《我喜歡的人》優(yōu)秀教案

《我喜歡的人》優(yōu)秀教案

《我喜愛的人》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓舞引導(dǎo)同學(xué)回憶生活，重溫溫馨往事，激發(fā)真情流露，引發(fā)同學(xué)的表達(dá)傾吐欲望，培育寫作愛好。

2.提倡同學(xué)共性進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)用自己的真情實感和語言抒發(fā)自己的寵愛之情。

3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，指導(dǎo)同學(xué)嫻熟運用“一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會運用人物語言、動作、心理、神態(tài)等來顯露特點，體現(xiàn)人物共性。

教學(xué)重點：

生動詳細(xì)的描寫人物形象，表達(dá)對人物的無限寵愛之情，抒發(fā)真情實感。

教學(xué)難點：

把具有人物共性的方面通過語言、動作、心理、神態(tài)等詳細(xì)的表達(dá)清晰，并通過詳細(xì)大事表達(dá)對人物的寵愛之情。

教學(xué)流程：

一、引出“最喜愛的人”的課題

1.通過與同學(xué)的談話導(dǎo)入話題；

2.板書“最喜愛的人”，每個人都會有自己最喜愛的一個人，看到這個話題，你首先想到的是誰？

二、激活“最喜愛的人”的素材

1.用筆在紙上寫下你在看到這個題目時心里所想的第一個人，然后認(rèn)真回想他（她）曾做過什么最令你難忘的事情，最終想想你為什么最喜愛他（她）；

2.同學(xué)可以相互共享你最喜愛的人，共享你們曾發(fā)生過的難忘的回憶；

3.沒想到，一個“最喜愛的人”可以讓你們聯(lián)想到父母、伴侶、老師等全部圍繞你們身邊的人物，大家都有說不完的故事，每個人談到自己最喜愛的人都是笑容滿面，那么詳細(xì)究竟是什么事情能讓你如此傾心喜愛呢？

4.小結(jié)：是呀，每個人都會有自己心中那個獨特的最喜愛的人，這是由于他們做了最令你們難忘、感動的.事情，那么我們來想想怎樣用更飽滿的語言來描繪我們心中最喜愛的人？

三、體悟“最喜愛的人“的寫法

1.展現(xiàn)作前預(yù)備的優(yōu)秀范文，指名個別同學(xué)朗讀；

2.傾聽同學(xué)對于范文的自身感受，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的語句或詞語或是一件事情說說自己的想法；（側(cè)面引導(dǎo)同學(xué)從描寫人物的共性化語言、特色的人物動作、豐富的人物神態(tài)以及心理的變化特點等表達(dá)方法上做不同方面的評價。）

四、抒寫“最喜愛的人“的特點

1.大家是否覺得自己可以寫出比范文更優(yōu)秀的作文呢？那么，這節(jié)課，我們每個人都可以自己來描寫自己心中最喜愛的人，好嗎？

2.講解“寫作要求“，并讓同學(xué)自己朗讀；

3.同學(xué)依據(jù)要求自由寫作，老師可以適時供應(yīng)輔導(dǎo)。

五、賞評“最喜愛的人”的人物描寫

1.選擇同學(xué)優(yōu)秀作文，相互溝通評析

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)賞析作文中的亮點，并提出需要修改的建議。

2.小結(jié)：好的作文并不是一氣而成，好的作文需要我們不斷的進(jìn)行反復(fù)的品讀和修改，所以，下課后，盼望大家可以把作文寫完，然后自己先仔細(xì)品讀、修改，最終可以在小組內(nèi)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們生活中會遇到形形色色的人，每個人都會有他們自己獨特的一面，通過這次學(xué)習(xí)，我盼望大家可以學(xué)會用自己學(xué)到的表達(dá)方法去具體刻畫身邊的每一個人物，做到學(xué)以致用！

《我喜愛的人》優(yōu)秀教案2

活動目標(biāo)：

1、通過對比觀看了解外密內(nèi)疏的黑白線條畫表現(xiàn)形式。

2、能運用各種線條和圖形大膽表現(xiàn)自己喜愛的人。

3、在活動中喜愛和同伴溝通自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已有觀賞黑白線條畫的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：范例《漂亮的公主》《我最喜愛的人》、實物投影儀、繪畫紙、黑色水彩筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性。

老師從寧靜活動漸漸導(dǎo)入。

師：我最喜愛**，由于他坐的直、我最喜愛**，由于他學(xué)本事仔細(xì)……你最喜愛誰？為什么？幼兒自由回答，老師關(guān)心幼兒拓展思維，大膽敘述自己喜愛的人。

二、引導(dǎo)幼兒通過對比，觀看外密內(nèi)疏的黑白線條畫表現(xiàn)形式。

師：我們也很喜愛漂亮的公主。（老師出示范例《漂亮的公主》引導(dǎo)幼兒觀看。）這幅作品是用什么方法表現(xiàn)的？（出示范例《我最喜愛的人》）師：這是一位小伴侶畫的他最喜愛的媽媽，請你認(rèn)真觀看，這幅作品和《漂亮的公主》有什么不一樣？老師引導(dǎo)幼兒通過對比觀看了解外密內(nèi)疏的表現(xiàn)形式。

老師總結(jié)：你們真能干，將這兩幅畫進(jìn)行比較，大家很快就能看出它們的不同，也知道了這種外面背景多、密、中間事物少、疏的黑白線條畫的另外一種表現(xiàn)形式。

