小學(xué)英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)模板

第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)英?語(yǔ)個(gè)人?教學(xué)工?作總結(jié)?模板?本學(xué)年?，我擔(dān)?任小學(xué)?三年級(jí)?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作，在?工作中?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，積?極向老?教師請(qǐng)?教，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?使教學(xué)?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開(kāi)?展。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來(lái)，?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)年教?學(xué)工作?做出總?結(jié)，希?望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?不足，?總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)?，繼往?開(kāi)來(lái)，?以促進(jìn)?教訓(xùn)工?作更上?一層樓?。一?、做到?了認(rèn)真?備課?二、增?強(qiáng)上課?技能?提高教?學(xué)質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主作?用，基?本做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì);同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。現(xiàn)?在學(xué)生?普遍反?映喜歡?上英語(yǔ)?課，尤?其是一?年級(jí)的?學(xué)生。?三、?虛心請(qǐng)?教其他?老師?在教學(xué)?上，有?疑必問(wèn)?。在各?個(gè)單元?的學(xué)習(xí)?上都積?極與其?他老師?商討，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時(shí)，多?聽(tīng)其他?老師的?課，做?到邊聽(tīng)?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?。四?、認(rèn)真?批改作?業(yè)布?置作業(yè)?做到精?讀精練?。有針?對(duì)性，?有層次?性。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?做出分?類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行?透徹的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。對(duì)?于三年?級(jí)學(xué)生?，培養(yǎng)?小組長(zhǎng)?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?五、堅(jiān)?持用英?語(yǔ)組織?課堂教?學(xué)1?、給每?一個(gè)學(xué)?生起英?語(yǔ)名字?。尤其?是一年?級(jí)學(xué)生?，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?年的訓(xùn)?練，每?個(gè)人都?能說(shuō)出?自己的?英文名?字，有?的學(xué)生?甚至能?說(shuō)出其?他人的?英文名?字。在?課堂上?用英文?名字來(lái)?點(diǎn)名，?叫學(xué)生?回答問(wèn)?題。?2、用?英語(yǔ)組?織課堂?教學(xué)。?課堂教?學(xué)用語(yǔ)?盡管大?部分相?同，我?注意不?斷適量?增加新?用語(yǔ)，?逐步擴(kuò)?大用語(yǔ)?量，使?學(xué)生保?持興趣?，經(jīng)歷?挑戰(zhàn)，?從而日?積月累?，在不?知不覺(jué)?中得到?提高。?4、?力求自?己的語(yǔ)?音、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?言規(guī)范?和準(zhǔn)確?，并根?據(jù)不同?年級(jí)的?學(xué)生我?就調(diào)整?語(yǔ)速的?快慢。?5、?努力創(chuàng)?造和設(shè)?計(jì)英語(yǔ)?語(yǔ)言情?景。把?課堂當(dāng)?作培養(yǎng)?和鍛煉?學(xué)生語(yǔ)?言運(yùn)用?能力的?場(chǎng)所，?鼓勵(lì)學(xué)?生多講?英語(yǔ)，?在英語(yǔ)?課上，?除組織?三年級(jí)?學(xué)生開(kāi)?展課文?表演、?課文復(fù)?述等活?動(dòng)外，?還經(jīng)常?根據(jù)所?教內(nèi)容?，呈現(xiàn)?與學(xué)生?學(xué)習(xí)和?生活相?關(guān)的用?語(yǔ)。并?經(jīng)常啟?發(fā)和組?織三年?級(jí)學(xué)生?用英語(yǔ)?簡(jiǎn)單討?論一些?他們感?興趣的?或大家?都共同?關(guān)注的?話題，?既活躍?了課堂?氣氛，?提高了?他們的?聽(tīng)說(shuō)能?力，又?深化了?教材內(nèi)?容。?六、在?這一學(xué)?年的教?學(xué)工作?情況?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)年?的努力?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)，?無(wú)論成?績(jī)高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?