2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念 鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt(14篇)

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt(14篇)2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇一

１、識(shí)字寫(xiě)字。

２、朗讀、背誦古詩(shī)。

兩課時(shí)。

１、熟悉本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

一、激發(fā)愛(ài)好，談話引入

１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

２、古時(shí)候的人們也很喜愛(ài)春天，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

４、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀精確?????？

板書(shū)：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間相互認(rèn)讀。

２、老師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。（開(kāi)火車讀，指名讀）

３、溝通識(shí)字方法，記憶生字：

⑴加筆畫(huà)、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫(huà)，換部分組字。

讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

兩首古詩(shī)冬眠處處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

三、正確流利的讀古詩(shī)

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

３、自愿到前面讀或背，讓大家觀賞。

四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

１、很多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺(jué)的意思。

⑶聞：就是聽(tīng)的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

３、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，到處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

⑵老師描述，引領(lǐng)大家讀。

老師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。

老師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

同學(xué)：到處聞啼鳥(niǎo)。

老師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些漂亮的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，老師為同學(xué)配上音樂(lè)。

⑸集體背誦。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、古詩(shī)兩首

春曉村居

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、找伴侶：

詩(shī)村首醉出散

chushousanzuishicui

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人

聞：見(jiàn)聞

古：古往今來(lái)

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

二、理解古詩(shī)，感悟意境

１、誰(shuí)告知大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）

２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

⑴自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵同桌相互聽(tīng)讀，鼓舞同學(xué)邊讀邊表演。

⑶上臺(tái)背誦，展現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。

古聲多處知忙

２、同學(xué)描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？老師詳細(xì)指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

３、其余的字同學(xué)自己寫(xiě)，老師巡察個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要留意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延長(zhǎng)

１、以小組為單位，親自做個(gè)風(fēng)箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家溝通。

推舉：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇二

１、熟悉“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

１、正確流利地朗讀古詩(shī)。

２、背誦古詩(shī)。

帶領(lǐng)同學(xué)感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。

１、用幻燈片出示２首古詩(shī)。

２、同學(xué)配詩(shī)畫(huà)。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？

２、師：古代的人也喜愛(ài)春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今日我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

４、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

二、自同學(xué)字、自讀古詩(shī)

１、生自由讀詩(shī)：

師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

２、指名讀生字，檢查自學(xué)狀況：

師：要來(lái)讀一讀嗎？肯定要讀準(zhǔn)字音。

⑴區(qū)分平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。

⑵字形：

①古：十＋口；聞：門＋耳

居：尸＋古；童：立＋里

②詩(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

３、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４、同桌抽讀生字。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀看書(shū)寫(xiě)、把握要領(lǐng)。

２、師范寫(xiě)，生觀看：

“古”字橫要長(zhǎng)而凸。

“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止同學(xué)寫(xiě)成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。

其次課時(shí)

一、觀賞導(dǎo)入

１、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，情愿聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？

２、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好：

師：那你們也想來(lái)讀嗎？

二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)

１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件簡(jiǎn)單的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，由于古人能用很少的句子，表達(dá)很豐富的意思。最終，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！

２、生自愿匯報(bào)讀。

３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。

４、背誦古詩(shī)：

師：一不留神，老師發(fā)覺(jué)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展現(xiàn)一下。

５、溝通理解、體會(huì)：

師：情愿把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。

間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。

溝通詩(shī)畫(huà)，綻開(kāi)想象，暢談感受

師：誰(shuí)情愿帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、完成“課后練習(xí)”

１、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

２、動(dòng)手實(shí)踐：

師：盼望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，肯定要自己參加動(dòng)手哦！

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇三

1、利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。

2、通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和同學(xué)網(wǎng)上沖浪，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，培育他們利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)。

一、原型啟發(fā),感知詞文。

1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。

2．請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，假如請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你準(zhǔn)備起什么？溝通：

3．出示課文。“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目。

4．聽(tīng)課文范讀，找找哪些詞該重讀？（邊聽(tīng)做記號(hào)。）

5．是否學(xué)過(guò)相像的“詞”？形式上有何特點(diǎn)？(點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè))（《卜算子詠梅》；分上、下闋）

6、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特殊留意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。（同學(xué)按要求讀。）

7、檢查自讀的效果（請(qǐng)生評(píng)議;學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽(tīng)。)

