三年級下冊語文教案《天窗》第二課時人教部編版

《天窗》第二課時授課方案授課目的：①知識與能力：感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“小小的天窗是孩子唯一的寬慰”，感悟“這小小一方的空白是奇異的！”。②過程與方法：創(chuàng)立情況，經(jīng)過“讀、思、議、說、談?wù)摗钡榷喾N語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解、領(lǐng)悟、感悟。③感情價值觀：熱情地閱讀、理解、感悟，張開無量想象，產(chǎn)生對大自然神奇的向往與追求。體驗閱讀名家著作的樂趣。授課重點：經(jīng)過讀、思、議、說、談?wù)摰榷喾N語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“小小的天窗是孩子們唯一的寬慰”，喚起學(xué)生與作者、文中內(nèi)容共鳴。授課難點：經(jīng)過讀、思、小組談?wù)摼渥?，理解、領(lǐng)悟“這小小一方的空白是奇異的！”授課準備：課件授課課時：一節(jié)課授課流程：一、初讀入境，感覺奇異1．簡單回顧第一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入課文學(xué)習(xí)。作者透過天窗要告訴我們的是什么呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，并把自己喜歡的段落大聲地多讀幾遍。2．引導(dǎo)學(xué)生報告自己喜歡的句子，說說自己初讀后的感覺。3．小結(jié)，引出“奇異”。板書：“奇異”-1-二、品讀想象，體驗奇異（一）天窗的“奇異”終究表現(xiàn)在哪些地方呢？勾畫出你認為描寫天窗奇異的句子，輕聲讀一讀，并旁邊寫上自己的標明。（二）學(xué)生交流告告，教師相機點撥，并指導(dǎo)品讀課文。重點預(yù)設(shè)以下授課細節(jié)，合時生成，出現(xiàn)優(yōu)秀：1．假如學(xué)生報告“夏天陣雨來了時”爽朗好動的孩子們被關(guān)進了地洞似的房子里，會有怎樣的感覺？為什么？理解“唯一”的含義？指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出孩子們在雨中的歡樂和被關(guān)進地洞似的房子里的煩悶。出示比喻句，理解，指導(dǎo)讀出雨腳的輕快和閃電的快捷、利落。課件出示圖片。這些情況讓作者想到了什么呢？書中并沒有詳盡描述，你能幫助作者想象一下那會是怎樣奇異的情況嗎？現(xiàn)在，被關(guān)進地洞似的房子里的孩子們還會無奈和煩悶嗎？感情朗讀第4、5自然段，理解此時此處“小小”、“寬慰”的含義？領(lǐng)悟天窗的奇異和天窗對孩子們的寬慰。2．假如學(xué)生報告他找到的天窗的奇異是在夜晚找出相關(guān)的句子，理解“唯一”的含義？夜晚，透過這扇天窗，孩子們看到了什么呢？想到了什么呢？課件出示句子：你會從那小玻璃上面的一顆星也許是那惡霸似的貓頭鷹——-2-師生合作讀，看到的和想到的，邊讀邊想象。那夜空里“也許”還有什么呢？課件出示：夜空圖教師依法學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用“也許也許也許”來說說自己奇異的想象。理解此時此處“小小”、“寬慰”的含義？指導(dǎo)感情朗讀，感覺天窗對孩子們的“寬慰”。3．假如學(xué)生報告：天窗能讓我們想到宇宙的奧秘，真奇異。出示句子：這小小一方的空白是奇異的各樣事情?！靶⌒∫环降目瞻住敝傅氖鞘裁?？說說自己的理解，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇和自己生活實質(zhì)進行交流，說說他們是怎樣透過奇異的天窗。理解“這小小的一方空白”不過是天窗奇異指嗎？還可以是什么？從“無”中看出“有”的，從“虛”中看出“實”的？（板書：“無”中“有”、“虛”中“實”）引讀8、9自然段。三、回歸整體，理解奇異小組談?wù)摚簳谐雒默F(xiàn)代文學(xué)大師小時候，透過天窗還重要地想到什么？透過天窗寄望了什么？四、張開想