慈豢v然重要，學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢會(huì)使你免受更深傷害〞。當(dāng)上當(dāng)受騙不可避免的時(shí)候，你做好準(zhǔn)備沒(méi)有？

校園安全教學(xué)反思篇八

寒暑假的時(shí)候，孩子們好多都會(huì)隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時(shí)候，站臺(tái)的工作人員或者爸爸媽媽都會(huì)提醒孩子，要站到軌道黃線的外面來(lái)等候。為什么要站到黃線外面，好多家長(zhǎng)可能都會(huì)籠統(tǒng)地告訴孩子是為了安全。那么畢竟為什么，我們好多大人可能也沒(méi)有去認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。為了培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，同時(shí)也為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子注意觀測(cè)、喜歡提問(wèn)、樂(lè)于摸索的科學(xué)品質(zhì)，我設(shè)計(jì)了《安全黃線的奧秘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

這次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)遇，我從中學(xué)到了好多實(shí)踐性的知識(shí)。我認(rèn)為《安全黃線的奧秘》貼近幼兒生活，具有摸索價(jià)值，既是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，又對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)的達(dá)成度方面,活動(dòng)開(kāi)始首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拋出問(wèn)題：我們?cè)诘群蚧疖嚨臅r(shí)候，為什么要站到黃線的外面？接著設(shè)計(jì)了2個(gè)趣味試驗(yàn)：吹紙和吹氣球。依照幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，紙和氣球都應(yīng)當(dāng)往兩邊跑。結(jié)果通過(guò)操作驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)，紙和氣球不但沒(méi)有被吹跑，反而越來(lái)越近。在吹紙、吹氣球之后，又設(shè)計(jì)了向兩個(gè)一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過(guò)來(lái)時(shí)真的有風(fēng)，到最終模擬火車過(guò)來(lái)時(shí)真實(shí)的場(chǎng)景，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應(yīng)當(dāng)說(shuō)是做到了層次遞進(jìn)。

在活動(dòng)中，我以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與參與度為基本原則，讓幼兒經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證、操作探究、觀測(cè)探討、歸納思考等科學(xué)探究過(guò)程，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程真正成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程。最終較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)操作探究能夠感知體驗(yàn)到“當(dāng)兩個(gè)物體中間有風(fēng)時(shí)，物體向中間跑〞但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行知識(shí)遷移，讓幼兒進(jìn)一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會(huì)發(fā)生什么樣的`危險(xiǎn)，還有提升的空間。

校園安全教學(xué)反思篇九

建設(shè)和諧社會(huì)和諧學(xué)?！鞍踩谝花暎@是大家的共識(shí)，學(xué)校教育把安全放在頭等位置是十分必要的。最近，公布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“安全管理〞列為學(xué)?；A(chǔ)管理。安全教育是學(xué)?！鞍踩芾悫暤暮诵模岣邘熒陌踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力是學(xué)校安全教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是抓好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。

首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并簡(jiǎn)單受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育往往在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必需重視從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

（1）從聽(tīng)到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與安全同在。

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，假如我們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單接受教育。如：組織學(xué)生平日注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。如前面鏡頭二的例子，在收集學(xué)生的體會(huì)后要告訴學(xué)生，交通法規(guī)對(duì)兒童騎自行車上路行駛有嚴(yán)格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童是不能騎自行車上路的。十次事故九次違規(guī)違章，遵守交通法規(guī)就是珍愛(ài)生命。遵章守紀(jì)就能防患于未然。

（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與安全同行。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的大量小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可消除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭三的狀況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭三的后果就對(duì)比嚴(yán)重。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生探討：假使有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣？假使那時(shí)是全校集會(huì)，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假使你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假使你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？假使那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣？學(xué)生在探討中，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在大量危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)。

組織學(xué)生尋覓發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、鼓舞、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。

其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。有研究說(shuō)明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)交代或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。

（1）在小事中尋覓教育機(jī)遇去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。

舉例來(lái)說(shuō)，“有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不提防把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室請(qǐng)求老師幫助；有同學(xué)上體育課，不提防腳上擦破了皮，哭著……〞各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師或者找家長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，班級(jí)里可以開(kāi)展一些活動(dòng)，提議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生把握一些簡(jiǎn)單包扎方法。再在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生或家長(zhǎng)志愿者準(zhǔn)備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，用來(lái)平日讓學(xué)生嘗試包扎一些微弱的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理，并在處理時(shí)相互幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既加強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，又提高了自我保護(hù)能力。

（2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣冷靜對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。譬如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，教師可利用這一次機(jī)遇創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報(bào)紙，制造濃煙），讓全體學(xué)生加入火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命知識(shí)逃命的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃命方法，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生，加強(qiáng)了大家防火意識(shí)，可謂一舉多得。

再次，導(dǎo)之以行，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)校和教師特別是班主任，應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積