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1、依據(jù)你的閱歷，讀懂一首詞有哪些方法？

溝通：查字典；小組爭(zhēng)論；看圖理解；看看有關(guān)解釋理解。

2、四人小組用你們自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合作探究，來(lái)證明一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方。并溝通讀懂了什么？

3.上闋溝通：(１、指讀上闋。２、找出描寫(xiě)的事物３、理解意思，老師補(bǔ)正（……帶著酒意，操著吳語(yǔ)，談得很親熱。哪家的白發(fā)夫妻二老呀?。础⒄f(shuō)說(shuō)從中感受到什么？５、小組賽讀上闋。)

4、下闋溝通：(１、指名讀下闋。２、找出描寫(xiě)的主要對(duì)象３、理解意思，聽(tīng)老師補(bǔ)正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。）４說(shuō)說(shuō)下闋寫(xiě)什么內(nèi)容，給你什么感受。（下片四行是一句話，寫(xiě)這家三個(gè)兒子的活動(dòng)布滿生氣。）

5、理解全詞。(連起來(lái)說(shuō)詞意：自己練說(shuō)，互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。)

三、朗讀成頌，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？(指名同學(xué)說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？)

2．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先綻開(kāi)想象，然后小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(指名同學(xué)表演，其它同學(xué)補(bǔ)充)

四、再現(xiàn)詩(shī)境，指導(dǎo)吟誦。

1、邊看圖畫(huà)，試著背誦。

五、拓展學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自主合作拓展學(xué)習(xí)。(1、同學(xué)自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩(shī)人簡(jiǎn)介”、“辛棄疾全集”、“佳句觀賞”進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。2、溝通：要求：采納自己喜愛(ài)的形式溝通所學(xué)內(nèi)容。同學(xué)溝通。（如：詩(shī)詞朗誦、我來(lái)介紹、名句講解等）

六、總結(jié)延長(zhǎng)。

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛悅耳的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。信任同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，今后肯定會(huì)在宋詩(shī)中盡情游覽,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、把今日學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇四

1．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．激發(fā)想象，引導(dǎo)同學(xué)了解詩(shī)句的意思。

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名同學(xué)發(fā)言）你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（很美）

是??！春天的景色真美呀！清朝詩(shī)人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）以讀為主，借助課件，感受詩(shī)意。

1．同學(xué)借助拼音自讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)之間相互提示古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。

3．老師范讀，提示同學(xué)聽(tīng)清難讀的字音。

4．同學(xué)練讀，讀正確、讀流利。

5．指名讀。（2-3人隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓舞）

6．齊讀。

7．同學(xué)質(zhì)疑，老師借助課件解疑或者同學(xué)之間自己解決。

本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：

"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。

"拂堤楊柳"借助課件解決。

"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。

"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡(jiǎn)潔的詞可讓同學(xué)自己解決。

（三）聽(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。

1．同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。

2．指名同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)自己腦海中消失的景物。

3．再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。

4．同桌相互說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。

5．指名說(shuō)。（3-4人）

6．利用課件呈現(xiàn)同學(xué)想象到的畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，觀賞這首詩(shī)。

(四)感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？

（引導(dǎo)同學(xué)知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）

（1）指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

（2）齊讀。

2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂删惺胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀3、4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？

（引導(dǎo)同學(xué)要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳動(dòng)。）

（1）指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

（2）齊讀。

3．激發(fā)同學(xué)的配樂(lè)朗讀愛(ài)好，配樂(lè)朗讀。

4．指名配樂(lè)朗讀

5．師："這么美的詩(shī)，假如能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試。"

6．指名背誦。（2-3人）

7．會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。

（五）滲透口語(yǔ)交際，熟識(shí)背誦。

1．"放學(xué)回到家，誰(shuí)情愿把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見(jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？誰(shuí)情愿跟老師合作？"（師生合作，依據(jù)詳細(xì)狀況發(fā)揮）

2．"誰(shuí)情愿背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？"（師生合作）

（六）鞏固練習(xí)。

搶答題內(nèi)容：

1．詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明白本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

2．哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的活動(dòng)？

哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

3．"村居"的意思是（）。

（1）在城市居住

（2）在農(nóng)村居住

（七）課外練習(xí)。

1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。

3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。

（同學(xué)依據(jù)自己的寵愛(ài)可任意選作）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