年的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的，重?要的是?在下個(gè)?學(xué)年如?何自我?提高，?如何共?同提高?所教年?級(jí)的英?語(yǔ)水平?。因此?，無(wú)論?怎樣辛?苦，我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問(wèn)?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步?。小?學(xué)英語(yǔ)?個(gè)人教?學(xué)工作?總結(jié)模?板（二?）一?、在教?學(xué)方面?，制訂?切實(shí)可?行的教?學(xué)計(jì)劃?并嚴(yán)格?按計(jì)劃?進(jìn)行教?學(xué)。?教學(xué)中?，備課?不充分?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂的氣?氛及學(xué)?生的積?極性;?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師獲益?不淺。?平時(shí)，?我緊抓?備、教?、改、?輔、查?等教學(xué)?中的重?要環(huán)節(jié)?。備課?時(shí)掌握?每一節(jié)?課的教?學(xué)內(nèi)容?及重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，同時(shí)?還要能?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，采用?不同的?教學(xué)方?法。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學(xué)生?感受到?一種自?然氣氛?。這樣?，授課?就事半?功倍。?二、?在課堂?上，我?盡量活?躍課堂?氣氛，?激勵(lì)學(xué)?生思考?問(wèn)題，?回答問(wèn)?題。?三、課?后，及?時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。課?前多預(yù)?習(xí)，課?堂上要?求學(xué)生?注意力?集中，?真正聽(tīng)?懂老師?所講的?內(nèi)容。?課后認(rèn)?真完成?配套練?習(xí)，不?懂的地?方，多?向老師?或成績(jī)?好的學(xué)?生請(qǐng)教?。一?學(xué)期的?教學(xué)工?作自己?付出了?很多，?收到的?回報(bào)也?不少：?領(lǐng)導(dǎo)的?信任，?使我精?力充沛?;同事?的幫助?，使我?干勁十?足;學(xué)?生的渴?求，使?我信心?倍增。?我會(huì)努?力填補(bǔ)?自己在?教學(xué)中?的不足?。小?學(xué)英語(yǔ)?個(gè)人教?學(xué)工作?總結(jié)模?板（三?）轉(zhuǎn)?眼間本?學(xué)年結(jié)?束了，?一學(xué)年?來(lái)，我?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)男?的精神?從事小?學(xué)英語(yǔ)?教育教?學(xué)工作?。本學(xué)?年本人?任教三?年級(jí)三?個(gè)班的?英語(yǔ)教?育教學(xué)?工作。?認(rèn)真制?定教學(xué)?計(jì)劃，?研究教?學(xué)理論?，新課?程標(biāo)準(zhǔn)?和教學(xué)?理念。?有針對(duì)?性地應(yīng)?用于教?學(xué)活動(dòng)?當(dāng)中。?同時(shí)在?教學(xué)過(guò)?程中，?能夠根?據(jù)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)采?取不同?的教學(xué)?方法，?取得了?一些的?成績(jī)。?下面就?以下幾?個(gè)方面?進(jìn)行總?結(jié)，使?我在今?后的教?育教學(xué)?工作中?取得更?大的進(jìn)?步。?首先，?認(rèn)真制?定教學(xué)?計(jì)劃，?注重研?究教學(xué)?理論，?認(rèn)真?zhèn)?課和教?學(xué)。積?極學(xué)校?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)，并?能經(jīng)常?聽(tīng)各老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?提高英?語(yǔ)教學(xué)?工作的?業(yè)務(wù)水?平。每?節(jié)課都?以最佳?的精神?狀態(tài)站?在教壇?，以輕?松、認(rèn)?真的形?象去面?對(duì)學(xué)生?。按照?小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行?施教，?讓學(xué)生?掌握好?學(xué)科知?識(shí)。為?提高每?節(jié)課的?教學(xué)質(zhì)?量，本?人除注?重研究?教材，?把握好?基礎(chǔ)、?重點(diǎn)難?點(diǎn)外，?還采用?多媒體?教學(xué)，?多次在?語(yǔ)音室?上課。?在課堂?上多游?戲、多?情景對(duì)?話，多?唱英語(yǔ)?歌曲和?歌謠。?通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性，提?高課堂?的教學(xué)?質(zhì)量，?按時(shí)完?成教學(xué)?任務(wù)。?小學(xué)?英語(yǔ)個(gè)?人教學(xué)?工作總?結(jié)模板?（四）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任三?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，在工?作中從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，結(jié)合?本校的?實(shí)際條?件和學(xué)?生的實(shí)?際情況?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，使?教學(xué)工?