大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程第1頁(yè)/共98頁(yè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程簡(jiǎn)介

1、課程代碼：00002022、課程學(xué)時(shí)：共16學(xué)時(shí)，其中12學(xué)時(shí)課堂理論教學(xué)，4學(xué)時(shí)為實(shí)踐、實(shí)務(wù)、咨詢。3、課程學(xué)分：1學(xué)分4、課程類型：公共必修課5、主修：全校2004級(jí)本科各專業(yè)學(xué)生及專升本2006級(jí)學(xué)生第2頁(yè)/共98頁(yè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱

一、課程的性質(zhì)、目的、地位和任務(wù)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是伴隨我國(guó)大學(xué)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門綜合性課程。這門課程以大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掌握求職擇業(yè)的基本常識(shí)和技巧，把握大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和功能，以此提高大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強(qiáng)求職擇業(yè)的實(shí)力，最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。第3頁(yè)/共98頁(yè)二、課程教學(xué)的基本要求

（一）理論、知識(shí)方面

1、了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)；

2、了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)行政策及體系（國(guó)家和地方，行業(yè)和部門）；

3、了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)，開(kāi)展大學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)；

4、了解大學(xué)生求職擇業(yè)的知識(shí)，包括求職中自我合法權(quán)益的維護(hù)；

5、掌握大學(xué)生就業(yè)派遣的基本程序。第4頁(yè)/共98頁(yè)二、課程教學(xué)的基本要求（二）能力、技能方面

1、運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，合理定位；

2、學(xué)會(huì)了解、篩選就業(yè)信息，做好就業(yè)前的簡(jiǎn)歷制作、求職書(shū)等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；

3、掌握一般的求職應(yīng)聘、面試技巧；

4、結(jié)合自身特點(diǎn)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)自身就業(yè)能力的不足，為順利成為職業(yè)人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第5頁(yè)/共98頁(yè)三、教學(xué)內(nèi)容要求

第一講：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策解讀（一）課程導(dǎo)入—大學(xué)生最不能逃避的課程（五個(gè)必須回答的問(wèn)題）1、我是誰(shuí)？－－2008屆畢業(yè)生！540萬(wàn)分之一。2、我想做什么（紅道、黑道、黃道、綠道）？出國(guó)？考研？公務(wù)員？大城市還是小地方甚至西部？大公司還是小企業(yè)？自主創(chuàng)業(yè)？3、我能做什么？如果和我想有差距，如何彌補(bǔ)？4、我了解的就業(yè)形勢(shì)和政策？5、我的資源、環(huán)境、人脈能允許我做什么？第6頁(yè)/共98頁(yè)第7頁(yè)/共98頁(yè)第8頁(yè)/共98頁(yè)招聘會(huì)第9頁(yè)/共98頁(yè)(二)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析

1、高等教育大眾化背景：2006年高校在校生2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率22%；2、高校畢業(yè)生達(dá)到總量和增量的高峰：2007年495萬(wàn)畢業(yè)生，2008年約540萬(wàn)；3、社會(huì)就業(yè)高峰時(shí)期：2010年前后，每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1700萬(wàn)，下崗失業(yè)、分流、登記失業(yè)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成幾股大潮；4、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠新增的就業(yè)崗位有限，每年大約1000萬(wàn)個(gè)，缺口巨大。

第10頁(yè)/共98頁(yè)年份1999200020012002200320042005200620072008全國(guó)畢業(yè)生數(shù)（萬(wàn)人）98115145212280338413495約540浙江省畢業(yè)生（萬(wàn)人）12.114.617.319.8超20浙林畢業(yè)生（人）259302367500144516842434246135884100第11頁(yè)/共98頁(yè)2、世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1、日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)。

2、加拿大：大學(xué)生要在實(shí)習(xí)中捕捉機(jī)會(huì)。

3、巴西：大學(xué)生習(xí)慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。

4、俄羅斯：30％大學(xué)生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。5、西班牙：大學(xué)生坦然做“藍(lán)領(lǐng)”。6、美國(guó)：大學(xué)生靠密集信息網(wǎng)找工作。