村居

風(fēng)箏

柳黃鶯

小孩子

樹(shù)小草

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇五

《清平樂(lè)·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清爽秀麗、樸實(shí)舒適的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人寵愛(ài)農(nóng)村安靜、安靜生活的思想感情。它好像一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。開(kāi)篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活安靜、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的安詳，精神的開(kāi)心，接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的喜愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使同學(xué)受到美的熏陶。

想象感悟。

一課時(shí)。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一段綿長(zhǎng)不絕的情，一曲委婉悅耳的歌。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞，并通過(guò)他的詞去探尋這位宏大詞人的內(nèi)心世界。（出示：走近辛棄疾）

2、（板書(shū)：“村居”）看到“村居”這個(gè)詞，你們腦海中消失了什么樣的情景？

你們的想象讓題目有了意義。（補(bǔ)充課題，生讀題。）辛棄疾筆下的村居究竟怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字：讀通讀順。

二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。

1、你覺(jué)得哪些字的讀音需要留意一下？

預(yù)設(shè)：（1）翁媼（“翁”上面是個(gè)公字，猜猜是什么意思？媼呢？翁媼就是指年老的夫妻。）

（2）剝蓮蓬（把東西的皮去掉時(shí)念bāo，把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟睿鸦ㄉ钠とサ艚小獎(jiǎng)兓ㄉ?，把香蕉的皮去掉叫——?jiǎng)兿憬叮烟O(píng)果的皮去掉叫——削蘋(píng)果，把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿鳌！吧徟睢钡摹芭睢蔽覀兤匠Ｄ钶p聲，這里應(yīng)念pénɡ，這是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。）（指名讀）

2、詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓，我們一起來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

3、這是一個(gè)怎樣的村居呢？我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。（生自由讀）

4、人常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，你在這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面？（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……）

5、（出示插圖）大家看，這是文中的插圖?？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？你感受到這是一幅怎樣的村居圖？（漂亮的村居圖）你剛才肯定看到很多美景，就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。（幽靜的村居圖）你在專心感受，請(qǐng)你讀出村居的幽靜。（幸福的村居圖）你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，根據(jù)詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。

6、有的同學(xué)說(shuō)這是漂亮的村居，你是從哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛還能聽(tīng)到什么？（溪水聲和小鳥(niǎo)的叫聲）那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來(lái)，大家閉上眼睛，用力吸氣。說(shuō)說(shuō)看，你聞到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的氣息）好，把我們看到的、聽(tīng)到的、聞到的都送到句中讀出來(lái)。

7、這是大自然的清爽、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸實(shí)之美。你想給這幅美妙的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面命名什么有意思的題目？（農(nóng)家樂(lè)，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景……）全部的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了，多么安靜美麗的村居啊，多么閑適拘束的田園生活啊，就讓我們隨著的描述，一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清爽舒適的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷中，聽(tīng)聽(tīng)這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說(shuō)些什么呢？

（1）“相媚好”：什么意思？（想象說(shuō)話）

這是老夫妻談天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)：“……”聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘夏棠淘趺凑f(shuō)呢？“……”

唱《最浪漫的事》，執(zhí)子之手，與子偕老。多么溫馨的情景啊！我們來(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。多好啊！儂儂軟語(yǔ)傳遞著綿綿情意。大家說(shuō)的，想的都含在一個(gè)詞中，誰(shuí)知道？（相媚好）

聽(tīng)著他們談天，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻？（幸福的老夫妻）請(qǐng)讀出幸福之情。（恩愛(ài)的老夫妻）請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛(ài)。（和和美美的老夫妻）老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，閑適得意，讓我們也去共享他們的歡樂(lè)。（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰(shuí)—家翁媼?！?/p>

（2）我們?cè)賮?lái)夸夸他們的三個(gè)兒子。

研讀“無(wú)賴”：誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀？（指名讀、齊讀）

從哪看出小兒無(wú)憂無(wú)慮？（無(wú)賴）

文中哪個(gè)詞兒詳細(xì)表現(xiàn)小兒很無(wú)賴？（臥）

“臥”是什么意思？除了俯臥，還可以怎樣臥？（仰臥、側(cè)臥……）

想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？（可能搖著小腿，嘴里哼著歌?？赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。）

