9加幾課件9加幾的課件

.精品文檔《9加幾課件9加幾的課件》初步學會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內(nèi)進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化為1個10”，并掌握“湊十法”。教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。10＋24＋105＋1010＋7 (1)怎么算得這么快呀？ (2)學生9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=.精品文檔3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9= (1)學生口算搶答。 (2)沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。【設計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經(jīng)驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎。 (1)課件出示主題圖:運動會賽場。教師：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？學生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽) (2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？料呢？ (1)學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。 (2)學生匯報。(預設學生回答)精品文檔 (3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系①這幾種方法，哪種最熟悉？(前兩種方法)②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？(它們都是借助10幫忙)③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究?！驹O計意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點。①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。將演示過程記錄黑板：。？①看圖說信息②說說你是怎樣想的？(學生交流)③學生匯報(課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。)④板書計算過程②學生匯報交流,實物投影展示精品文檔③拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？都是讓其中一個數(shù)“湊十”，再算10加幾。+49+79+8這幾個算式有什么相同的地方？有相同的地方？，把另一個加數(shù)分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數(shù)學中的轉化思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題?！驹O計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉化的數(shù)學思想。 (1)卡片搶答。9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。 (2)動筆寫一寫。①P91，做一做，第1題。 (1)9+8=1717＞14不能買。9+5=1414＜15可以買。 .精品文檔【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節(jié)新