第12頁(yè)/共98頁(yè)（三）大學(xué)生就業(yè)政策1、國(guó)家宏觀政策：2007年以后重點(diǎn)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層，具體是落實(shí)五項(xiàng)政策和五個(gè)計(jì)劃五項(xiàng)政策：（1）助學(xué)貸款代償政策（西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)基層，服務(wù)期3年以上，見(jiàn)財(cái)政部、教育部財(cái)教〔2006〕133號(hào)文件）。（2）自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委財(cái)綜〔2006〕7號(hào)文件、浙江省政府〔2006〕16號(hào)文件。（3）大學(xué)生到基層、非公有制企業(yè)的工齡、勞保福利政策。（4）大學(xué)生到基層就業(yè)后的升學(xué)、考公務(wù)員加分政策：公務(wù)員招考三分之一的崗位要2年以上基層經(jīng)歷等?？急拘Ｑ芯可?0分，考西部公務(wù)員加5分。（5）對(duì)中西部實(shí)行周轉(zhuǎn)編制的政策：有編制就有一份經(jīng)費(fèi)。

第13頁(yè)/共98頁(yè)（三）大學(xué)生就業(yè)政策五大計(jì)劃（個(gè)人發(fā)展同國(guó)家需要有效結(jié)合）：（1）西部志愿者服務(wù)計(jì)劃、地方政府欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿者服務(wù)計(jì)劃：全國(guó)今年預(yù)計(jì)1萬(wàn)人，由共青團(tuán)組織實(shí)施；（2）三支一扶計(jì)劃：支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧，由人事部牽頭，從今年起連續(xù)5年招募2萬(wàn)人；（3）大學(xué)生村官計(jì)劃：浙江省從今年開(kāi)始試點(diǎn)，10%的村，五年內(nèi)村村配備一名大學(xué)生（后備梯隊(duì)）；（4）社區(qū)大學(xué)生工作者服務(wù)計(jì)劃：城市社區(qū)管理崗位，居委會(huì)等；（5）農(nóng)村教師特崗計(jì)劃和農(nóng)村教育碩士計(jì)劃：全國(guó)5年內(nèi)實(shí)施2-3萬(wàn)個(gè)農(nóng)村教師特設(shè)崗位，聘期3年；到期可免考讀教育碩士。第14頁(yè)/共98頁(yè)（三）大學(xué)生就業(yè)政策2、各地大學(xué)生就業(yè)政策：畢業(yè)生應(yīng)該高度關(guān)注上海：工作簽約能行，但落戶有嚴(yán)格限制，需要打分、排隊(duì)，非名校、緊缺專業(yè)、高學(xué)歷職稱背景不易在上海落戶，但上海的工作機(jī)會(huì)很多，選擇去上海，可考慮把戶籍、人事關(guān)系、檔案落在原籍。杭州：2006年7月1日起，“先落戶、后就業(yè)”政策只面向碩士以上，本科生以下必須在簽約的基礎(chǔ)上簽定正式的勞動(dòng)合同，繳納社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，才能落戶杭州的幾個(gè)區(qū)（余杭、蕭山除外）。第15頁(yè)/共98頁(yè)第二講、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

人生面臨著三大抉擇求學(xué)求職求偶職業(yè)是人的生活的重要組成部分影響著個(gè)人的整個(gè)事業(yè)發(fā)展影響著個(gè)人的家庭幸福程度引言：工作、生涯與職業(yè)規(guī)劃第16頁(yè)/共98頁(yè)（一）職業(yè)生涯概述1、“生涯”“生涯”一詞由來(lái)已久，“生”原義為“活著”，“涯”為“邊際”，生涯連起來(lái)是“一生”的意思。生涯的英文為career，從字源看，來(lái)自羅馬字viacarraria及拉丁字CalTUS。在希臘，career這個(gè)字蘊(yùn)含瘋狂競(jìng)賽的精神，最早常用作動(dòng)詞，如駕馭賽馬，后來(lái)又引伸為道路，即人生的發(fā)展道路，又可指人或事物所經(jīng)歷的途徑，或指?jìng)€(gè)人一生的發(fā)展過(guò)程，也指?jìng)€(gè)人一生中所扮演的系列角色與職位?！吧摹笨梢岳斫鉃榻橛凇吧焙汀奥殬I(yè)”之間的概念，它的外延可以大到個(gè)體“一生的經(jīng)歷，與“生命”等同，也可以小到與“職業(yè)”等義，其內(nèi)容是比較寬泛的，具有豐富的內(nèi)涵與特性。第17頁(yè)/共98頁(yè)2、工作（Job）：是由一系列相似的職位所組成的一個(gè)特定的專業(yè)領(lǐng)域。