這樣的小兒，你想用什么詞來(lái)形容他？（自由拘束）讀出小兒的自由拘束。

最喜∣小兒∣無(wú)賴↗，溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。

還可以用什么詞形容他？（天真活潑）讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。

“無(wú)賴”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。他享受著天真無(wú)邪的幸福，多讓人艷羨。我們都來(lái)共享他的幸福。

（3）聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉”僅指醉酒嗎？

（4）聽(tīng)到這些，禁不住走上前去問(wèn)：“白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”（師生對(duì)話）

“老伯貴姓？你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富有，你們?cè)趺磿?huì)這么歡樂(lè)和滿意呢？”

8、小結(jié)：這里的風(fēng)景美麗，這樣的家庭很幸福，老兩口沉醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美妙生活的憧憬，入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。

運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，假如請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖，你會(huì)選哪個(gè)字？是啊，面對(duì)這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、滿意的天倫之樂(lè)，他們又如何不醉？

三、總結(jié)升華，背誦課文。

1、你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎？我從小就生活在農(nóng)村，這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊，怎么就覺(jué)得那么富有詩(shī)意呢？

簡(jiǎn)介生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被接受，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)。

想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，真的覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了，太富有詩(shī)意了。

2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的舒適，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活，經(jīng)受了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑，這是辛棄疾始終主見(jiàn)抗金收復(fù)失地的目的呀！看到這樣抱負(fù)的村居生活，他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂(lè)·村居》（齊讀詞）

3、這使很多人“醉”了的村居，走過(guò)800多年的風(fēng)雨，清清爽新地走來(lái)了，能試著背一背嗎？大家看，這首詞先寫(xiě)景，后寫(xiě)人，先寫(xiě)老，后寫(xiě)小，理清挨次你會(huì)背得更快。

四、拓展材料，走近詞人。

1、辛棄疾一生許多時(shí)候都在醉，真可謂“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，我們?cè)賮?lái)看這兩首詞，他又是怎樣的醉呢？

《西江月·遣興》（宋）辛棄疾

醉里且貪歡樂(lè)，要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。

昨夜松邊醉倒，問(wèn)松我醉何如？只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰：“去！”

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（宋）辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

（1）你覺(jué)得這是怎樣的醉？

（2）補(bǔ)充材料：

辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他無(wú)法有大的作為，他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒長(zhǎng)達(dá)二十余年。他一生經(jīng)受南宋4位皇帝，20多位宰相，惋惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。

（3）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。（無(wú)奈、苦痛、落寞、悲憤等。）

（4）我覺(jué)得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。

《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》（宋）辛棄疾

少年不識(shí)愁味道，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

而今識(shí)盡愁味道，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

（5）因何而醉？一個(gè)字——愁。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，那就是盼望國(guó)泰民安，人民安居樂(lè)業(yè)。

（6）由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國(guó)的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，中國(guó)文學(xué)史上從今多了一位宏大的詞人，他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。

（7）一個(gè)滿懷豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，67歲的辛棄疾在病床上大喊好幾聲殺賊，在鉛山含恨辭世。

五、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。

800多年里，很多人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。信任網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。

詩(shī)人一生常醉，但像在《村居》中這樣的沉醉實(shí)在很難得，那就讓我們?cè)匐S著詩(shī)人難得的醉上一回吧！齊背《清平樂(lè)·村居》。

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

4、感受詞中田園生活的情景，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

理解詞意，在品讀中想象詞的意境，體會(huì)的感情。

第一課時(shí)

一、揭題，介紹詞：

1、同學(xué)們，農(nóng)村生活給我們留下了很多美妙的印象，你能向大家介紹介紹嗎？

2、南宋時(shí)期，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)聞名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見(jiàn)到農(nóng)村安靜、安靜、幸福的生活。今日，他來(lái)到了農(nóng)村，最終找到了他憧憬的地方。

出示“清平樂(lè)村居”圖

3、圖上描繪了怎樣的景象，你能按肯定的挨次向大家介紹介紹嗎？（對(duì)比畫(huà)面同學(xué)練說(shuō)）

4、看著眼前的這一幕，詩(shī)人情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)“清平樂(lè)村居”。