三、提出要求，幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

師：我們今日也來用這種方法畫一畫自己喜愛的人，那么應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)呢？老師與幼兒共同總結(jié)：先畫出輪廓，然后在背景處用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾，要畫的滿、密、多。

提出要求：

1、把自己喜愛的人畫大，可以畫頭像也可以畫全身，要占滿整張紙。

2、大膽用各種線條、圖形，運用外密內(nèi)疏的方法進(jìn)行裝飾。

幼兒自由作畫，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心力量弱的幼兒運用線條、圖形進(jìn)行裝飾，提示力量強的幼兒把握好外密內(nèi)疏的表現(xiàn)形式。

四、展現(xiàn)幼兒作品，評價。

1、幼兒自主相互評價。

師：和好伴侶說一說，你最喜愛的是誰，用了什么方法表現(xiàn)的。

2、展現(xiàn)幼兒作品，布置班級環(huán)境。

《我喜愛的人》優(yōu)秀教案3

一、課文內(nèi)容分析

第一部分由同學(xué)的閱讀和觀影閱歷引入，引導(dǎo)同學(xué)溝通共性鮮亮、布滿魅力和讓人由衷觀賞和寵愛的任務(wù)；其次部分結(jié)合表格梳理自己喜愛的文學(xué)或影視作品中的人物，從“人物”“出處”“喜愛的理由”這三個方面來介紹；第三部分提示溝通時利用好表格信息，做到有條理的敘述。

小貼士明確提出本次口語交際的學(xué)習(xí)重點：講的時候，分條敘述，把理由說清晰；聽的時候，能夠抓住重點。

二、學(xué)情分析

對于五班級同學(xué)而言，感受人物形象并不困難。從教材支配的學(xué)習(xí)看，同學(xué)在低班級已經(jīng)有了“說出自己感愛好的情節(jié)”，在中班級“能清晰明白地敘述見聞，說出自己的感受和想法”，到了高班級“表達(dá)有條理”?？梢?，同學(xué)在講清晰方面是循序漸進(jìn)進(jìn)展的。在教材這樣編排的基礎(chǔ)上，本次的提升點更著重于如何通過整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能分條敘述，把理由說清晰。

2.聽人說話能抓住重點。

四、教學(xué)重點和難點：在闡述理由的過程中，能有肯定的聯(lián)系和豐富性。

五、教學(xué)過程

課前預(yù)備：

1.選擇一位文學(xué)或影視作品中的人物，人物需要共性鮮亮、布滿魅力，讓心由衷的觀賞和寵愛。

2.做好溝通的預(yù)備，依據(jù)表格和示例，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。

3.結(jié)合表格做溝通練習(xí)。

（一）回顧民間故事

1.回顧閱讀閱歷。

一本又一本精彩的圖書帶給了我們很多的樂趣和享受，當(dāng)你回憶的時候，你會想起這本書的哪些內(nèi)容呢？

2.溝通同學(xué)的閱讀閱歷。

課前，同學(xué)們共享自己喜愛故事的內(nèi)容、人物和感受。

（二）回顧精讀課文，聚焦人物性格

1.梳理閱讀閱歷，發(fā)覺人物性格的引人之處。

老師依據(jù)同學(xué)溝通梳理總結(jié)：鮮亮共性的人物，讓我們心之念之。

2.以《憶讀書》為例，聚焦人物。

（1）就像冰心在《憶讀書》中回憶的那樣，每本書中都有一個位或幾位人物引起閱讀愛好。你能嘗試運用表格梳理《憶讀書》中的冰心記憶深刻的人物嗎？

（2）全班溝通。

老師依據(jù)同學(xué)溝通梳理比較簡略的情節(jié)，如：

（3）同學(xué)自己任選一本書中的一個人物，結(jié)合內(nèi)容說出理由。

（4）同桌溝通。

同桌相互講一講，并提出意見、建議，同學(xué)書中的人物分條介紹清晰。

（5）全班溝通。

溝通過程中，老師可通過引導(dǎo)、評價、總結(jié)等進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）自主預(yù)備溝通內(nèi)容

剛剛是冰心老人讀書時被書中的人物所吸引，那你自己被哪一本書或哪一部影片的人物所吸引了呢？

1.選擇一本書或一部影片，選取一個主要人物，結(jié)合詳細(xì)情節(jié)說出人物的形象特征？（可以依據(jù)實際狀況提示同學(xué)）

（1）自己思索。

（2）小組溝通。

預(yù)設(shè)：假如同學(xué)說人物的非主要性格特征，引導(dǎo)同學(xué)圍繞主要情節(jié)。

假如同學(xué)過多關(guān)注負(fù)面形象或大事，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注最使我們感動的。

假如同學(xué)只關(guān)注一個大事或一共性格特征，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人物的形象豐富性。

（3）依據(jù)溝通梳理。

①選取有代表性的故事情節(jié)。

②對人物形象的溝通有條理，根據(jù)肯定挨次。

③溝通時可以用上適當(dāng)?shù)墓适伦鳛橹巍?/p>

（四）進(jìn)行我最喜愛的人物形象共享會

1.組成小組。

（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以4—6人為宜。

（2）分組依據(jù)：依據(jù)選擇故事相同的結(jié)為一個小組；或者依據(jù)選擇人物類型相近的同學(xué)組成小組。

2.在小組中進(jìn)行故事人物形象溝通會。

（1）明確共享要求：提現(xiàn)人物鮮亮共性；有條理地溝通。

（2）每人輪番講，聽者關(guān)注是否能夠代表