3、職業(yè)生涯（career）：個(gè)人一生中所經(jīng)歷的一系列職業(yè)與角色的總稱。即個(gè)人終身發(fā)展的歷程。所以：生涯≠工作職業(yè)生涯規(guī)劃≠找工作職業(yè)（生涯）規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。第18頁(yè)/共98頁(yè)我想獲得……所以我愿意付出！第19頁(yè)/共98頁(yè)生涯彩虹圖第20頁(yè)/共98頁(yè)目前學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯的困惑不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己適合干什么？不知道社會(huì)需要什么樣的人？不了解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r？不了解到哪里找工作？不知道現(xiàn)在該做些什么？不知是否應(yīng)該考研、出國(guó)、擇業(yè)？第21頁(yè)/共98頁(yè)（二）職業(yè)生涯規(guī)劃1、職業(yè)規(guī)劃的目的突破障礙開(kāi)發(fā)潛能自我實(shí)現(xiàn)

第22頁(yè)/共98頁(yè)突破障礙內(nèi)在障礙恐懼不安缺乏信心缺少自覺(jué)自視甚低態(tài)度消極缺少技能外在障礙政局不安市場(chǎng)趨勢(shì)不明經(jīng)濟(jì)衰退社會(huì)紊亂刻板印象體能要求自我實(shí)現(xiàn)以己為榮圓融豐足喜悅智慧創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)潛能其我覺(jué)知積極進(jìn)取建立自信培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣溝通技巧第23頁(yè)/共98頁(yè)2、職業(yè)生涯的常用方法自然發(fā)生法目前趨勢(shì)法最少努力法拜金主義法刻板印象法櫥窗游走法假手他人法第24頁(yè)/共98頁(yè)

總結(jié)

其實(shí)我們一直都關(guān)心自己的發(fā)展，也使用一些方法，但是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的規(guī)劃，所以不少人從開(kāi)始時(shí)就有違心愿，不太甘心。進(jìn)了社會(huì)之后，又更加茫然，惡性循環(huán)的結(jié)果，讓自己的生涯路越走越迷茫。

第25頁(yè)/共98頁(yè)3、系統(tǒng)化生涯規(guī)劃法

（6步驟或稱之為6階段）

自我探索探索工作世界決策求職行動(dòng)再評(píng)估覺(jué)知與承諾第26頁(yè)/共98頁(yè)第一階段在這個(gè)階段，你已覺(jué)悟到生涯規(guī)劃的重要性，并愿意花時(shí)間來(lái)規(guī)劃自己的生涯；但也要了解：有時(shí)我們所播下的種子，未必能馬上發(fā)芽。覺(jué)知與承諾第27頁(yè)/共98頁(yè)第二階段系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)“從內(nèi)而外”的過(guò)程，因此在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先認(rèn)識(shí)自己。誠(chéng)實(shí)的自問(wèn)：我有哪些人格特質(zhì)？我的興趣是什么？哪些東西是我生命中不能缺少的？我最看重什么？我有哪些技能是與眾不同的？賴以為生的？自我探索第28頁(yè)/共98頁(yè)第三階段職業(yè)的分類和內(nèi)容專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系具體職業(yè)對(duì)工作人員的要求、條件和待遇教育方面的選擇探索工作世界第29頁(yè)/共98頁(yè)第四階段綜合與評(píng)估信息目標(biāo)設(shè)立與計(jì)劃處理決定過(guò)程中的各種問(wèn)題：生涯信念，障礙決策第30頁(yè)/共98頁(yè)第五階段具體的職業(yè)搜尋、求職過(guò)程簡(jiǎn)歷、面試實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)求職行動(dòng)第31頁(yè)/共98頁(yè)第六階段走進(jìn)職場(chǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案再評(píng)估第32頁(yè)/共98頁(yè)一個(gè)循環(huán)的、持續(xù)一生的過(guò)程第33頁(yè)/共98頁(yè)4、職業(yè)選擇如此復(fù)雜

