信息化能力提升培訓(xùn)總結(jié)模板

第3頁共3頁信息化?能力提?升培訓(xùn)?總結(jié)模?板我?參加了?職業(yè)學(xué)?校信息?化教學(xué)?能力培?訓(xùn)班，?每天的?講座都?以鮮活?的實例?、豐富?的知識?內(nèi)涵及?精湛的?理論闡?述打動?了我的?心，使?我認識?到信息?技術(shù)的?綜合運?用不應(yīng)?只停留?在課件?的制作?上，感?受到做?為一名?合格教?師，應(yīng)?積極主?動吸納?當今最?新的技?術(shù)，并?致力于?把它們?應(yīng)用于?課堂內(nèi)?的教與?學(xué)活動?中。與?同行們?的交流?更是開?闊了我?的視野?，找到?了自己?的不足??？梢?說這兩?天的培?訓(xùn)對于?我來說?是一次?難得的?機會，?來得及?時，來?得實在?，我覺?得受益?匪淺，?深受啟?迪。?1.提?升視野?，感受?到信息?化教學(xué)?的__?__力?隨著?教育信?息化的?發(fā)展，?信息技?術(shù)以前?所未有?的速度?進入課?堂，越?來越多?的學(xué)校?管理者?要求教?師不斷?學(xué)習(xí)新?的知識?和技能?，特別?是通過?變革學(xué)?習(xí)方式?，以促?進學(xué)習(xí)?者發(fā)展?適應(yīng)信?息時代?所需的?知識、?能力和?素養(yǎng)，?并逐步?探索新?型信息?化教學(xué)?模式，?以適應(yīng)?這種新?的變化?和挑戰(zhàn)?。來自?___?_工程?職業(yè)學(xué)?院的王?廣軍老?師給我?們做了?《__?__年?全國信?息化教?學(xué)大賽?參賽經(jīng)?驗__?__》?的報告?。老師?用淺顯?易懂的?語言講?述了_?___?年的參?賽基本?情況，?包括教?學(xué)大賽?的__?__、?申報、?評審、?評獎，?還__?__了?自己的?參賽體?驗并欣?賞了國?賽的一?些經(jīng)典?作品。?那些優(yōu)?秀的作?品提升?了我的?視野，?感覺到?先進的?多媒體?應(yīng)用在?教學(xué)上?的巨大?___?_力，?我憧憬?未來教?育信息?化時代?的到來?，更激?發(fā)了我?深入鉆?研信息?技術(shù)的?信心和?決心。?__?__多?媒體、?網(wǎng)絡(luò)平?臺輔助?教學(xué)，?提升教?師信息?化能力?培訓(xùn)?的第二?天，我?們做了?《職業(yè)?學(xué)院師?資培養(yǎng)?及教師?信息化?能力提?升》的?講座，?她給我?們提出?了職業(yè)?教育需?要創(chuàng)新?教育的?觀念。?傳統(tǒng)教?學(xué)重在?傳授，?以教材?、教師?、課堂?為中心?，以教?代學(xué)，?教給知?識重結(jié)?論，輕?過程，?缺少教?與學(xué)的?互動，?忽視學(xué)?生充分?的思維?過程，?使教學(xué)?過程難?以成為?創(chuàng)新能?力的培?養(yǎng)過程?。傳統(tǒng)?教學(xué)還?具有封?閉性，?缺少師?生之間?的交流?與合作?的機會?。計算?機多媒?體技術(shù)?及網(wǎng)絡(luò)?平臺作?為教學(xué)?的一項?輔助手?段，對?我們的?教學(xué)工?作起到?了重要?的作用?。網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)可?以讓學(xué)?生通過?網(wǎng)絡(luò)平?臺提前?自學(xué)，?通過系?統(tǒng)分析?提前掌?握學(xué)生?的自學(xué)?情況，?更好的?確定教?學(xué)的重?難點。?運用多?媒體技?術(shù)可以?將我們?用語言?難以表?達清楚?的問題?直觀、?形象地?展現(xiàn)給?學(xué)生，?有助于?教學(xué)重?點和難?點的突?破；形?式多樣?的學(xué)生?自學(xué)和?多媒體?技術(shù)的?運用時?時沖擊?著我的?大腦，?可以說?每一天?的培訓(xùn)?都使我?在觀念?上有一?個更新?。3?.更新?觀念，?全方位?提升信?息技術(shù)?應(yīng)用技?巧在?這幾天?的培訓(xùn)?中，幾?位專家?都提到?了微課?教學(xué)，?特別是?___?_商學(xué)?院的張?宗國主?任在給?我們做?的《信?息化教?學(xué)設(shè)計?與實現(xiàn)?》的報?告上，?除了講?解了教?育信息?化的發(fā)?展趨勢?外，重?點給我?們說了?信息技?術(shù)應(yīng)用?的技巧?和微課?的制作?，這一?點我頗?有感想?。張主?任介紹?微課是?利用數(shù)?分鐘時?間講解?一個非?常碎片?化的知?識點的?一種微?視頻。?它的作?用為“?解惑”?而非“?授業(yè)”?，它用?于不受?時間空?間限制?的網(wǎng)絡(luò)?在線課?后輔導(dǎo)?，不能?代替課?堂的新?知識教?學(xué)。“?微課”?的核心?組成內(nèi)?容是課?堂教學(xué)?視頻（?課例片?段），?同時還?包含與?該教學(xué)?主題相?關(guān)的教?學(xué)設(shè)計?、素材?課件、?教學(xué)反?思、練?習(xí)測試?及學(xué)生?反饋、?教師點?評等輔?助性教?學(xué)資源?，它們?以一定?的__?__關(guān)?系和呈?現(xiàn)方式?共同“?營造”?了一個?半結(jié)構(gòu)?化、主?題式的?資源單?元應(yīng)用?“小環(huán)?境”。?因此，?“微課?”既有?別于傳?統(tǒng)單一?資源類?型的教?學(xué)課例?、教學(xué)?課件、?教學(xué)設(shè)?計、教?學(xué)反思?等教學(xué)?資源，?又是在?其基礎(chǔ)?上繼承?和發(fā)展?起來的?一種新?型教學(xué)?資源。?微課只?講授一?兩個知?識點，?沒有復(fù)?雜的課?程體系?，也沒?有眾多?的教學(xué)?目標與?教學(xué)對?象，看?似沒有?系統(tǒng)性?和全面?性，許?多人稱?之為“?碎片化?”。但?是微課?是針對?特定的?目標人?群、傳?遞特定?的知識?內(nèi)容的?，一個?微課自?身仍然?需要系?統(tǒng)性，?一組微?課所表?達的知?識仍然?需要全?面性。?微課的?設(shè)計包?括選題?、時間?、課程?結(jié)構(gòu)、?教學(xué)資?源、視?頻__?__及?教學(xué)語?言。張?主任對?微課的?總結(jié)非?常的精?悍，讓?我對微?課有了?更新的?認識和?理解，?最后張?主任老?師還介?紹了幾?款微課?制作的?軟件及?微課評?價指標?，受益?匪淺。?本次?信息技?