5、讀題正音。“樂(lè)”yuè。

6、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的珍寶?！肚迤綐?lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目，全詞分為上闋和下闋（或上片、下片）兩部分。

二、初讀，整體感知：

過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞描繪了怎樣的景象呢？

1、自讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵讀課文，對(duì)比課文中的插圖，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

2、檢查自學(xué)狀況。

⑴指名讀生字。

⑵檢查課文朗讀，訂正“媚”、“媼”、“剝”的讀音。

3、同學(xué)再練讀課文。

4、指名讀。

5、這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

三、再讀課文，初步理解詞的意思。

1、圖文結(jié)合，同桌自由說(shuō)詞意。

2、不理解的地方，在課文旁邊作記號(hào)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，齊讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“翁”、“蓮”。

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名讀課文。

2、齊讀。

二、細(xì)讀，理解詞意：

過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言非常精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必需得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并綻開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)的感情。

1、自學(xué)思索：對(duì)比圖想想你讀懂了什么，還有什么懷疑的地方？

2、溝通收獲。

3、溝通學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

提示：“相媚好”是說(shuō)彼此之間很親熱?！拔虌嫛崩夏攴蚱蕖！皡且簟眳堑胤窖??！芭P剝”伏在地上剝東西。

4、對(duì)比插圖自由說(shuō)說(shuō)整首詞意。

5、指名同學(xué)試說(shuō)，集體練說(shuō)。

6、指導(dǎo)同學(xué)按節(jié)奏讀好詞。

7、齊讀課文，

三、綻開(kāi)想象，描述詞境。

過(guò)渡：這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是四周的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了。辛棄疾看到此情此景，也沉醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，綻開(kāi)豐富的想象，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。

2、溝通。評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，制造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛(ài)，而且特別的——喜愛(ài)、憧憬、艷羨。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛悅耳的歌。盼望同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，在宋詞中盡情游覽，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。課后可收集自己喜愛(ài)的宋詞。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇七

1．采納古詩(shī)配畫(huà)、賞畫(huà)吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好。

2．通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。

1．畫(huà)：詠柳、惠崇春江晚景。

2．簡(jiǎn)筆畫(huà)，毛筆，字卡。

3．背景音樂(lè)、課件。

一、觀賞圖片，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)：

詠柳、惠崇春江晚景。

1．邊出示圖畫(huà)邊讓幼兒猜猜這是畫(huà)的哪一首古詩(shī)。

2．集體有感情地朗誦古詩(shī)：詠柳、惠崇春江晚景

二、新授古詩(shī)《村居》

1．圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2.邊畫(huà)邊念兒歌，把孩子帶入詩(shī)情畫(huà)意地境界?！霸绱旱亩?，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛行。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，??！春天沉醉啦！”“你們知道我畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？”

3.“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的，

4.“春天真是太美了，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么？情用剛才的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？”

5.認(rèn)真聽(tīng)其次遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。

1.誰(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。

2.我們一起把這句好聽(tīng)的詩(shī)句演一演，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)2～3遍。

3.圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4.那么美麗的春景中還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)你們認(rèn)真看邊畫(huà)邊放背景音樂(lè)。小伴侶又稱之為兒童。這些兒童在忙些什么呢？

5．那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人沉醉，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1．我們一起就來(lái)觀賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》。

2．我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。

3.你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽(tīng)好嗎？

活動(dòng)反思：

《村居》這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅顏色明麗、動(dòng)靜適宜的春景圖，詩(shī)中的顏色美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特別的審美功能。

我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓幼兒理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)觀賞與古詩(shī)相關(guān)的圖片如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)不是要讓幼兒學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)，而是利用幼兒與詩(shī)歌之間的共鳴點(diǎn)，喚起幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的感受。整首詩(shī)歌中最能引起幼兒共鳴的是最終兩句，由于詩(shī)句描寫(xiě)的是幼兒的嬉戲和生活場(chǎng)景，由于貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感，它所傳達(dá)出的歡快與喜悅也是最能打動(dòng)孩子。孩子在喜愛(ài)上這首古詩(shī)的前提下再來(lái)理解、朗誦古詩(shī)就能收到較好的教學(xué)效果。

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇八

清平樂(lè)：辛棄疾村居屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美妙！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人寵愛(ài)的頑皮佬。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

1.初步了解詞這種文體的有關(guān)學(xué)問(wèn)