個(gè)人世界個(gè)人能力興趣性格價(jià)值觀職業(yè)崗位外部需求薪金、住房…學(xué)校信息雙向選擇第34頁(yè)/共98頁(yè)5、常見(jiàn)的決策模式

痛苦掙扎型（Agonizing）：花很多的時(shí)間和精力來(lái)確認(rèn)有哪些選擇、收集信息、反復(fù)比較，卻難以做出決定。沖動(dòng)型（Impulsive）：抓住遇到的第一個(gè)選擇，不再考慮其它的選擇或收集信息。拖延型（Delaying）：將對(duì)問(wèn)題的思考和行動(dòng)都再往后推遲。直覺(jué)型（Intuitive）：將自己的直覺(jué)感受作為決定的基礎(chǔ)。宿命型（Fatalistic）：將決定留給境遇或命運(yùn)。從眾/隨大流型（Compliant）：順從別人的計(jì)劃而不是獨(dú)立地做出決定。癱瘓型（Paralytic）：接受了自己做決定的責(zé)任，卻無(wú)法開(kāi)始決策過(guò)程。第35頁(yè)/共98頁(yè)6、職業(yè)決策中的阻礙應(yīng)對(duì)

計(jì)劃型決策關(guān)注情感與直覺(jué)認(rèn)知調(diào)節(jié)和心理咨詢放松訓(xùn)練積極的心理暗示：預(yù)演未來(lái)第36頁(yè)/共98頁(yè)7、設(shè)立目標(biāo)的指導(dǎo)原則（SMART方法）Specific：具體、明確。Measurable：可以量化的。Achievablebutchallenging：可以達(dá)到但有挑戰(zhàn)性。Rewarding：目標(biāo)需有一定意義、有價(jià)值，并有獎(jiǎng)懲的措施。Time-bounded：有明確的時(shí)間限制。Controllable：可以控制的。第37頁(yè)/共98頁(yè)（三）大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)1、學(xué)生登陸浙江林學(xué)院職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)頁(yè)面：

2、學(xué)生進(jìn)入首先點(diǎn)擊：“用戶登陸”【注冊(cè)】進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面。學(xué)生輸入自己的學(xué)號(hào)和中文姓名進(jìn)行注冊(cè)。如果是合法用戶就進(jìn)入下一步，然后設(shè)置自己的密碼和郵箱。3、信息設(shè)置完后點(diǎn)擊【確定】進(jìn)入測(cè)評(píng)頁(yè)面。4、然后點(diǎn)擊【開(kāi)始測(cè)評(píng)】

5、點(diǎn)擊【確定】進(jìn)入測(cè)評(píng)狀態(tài)。測(cè)評(píng)完以后可以查看報(bào)告信息。以后可以多次登錄查看。

第38頁(yè)/共98頁(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)說(shuō)明

1、目前就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心已經(jīng)將全部班級(jí)的所有學(xué)生上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，用戶名為學(xué)生中文姓名，密碼為本人學(xué)號(hào)。

2、學(xué)生測(cè)評(píng)需要先注冊(cè)，才能進(jìn)行測(cè)評(píng)。

3、本堂課作為作業(yè)，要求學(xué)生必須測(cè)評(píng)，為下堂課講授自我認(rèn)知和心理做準(zhǔn)備。即：學(xué)生測(cè)評(píng)后記住自己的性格類型。

4、教師需要測(cè)試的，請(qǐng)聯(lián)系就業(yè)中心。第39頁(yè)/共98頁(yè)第三講、自我認(rèn)知與就業(yè)心理一、我是誰(shuí)—性格了解性格也稱為人格特質(zhì)，是一個(gè)人在生活中對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己、對(duì)外在環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的一致性因應(yīng)方式。

第40頁(yè)/共98頁(yè)榮格的MBTI性格理論從四個(gè)維度考察個(gè)人的偏好能量?jī)A向：Extraversionvs.Introversion

外向（E）/內(nèi)向（I）接受信息：Sensingvs.iNtuition感覺(jué)（S）/直覺(jué)（N）處理信息：Thinkingvs.Feeling思考（T）/情感（F）行動(dòng)方式：Judgingvs.Perceiving判斷（J）/知覺(jué)（P）第41頁(yè)/共98頁(yè)外向E內(nèi)向I

善于表達(dá)