作有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開(kāi)展?。立足?現(xiàn)在，?放眼未?來(lái)，為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期教學(xué)?工作做?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?繼往開(kāi)?來(lái)，以?促進(jìn)教?訓(xùn)工作?更上一?層樓。?一、?做到了?認(rèn)真?zhèn)?課。不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，針?對(duì)三年?級(jí)的教?學(xué)目標(biāo)?重在培?養(yǎng)興趣?的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練?學(xué)生認(rèn)?讀單詞?的能力?，還讓?學(xué)生試?著模仿?教材書(shū)?寫(xiě)單詞?;對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來(lái)”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)，寫(xiě)?好教學(xué)?后記。?二、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?作用，?基本做?到了讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?學(xué)得愉?快;注?意精講?精練，?在課堂?上我講?得盡量?少，讓?學(xué)生有?更多動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦的?機(jī)會(huì);?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?，讓各?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?三、?認(rèn)真批?改作業(yè)?：布置?作業(yè)做?到精讀?精練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的?問(wèn)題做?出分類(lèi)?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。四?、堅(jiān)持?用英語(yǔ)?組織課?堂教學(xué)?，即用?英語(yǔ)教?英語(yǔ)，?并注意?所用語(yǔ)?言的正?確性、?純正性?和流利?性。教?學(xué)改革?在不斷?深入，?新教材?層出不?窮，越?來(lái)越注?重語(yǔ)言?的真實(shí)?性、地?道性和?交際性?。用英?語(yǔ)組織?課堂教?學(xué)促使?教師不?僅把語(yǔ)?言用作?講解知?識(shí)、傳?達(dá)信息?和傳授?技能的?工具，?更把它?看作所?要傳授?的知識(shí)?和技能?本身。?目前，?由于課?堂仍是?絕大部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)、使?用英語(yǔ)?唯一的?方式和?場(chǎng)所，?教師更?應(yīng)該注?重傳達(dá)?知識(shí)和?信息的?形式，?為學(xué)生?營(yíng)造良?好的學(xué)?習(xí)語(yǔ)言?的環(huán)境?。我在?運(yùn)用英?語(yǔ)進(jìn)行?教學(xué)時(shí)?較能注?意所用?英語(yǔ)語(yǔ)?言的可?接受性?、簡(jiǎn)明?性、階?段性和?實(shí)用性?。具體?做法是?：1?、給每?一個(gè)學(xué)?生起英?語(yǔ)名字?。尤其?是三年?級(jí)學(xué)生?，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的訓(xùn)?練，每?個(gè)人都?能說(shuō)出?自己的?英文名?字，有?的學(xué)生?甚至能?說(shuō)出其?他人的?英文名?字。在?課堂上?用英文?名字來(lái)?點(diǎn)名，?叫學(xué)生?回答問(wèn)?題。?2、用?英語(yǔ)組?織課堂?教學(xué)。?課堂教?學(xué)用語(yǔ)?盡管大?部分相?同，我?注意不?斷適量?增加新?用語(yǔ)，?逐步擴(kuò)?大用語(yǔ)?量，使?學(xué)生保?持興趣?，經(jīng)歷?挑戰(zhàn)，?從而日?積月累?，在不?知不覺(jué)?中得到?提高。?3、?用英語(yǔ)?授課。?不管上?對(duì)話課?還是課?文課，?我都堅(jiān)?持使用?英語(yǔ)。?盡量采?用學(xué)生?學(xué)過(guò)的?詞匯，?但難免?有不少?學(xué)生不?懂的詞?匯，如?在用英?語(yǔ)介紹?課文背?景知識(shí)?時(shí)，這?時(shí)輔之?于實(shí)物?、掛圖?、簡(jiǎn)筆?畫(huà)、表?情、手?勢(shì)、表?演等，?或者借?助板書(shū)?形式加?以說(shuō)明??？?之，注?意所用?的語(yǔ)言?略高于?學(xué)生現(xiàn)?有水平?。4?、力求?自己的?語(yǔ)音、?語(yǔ)調(diào)、?語(yǔ)言規(guī)?范和準(zhǔn)?確，并?根據(jù)不?同年級(jí)?的學(xué)生?我就調(diào)?整語(yǔ)速?的快慢?。5?、努力?創(chuàng)造和?設(shè)計(jì)英?語(yǔ)語(yǔ)言?情景。?把課堂?當(dāng)作培?養(yǎng)和鍛?煉學(xué)生?語(yǔ)言運(yùn)?用能力?的場(chǎng)所?，鼓勵(lì)?學(xué)生多?講英語(yǔ)?，在英?語(yǔ)課上?，除組?織六年?級(jí)學(xué)生?開(kāi)展課?文表演?、課文?復(fù)述等?活動(dòng)外?，還經(jīng)?常根據(jù)?所教內(nèi)?容，呈?現(xiàn)與學(xué)?生學(xué)習(xí)?和生活?相關(guān)的?用語(yǔ)。?并經(jīng)常?啟發(fā)和?組織六?年級(jí)學(xué)?生用英?語(yǔ)簡(jiǎn)單?討論一?些他們?