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式敏捷理解詞語(yǔ)

3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思

4.想象詞描繪的意境，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境，感受到對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛(ài)和憧憬之情和喜愛(ài)國(guó)家的赤子情懷

1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞

2.感受詞的意境，體會(huì)安靜美妙的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫(xiě)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品嘗、想象、朗讀等方式感受詞的意境

教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品嘗想象法

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞”

1.上新課前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀）

2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？

3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)唱歌的詩(shī)，所以每首詞都必需按肯定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目

二、初讀全詞

1.我們一起來(lái)把課題讀一讀

課件出示：清平樂(lè)村居

強(qiáng)調(diào)：樂(lè)：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂(lè)”與“村居”之間留意停頓

2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看

3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，盼望大家讀正確、讀通順

4.這幾個(gè)字的讀音要留意：翁媼、鋤、剝、蓮

5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要留意詞的停頓上、下闕之間也要留意停頓（聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮?lái)讀一遍

三、理解詞句

1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？

2.同學(xué)質(zhì)疑

3.老師預(yù)設(shè)

①“吳音”不是指蘇州、無(wú)錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音”

②說(shuō)著“軟軟吳音”的.是誰(shuí)呢？從字形上我們不難發(fā)覺(jué)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)，結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)

④“鋤豆”是怎么回事？

⑤“無(wú)賴”一般指游手好閑、品德不端的人，“小兒”是這樣的無(wú)賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出對(duì)“小兒”的寵愛(ài)之情

4.理解了這些詞語(yǔ)，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞，留意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

四、品嘗意境

1.這首詞樸實(shí)易懂，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂

2.這首詞中哪種景象你特殊觀賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）

3.能拿起你的筆，為大家描寫(xiě)一下你最感愛(ài)好的畫(huà)面嗎？

4.這一個(gè)一個(gè)的畫(huà)面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）

5.重點(diǎn)賞析“醉”字

①假如讓你用一個(gè)字來(lái)概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）

②誰(shuí)為什么而醉？

③（配樂(lè)響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、閑適地聊著天，安靜舒適的生活更是讓他們沉醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿意、沉醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓我們也一起醉上一醉！

6.體會(huì)詩(shī)人的情感

①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？

②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？

③讓我們像一樣，沉醉地讀一讀這首詞

7.詞是一種可以配樂(lè)唱歌的文體，讓我們來(lái)試著唱一唱，好嗎？（先聽(tīng)一遍，再自由地唱一唱）

五、拓展閱讀

1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！

2.課件出示《破陣子》

3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？

4.辛棄疾的一生，經(jīng)受了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)受了被貶鄉(xiāng)村、沉醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同盼望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或舒適淡然的情感

六、課外作業(yè)

1.仔細(xì)書(shū)寫(xiě)“翁、鋤、蓮”；

2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫(xiě)下來(lái)念給家長(zhǎng)聽(tīng)；

3.搜集辛棄疾寫(xiě)的其他的詞，讀一讀，背一背

板書(shū)設(shè)計(jì)：

清平樂(lè)村居

景溪青青草美

人翁媼相媚好大兒鋤豆醉中兒織雞籠小兒剝蓮蓬

2023年《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)ppt篇九

《清平樂(lè)村居》（蘇教版第九冊(cè)其次十課）

《清平樂(lè)村居》是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的聞名詞作。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮亮地勾畫(huà)出來(lái)，給讀者展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫(huà)面。

在描寫(xiě)手法上，這首小令，沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活敏捷現(xiàn)，具有深厚的生活氣息。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍圍著小溪，布置畫(huà)面，綻開(kāi)人物的活動(dòng)。從詞的意境來(lái)看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面的布局緊湊。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。

在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這原來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得非常清爽美麗。在寫(xiě)人方面，翁媼飲酒談天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)潔的情節(jié)支配，就把一片生氣勃勃和平安靜、樸實(shí)安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清爽悅目的感覺(jué)。這樣的構(gòu)思奇妙新奇，顏色和諧鮮亮，給人留下了難忘的印象。

在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安靜安靜生活的寵愛(ài)和憧憬，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深憐憫。

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

4、初步了解有關(guān)詞的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)詞、喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。

重點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的奇妙意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)的宏大情懷。

1、在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩(shī)