自由的表達(dá)情緒和想法

聽(tīng)、說(shuō)、想同時(shí)進(jìn)行

朋友圈大

主動(dòng)參與

大家

許多

廣度⊕通常保留

⊕情緒和想法不輕易流露

⊕先聽(tīng)，后想，再說(shuō)

⊕固定的朋友

⊕靜靜反思

⊕個(gè)人

⊕少數(shù)

⊕深度第42頁(yè)/共98頁(yè)感覺(jué)S直覺(jué)N明確、可測(cè)量

細(xì)節(jié)、細(xì)致

現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)在

看到、聽(tīng)到、聞到

連續(xù)的

重復(fù)

享受現(xiàn)在

基于事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)⊕可發(fā)明、改革

⊕風(fēng)格、方向

⊕革新、將來(lái)

⊕第六感

⊕任意的

⊕變化

⊕預(yù)測(cè)將來(lái)

⊕基于想象、靈感第43頁(yè)/共98頁(yè)思考T情感F客觀、公正

批評(píng)，不感情用事

清晰

基于分析的

關(guān)注事情和聯(lián)系

理智、冷酷

頭腦

原則、規(guī)范

情有可原、法不容恕⊕主觀、仁慈

⊕賞識(shí)，也喜歡被表?yè)P(yáng)

⊕協(xié)調(diào)

⊕基于體驗(yàn)的

⊕關(guān)注人和關(guān)系

⊕善良、善解人意

⊕心靈

⊕價(jià)值、人情

⊕法不容恕、情有可原第44頁(yè)/共98頁(yè)判斷J知覺(jué)P按部就班

隨時(shí)控制

明確規(guī)則和結(jié)構(gòu)

有計(jì)劃、有條理

快速判斷、決定

確定

最終期限

避免“燃眉之急”的壓力⊕隨遇而安

⊕不斷體驗(yàn)

⊕確定基本方向

⊕靈活的、即興的

⊕喜歡開(kāi)放、獲取

⊕好奇

⊕新的發(fā)現(xiàn)

⊕從最后關(guān)頭壓力中得到動(dòng)力第45頁(yè)/共98頁(yè)十六種心理類型第46頁(yè)/共98頁(yè)氣質(zhì)類型SJLegalist/Guardian合法主義者/維護(hù)者43

NFEmpathist/Idealist通情者/理想主義者18

SPRealist/Artisan現(xiàn)實(shí)主義者/工匠23

NTRationalist/Analyst理性主義者/分析者16

第47頁(yè)/共98頁(yè)各自對(duì)應(yīng)的喜好1、SJ

達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問(wèn)題。關(guān)注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)實(shí)的決策者”

2、SP

緊急事件和壓力。解決具體問(wèn)題，特別是在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情?！斑m應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者”

3、NT產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)和成就被他們所尊重的人看重。自主。“有邏輯性且機(jī)敏”

4、NF

用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵(lì)?！盁嵝亩卸床炝Α钡?8頁(yè)/共98頁(yè)二、我是誰(shuí)－－興趣探索

根據(jù)霍蘭德的研究，大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以歸納為六種類型：實(shí)用型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和事務(wù)型（C）。

1、實(shí)用型（R）：擁有機(jī)械和運(yùn)動(dòng)能力，機(jī)械能力強(qiáng)；喜歡動(dòng)手；做體力工作；喜歡使用工具在戶外工作；偏愛(ài)工具；喜歡具體的任務(wù)；缺乏社會(huì)交往能力；技術(shù)性行業(yè)工作人員（高級(jí)技工）；工程師。

2、社會(huì)型（S）：擁有社交技能；熱衷于社會(huì)關(guān)系和幫助他人解決問(wèn)題；偏愛(ài)人；對(duì)人感興趣；良好的人際溝通技能；社區(qū)服務(wù)取向；教師、護(hù)士、學(xué)校輔導(dǎo)員。第49頁(yè)/共98頁(yè)

3、研究型（I）：擁有數(shù)學(xué)和科學(xué)能力；喜歡獨(dú)自工作和解決復(fù)雜的問(wèn)題；偏愛(ài)觀念；任務(wù)取向；獨(dú)立的、分析的、保守的、有智慧的、抽象思維；計(jì)算機(jī)程序員、科學(xué)領(lǐng)域工作人員。