感興趣?的或大?家都共?同關(guān)注?的話題?，既活?躍了課?堂氣氛?，提高?了他們?的聽(tīng)說(shuō)?能力，?又深化?了教材?內(nèi)容。?經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，三?年級(jí)的?期末考?試取得?了優(yōu)異?的成績(jī)?，體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?下個(gè)學(xué)?期如何?自我提?高，如?何共同?提高所?教年級(jí)?的英語(yǔ)?水平。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力。?小學(xué)?英語(yǔ)個(gè)?人教學(xué)?工作總?結(jié)模板?（五）?__?__年?小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)又是?新的一?年開(kāi)始?了，時(shí)?間飛快?。轉(zhuǎn)眼?間__?__年?的工作?已經(jīng)結(jié)?束了。?小結(jié)這?一年的?工作，?有欣喜?，有收?獲，更?多的是?在工作?中的一?種踏實(shí)?與感動(dòng)?。一?、堅(jiān)持?一線教?學(xué)，學(xué)?習(xí)理論?知識(shí)與?實(shí)踐相?結(jié)合?在本學(xué)?期的英?語(yǔ)教學(xué)?工作中?，我一?直任教?一年級(jí)?和五年?級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?對(duì)新?一年級(jí)?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作感觸?頗多，?在連續(xù)?教了三?個(gè)一年?級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)?工作中?，我不?斷的總?結(jié)出了?一些低?段的教?學(xué)方法?以及課?堂的教?學(xué)模式?。在?五年級(jí)?的英語(yǔ)?教學(xué)中?，同樣?在興趣?引導(dǎo)的?前提下?，進(jìn)行?聽(tīng)說(shuō)與?讀寫(xiě)的?整合，?進(jìn)一步?發(fā)展讀?寫(xiě)能力?的培養(yǎng)?。利用?網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)，積?極學(xué)習(xí)?對(duì)話教?學(xué)與語(yǔ)?篇教學(xué)?。爭(zhēng)取?在教學(xué)?模式方?面，盡?量學(xué)習(xí)?并靠近?此模式?。在課?堂上，?盡可能?多的達(dá)?到教學(xué)?語(yǔ)言的?輸入與?輸出。?同時(shí)，?在每周?兩節(jié)課?有限的?教學(xué)時(shí)?間內(nèi)，?在課下?與課后?爭(zhēng)取多?做一些?好的題?型。加?強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)的?學(xué)習(xí)與?延伸。?在課堂?上，加?強(qiáng)加大?課文朗?讀的訓(xùn)?練與單?詞的記?憶。五?年級(jí)，?還讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?單詞與?課文的?學(xué)習(xí)積?累。養(yǎng)?成多記?筆記的?好習(xí)慣?。二?、積極?參加英?語(yǔ)的各?項(xiàng)活動(dòng)?。2?、在本?學(xué)期中?，我更?多利用?現(xiàn)代化?的網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)，?與省里?研培部?的專家?學(xué)者直?接有效?的溝通?與學(xué)習(xí)?。同時(shí)?受邀參?加了黑?龍江省?教育學(xué)?會(huì)教育?科學(xué)研?究“十?二五”?規(guī)劃課?題：《?英語(yǔ)教?師課堂?決策研?究》。?在上學(xué)?期，自?己也申?報(bào)了《?關(guān)于小?學(xué)低段?英語(yǔ)單?詞認(rèn)讀?教學(xué)模?式的研?究》。?我想讓?自己從?一個(gè)普?通的小?學(xué)英語(yǔ)?教師轉(zhuǎn)?變成一?個(gè)嘗試?轉(zhuǎn)變成?走向科?研路線?的教師?。在教?中學(xué)，?在學(xué)中?教，利?用前沿?的理論?知識(shí)指?導(dǎo)并實(shí)?踐摸索?自己的?課堂教?學(xué)，真?正將科?研落實(shí)?在自己?的課堂?教學(xué)中?。形成?自己的?教學(xué)特?色與風(fēng)?格。同?時(shí)，積?極整理?教學(xué)中?的經(jīng)典?案例及?反思，?認(rèn)真做?好課題?的研究?與學(xué)習(xí)?，堅(jiān)持?整理自?己的教?學(xué)特色?———?《反思?集》。?3、?從__?__年?___?_月_?___?日——?___?_月_?___?日，我?有幸與?市教育?局有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)、?市教育?研究院?小學(xué)英?語(yǔ)教研?員及兩?位英語(yǔ)?教師對(duì)?全市小?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)（?學(xué)生）?進(jìn)行口?語(yǔ)抽測(cè)?評(píng)價(jià)。?歷時(shí)五?天時(shí)間?，時(shí)間?緊任務(wù)?重。本?著對(duì)每?一位學(xué)?生和老?師負(fù)責(zé)?，我們?所抽測(cè)?領(lǐng)導(dǎo)和?教師都?是以細(xì)?心、耐?心、認(rèn)?真的完?成了此?項(xiàng)工作?。并及?時(shí)對(duì)參?加此次?活動(dòng)進(jìn)?行了簡(jiǎn)?單的小?結(jié)與反?思。隨?著英語(yǔ)?教學(xué)的?地位越?來(lái)越重?要，英?語(yǔ)教學(xué)?的師資?隊(duì)伍的?越來(lái)越?強(qiáng)大，