4、企業(yè)型（E）：擁有領(lǐng)導(dǎo)和演說(shuō)才能；喜歡有影響力；熱衷于政治和經(jīng)濟(jì)；偏愛(ài)人和觀念；追求領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響；有抱負(fù)；言語(yǔ)說(shuō)服能力；銷售、管理。第50頁(yè)/共98頁(yè)

5、事務(wù)型（C）：擁有文書(shū)和計(jì)算機(jī)能力；喜歡在戶內(nèi)工作和組織事情；偏愛(ài)處理文字和數(shù)字；講求實(shí)際；可以被控制；保守；喜歡結(jié)構(gòu)性、程序化的工作；職員、會(huì)計(jì)。

6、藝術(shù)型（A）：擁有藝術(shù)能力和想像力；喜歡從事原創(chuàng)性的工作；偏愛(ài)觀念。自我表達(dá)；有想像力；內(nèi)省；追求美感價(jià)值；創(chuàng)造性的；感覺(jué)尋求；編輯、作家。第51頁(yè)/共98頁(yè)三、我是誰(shuí)－－能力探索（一）能力的分類能力傾向/天賦_（aptitude,gift）：每個(gè)人都有的上天賦予我們的特殊才能（潛能）。_技能_（skill）：是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。

自我效能感（self-efficacy）：個(gè)人對(duì)自己的能力、以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。是預(yù)測(cè)個(gè)人行為的重要指標(biāo)。

第52頁(yè)/共98頁(yè)（二）技能的分類

辛迪·梵和理查德·鮑爾斯(SidneyFineAndRichardBolles)將技能分為三種類型：專業(yè)知識(shí)技能自我管理技能_可遷移_技能（或稱通用技能，transferableskills）第53頁(yè)/共98頁(yè)1.專業(yè)知識(shí)技能

常常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)。一般用_名詞

來(lái)表示。_專業(yè)知識(shí)不能_遷移。需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的、專門的培訓(xùn)。它的重要性常常被夸大。第54頁(yè)/共98頁(yè)2.自我管理技能

經(jīng)常被看作個(gè)性品質(zhì)，被用來(lái)描述或說(shuō)明人具有的某些特征。以_形容詞_和_副詞_的形式出現(xiàn)?？梢詮姆枪ぷ魃铑I(lǐng)域轉(zhuǎn)換到工作領(lǐng)域。需要練習(xí)。在工作中對(duì)取得成就和處理人際關(guān)系是_最有幫助_的?！八鼈兪浅晒λ枰钠焚|(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)?！?/p>

第55頁(yè)/共98頁(yè)3.可遷移技能

就是你所能做的事，也被稱為通用技能。用_動(dòng)詞_來(lái)表達(dá)?？梢詮纳钪械姆椒矫婷妗⑻貏e是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。是個(gè)人能夠持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。第56頁(yè)/共98頁(yè)4、技能的結(jié)合與表達(dá)

將可遷移技能、專業(yè)知識(shí)技能和自我管理技能結(jié)合在一起時(shí)，就能對(duì)個(gè)人技能提供具體的證明。例如，清晰、生動(dòng)地+講解+高三生物課第57頁(yè)/共98頁(yè)（三）《EUREKA技能問(wèn)卷工作表》問(wèn)卷參見(jiàn)電子文檔（72項(xiàng)能力）注意：要求學(xué)生完成個(gè)人的職業(yè)技能問(wèn)卷！！第58頁(yè)/共98頁(yè)四、我是誰(shuí)－－價(jià)值觀澄清（一）為什么要考慮價(jià)值觀？?jī)r(jià)值觀在人們的職業(yè)生涯發(fā)展中起到極其重要的、決定方向性的作用，甚至往往超過(guò)了興趣和性格對(duì)我們的影響。當(dāng)我們有矛盾沖突、或妥協(xié)與放棄時(shí)，常常也是出于價(jià)值的考慮。個(gè)人由于所處的生涯發(fā)展階段、社會(huì)環(huán)境的不同，他的需求會(huì)發(fā)生改變，從而可能導(dǎo)致價(jià)值觀的變化；

當(dāng)今多元社會(huì)中多種價(jià)值觀的沖擊也會(huì)導(dǎo)致原有價(jià)值觀體系的混亂乃至改變。

因此，價(jià)值觀需要不斷地審視和澄清。

第59頁(yè)/共98頁(yè)（二）真實(shí)價(jià)值觀澄清七步驟

⊕⊕珍視程度1、你對(duì)一個(gè)職業(yè)有強(qiáng)烈的感覺(jué)并珍惜它嗎？2、你會(huì)在公共場(chǎng)合提到這個(gè)珍視的價(jià)值觀，必要的時(shí)候會(huì)很確定地肯定它嗎？

⊕⊕選擇（真正是自己的選擇）3、在選擇一個(gè)職位之前你是否會(huì)考慮其他可能的選擇？4、在選擇一個(gè)職位之前你是否會(huì)考察一個(gè)職位帶來(lái)的結(jié)果？第60頁(yè)/共98頁(yè)5、你是否會(huì)獨(dú)立于外界的壓力選擇一個(gè)職位，保持感受，思考和行動(dòng)的一致？

⊕⊕行動(dòng)（符合自己的價(jià)值觀，馬上行動(dòng)）

6、你會(huì)用行動(dòng)來(lái)支持你的感受和信念嗎？

7、你是否始終如一地根據(jù)你的感受和信念來(lái)行動(dòng)？

第61頁(yè)/共98頁(yè)第四講、社會(huì)職業(yè)與工作世界

一、社會(huì)職業(yè)：

《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》

它是我國(guó)第一部對(duì)職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威性文獻(xiàn)。將中國(guó)目前社會(huì)職業(yè)分為1838個(gè)。在這1838個(gè)職業(yè)中，又分為8大類、66個(gè)種類、413個(gè)小類，并具體確定了各個(gè)職業(yè)名稱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)逐步?jīng)]落，許多職業(yè)成為朝陽(yáng)職業(yè)。第62頁(yè)/共98頁(yè)二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)

小游戲：請(qǐng)拿出手機(jī)，用聯(lián)想法想出盡可能多的與手機(jī)相關(guān)的工作或職業(yè)，然后思考對(duì)自己的啟示。你能夠在手機(jī)的產(chǎn)業(yè)鏈條中找到工作嗎？第63頁(yè)/共98頁(yè)中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換工作成為一種慣例勞動(dòng)力總量過(guò)剩勞動(dòng)力市場(chǎng)與遷移全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境沒(méi)有技術(shù)意味著沒(méi)有工作培訓(xùn)和再教育成為常事多種工作形式選擇第64頁(yè)/共98頁(yè)可供選擇的工作形式全職工作兼職工作多重工作工作分享工作分工/團(tuán)隊(duì)模式人才庫(kù)代理/經(jīng)紀(jì)人合同工作咨詢工作自雇工作企業(yè)家第65頁(yè)/共98頁(yè)企業(yè)要什么？1、硬件學(xué)歷背景技術(shù)語(yǔ)言：語(yǔ)言不僅僅意味著語(yǔ)言。

2、軟件能力：性格：與職位相關(guān)價(jià)值觀：與企業(yè)價(jià)值觀吻合的人動(dòng)機(jī)：零工資就業(yè)？第66頁(yè)/共98頁(yè)企業(yè)要我們干什么？服務(wù)顧客：部門間講解配合，每個(gè)職位固定的客戶群解決問(wèn)題創(chuàng)造價(jià)值節(jié)省成本提供建議這些不分職位，所有企業(yè)所有員工第67頁(yè)/共98頁(yè)三、工作世界1、大學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別大學(xué)生主要目的是學(xué)習(xí)，職業(yè)人主要是完成老板交辦的工作任務(wù)；學(xué)習(xí)主要看學(xué)習(xí)能力：包括理解、邏輯思維、記憶能力等；職業(yè)工作需要的能力很多：溝通、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、操作、洞察、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施力等；學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)多學(xué)少都由自己作主；職業(yè)人的工作是團(tuán)體協(xié)作，整體效能和每位個(gè)體的關(guān)系密切。第68頁(yè)/共98頁(yè)2、工作世

界地圖第69頁(yè)/共98頁(yè)用人單位最喜歡的工作態(tài)度：準(zhǔn)時(shí)、誠(chéng)實(shí)、可靠、穩(wěn)定、主動(dòng)合作、學(xué)習(xí)、幽默、樂(lè)于助人用人單位最不喜歡的工作態(tài)度：懶惰、遲到、缺席、不忠實(shí)、精神不集中、太少或太多野心、被動(dòng)、不誠(chéng)實(shí)、不合作、沒(méi)禮貌、不守規(guī)則、破壞、不盡責(zé)、無(wú)適應(yīng)能力、虛假報(bào)告第70頁(yè)/共98頁(yè)3、工作世界的感悟（1）《活在安達(dá)信的日子》

（2）企業(yè)對(duì)員工的終極希望請(qǐng)要求學(xué)生務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)這兩篇文章，并可以組織課堂討論（文章可從學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)的就業(yè)指導(dǎo)欄目下載）。第71頁(yè)/共98頁(yè)第五講、求職就業(yè)技巧(一)畢業(yè)生面臨的選擇（二）就業(yè)前的準(zhǔn)備：

1、心理準(zhǔn)備：包括抗挫折能力、承受能力的準(zhǔn)備；

2、資料準(zhǔn)備：畢業(yè)生推薦表、精彩的個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職書(shū)（自薦信）、成績(jī)單、證件等；

3、能力準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神等；

4、對(duì)社會(huì)的了解：包括一些基本的禮儀常識(shí)，如服裝、領(lǐng)帶、忌諱等。

5、搜集就業(yè)信息（重點(diǎn)）：①擬就業(yè)地的準(zhǔn)入政策；②用人單位信息；③用人單位信息的分析、整理和篩選。

第72頁(yè)/共98頁(yè)簡(jiǎn)歷結(jié)構(gòu)1、個(gè)人資料姓名當(dāng)?shù)刈≈酚谰米≈冯娫捥?hào)碼電子郵箱地址個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等簡(jiǎn)歷是塊敲門磚

第73頁(yè)/共98頁(yè)2、目前的工作目標(biāo)3、與目標(biāo)有關(guān)的特定技能和品質(zhì)涉及你從第一部分得來(lái)的技能分析語(yǔ)言計(jì)算機(jī)技能等所獲獎(jiǎng)勵(lì)第74頁(yè)/共98頁(yè)4、教育背景與你目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)與目標(biāo)有關(guān)的在班級(jí)中做過(guò)的最成功的工作例子（例如，團(tuán)隊(duì)或個(gè)人項(xiàng)目）其他重要的事實(shí)（例如，榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、證書(shū)、成就等）5、工作經(jīng)驗(yàn)雇主工作時(shí)間職位成就如果相關(guān)，成功工作的例子第75頁(yè)/共98頁(yè)6、志愿者工作、參與的社會(huì)工作、協(xié)會(huì)成員組織參加時(shí)間角色成就如果相關(guān)，成功工作的例子7、發(fā)表的文章、演講和報(bào)告8、活動(dòng)和興趣課余活動(dòng)你承擔(dān)的責(zé)任運(yùn)動(dòng)方面的成績(jī)大體的興趣范圍第76頁(yè)/共98頁(yè)求職信的內(nèi)容你是誰(shuí)？你怎么知道目標(biāo)企業(yè)的？你要申請(qǐng)什么職位？你了解目標(biāo)企業(yè)嗎？你為什么適合這個(gè)職位嗎？表明希望得到面試機(jī)會(huì)，注明你的聯(lián)系方式。第77頁(yè)/共98頁(yè)有哪些人可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)？

同事以前的雇主商業(yè)人士專業(yè)人士在會(huì)議、展銷會(huì)等結(jié)識(shí)的人商業(yè)領(lǐng)域里的職員朋友親戚鄰居同學(xué)熟人校友老師第78頁(yè)/共98頁(yè)（三）大學(xué)生求職的途徑

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；2、參加招聘會(huì)；3、親戚朋友推薦；4、通過(guò)報(bào)紙；5、借助電話薄打電話；6、通過(guò)實(shí)習(xí)；7、單獨(dú)登門應(yīng)聘；8、返回原籍人才市場(chǎng)。

第79頁(yè)/共98頁(yè)（四）面試技巧

面試是用人單位安排的對(duì)求職者的當(dāng)面考核，在很大程度上決定求職者能否被錄用，是人才求職過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，越來(lái)越多的用人單位擯棄了“一表人才”（僅憑求職資料）錄用的方式，更多的采用當(dāng)面的考核來(lái)