聽評(píng)課的心得體會(huì)總結(jié)

第3頁共3頁聽評(píng)課?的心得?體會(huì)總?結(jié)近?兩年來?，我們?學(xué)校經(jīng)?常舉行?公開課?、觀摩?課、研?討課等?多種形?式的聽?課、評(píng)?課活動(dòng)?。聽課?、評(píng)課?在提高?教師專?業(yè)素養(yǎng)?、課堂?教學(xué)效?率、教?學(xué)質(zhì)量?等方面?都有著?無可替?代的作?用。但?是，令?人慚愧?的是，?作為一?名工作?十余年?的老師?，我卻?不太會(huì)?聽課和?評(píng)課。?聽了韓?校長(zhǎng)的?講座，?茅塞頓?開，收?獲頗豐?。原來?聽課有?那么多?的類型?、方法?、要求?和原則?。聽?課也有?那么多?的內(nèi)容?、模式?與方法?以及禁?忌和誤?區(qū)。在?此談一?下對(duì)聽?課的體?會(huì)。?（一）?聽課前?作好充?分準(zhǔn)備?，有備?無患。?聽課?者要正?確定位?，要樹?立是教?學(xué)活動(dòng)?的參與?者、組?織者，?而不是?旁觀者?的理念?。在掌?握教學(xué)?常規(guī)知?識(shí)的基?礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，盡量?了解本?學(xué)科教?研狀態(tài)?，熟悉?新的教?學(xué)理念?和理論?;了解?上課教?師的教?學(xué)特點(diǎn)?，聽課?班級(jí)學(xué)?生的情?況;了?解教材?編排體?系，弄?清知識(shí)?的內(nèi)在?聯(lián)系，?熟知教?學(xué)內(nèi)容?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?;應(yīng)在?頭腦中?設(shè)計(jì)出?所教內(nèi)?容的課?堂教學(xué)?初步方?案，粗?線條勾?勒出大?體的教?學(xué)框架?，以便?對(duì)比優(yōu)?劣，促?己深思?、善辨?、慎取?。（?二）聽?課中翔?實(shí)記錄?，積極?推敲。?聽課?者要綜?合運(yùn)用?自己的?感官，?努力做?到“眼?到”“?耳到”?“手到?”和“?心到”?。而認(rèn)?真做好?聽課記?錄，則?更是一?項(xiàng)極其?重要的?工作。?一定?要聽看?結(jié)合，?詳細(xì)記?錄。聽?課記錄?是重要?的教學(xué)?資源，?是評(píng)課?的依據(jù)?。根據(jù)?現(xiàn)代教?學(xué)理論?，教學(xué)?是涉及?教師與?學(xué)生雙?邊的活?動(dòng)過程?。因此?，聽課?時(shí)不僅?要關(guān)注?教師教?的活動(dòng)?，還要?關(guān)注學(xué)?生學(xué)的?情況。?對(duì)于教?師的教?，聽課?者應(yīng)該?重點(diǎn)關(guān)?注以下?幾個(gè)方?面：?（1）?課堂教?學(xué)中確?定了怎?樣的教?學(xué)目標(biāo)?，教學(xué)?目標(biāo)在?何時(shí)采?用何種?方式呈?現(xiàn)給學(xué)?生;?（2）?如何引?導(dǎo)學(xué)生?復(fù)習(xí)回?顧，回?顧哪些?內(nèi)容，?這些內(nèi)?容與新?授課有?何關(guān)系?;（?3）新?課如何?導(dǎo)入，?導(dǎo)入時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生參與?哪些活?動(dòng)，設(shè)?計(jì)了哪?些問題?;（?4）創(chuàng)?設(shè)怎樣?的教學(xué)?情境，?采取了?哪些教?學(xué)手段?，情境?的創(chuàng)設(shè)?、教學(xué)?手段的?應(yīng)用是?否有效?、恰當(dāng)?;（?5）設(shè)?計(jì)哪些?問題，?安排怎?樣的活?動(dòng)形式?讓學(xué)生?進(jìn)行探?究，如?何探究?（設(shè)計(jì)?活動(dòng)步?驟）;?（6?）設(shè)計(jì)?什么樣?的問題?或情景?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)新?課內(nèi)容?和已有?的知識(shí)?進(jìn)行整?合;?（7）?安排哪?些練習(xí)?讓學(xué)生?動(dòng)手練?，使所?學(xué)知識(shí)?得以遷?移鞏固?;（?8）授?課教師?如何對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)作出?評(píng)價(jià)。?由于教?學(xué)是一?種學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?其本質(zhì)?是學(xué)而?不是教?，而且?教師教?學(xué)活動(dòng)?是圍繞?學(xué)生的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)展開?的，因?此在關(guān)?注教與?學(xué)雙邊?活動(dòng)時(shí)?，更要?關(guān)注學(xué)?生的活?動(dòng)。?還要集?中精力?，認(rèn)真?分析。?聽課者?的思維?要先于?教學(xué)過?程，遵?循教育?教學(xué)規(guī)?律進(jìn)行?多種合?理預(yù)測(cè)?，摸索?課堂發(fā)?展的趨?向，為?分析評(píng)?價(jià)贏得?時(shí)間，?變被動(dòng)?聽課為?主動(dòng)聽?課。在?聽課過?程中，?將實(shí)際?教學(xué)與?課前預(yù)?設(shè)的方?案及以?往的經(jīng)?驗(yàn)（聽?過的優(yōu)?秀課）?進(jìn)行對(duì)?照，以?便尋找?課堂教?學(xué)中突?出的亮?點(diǎn)和存?在的問?題，并?依據(jù)教?育教學(xué)?理論和?課程標(biāo)?準(zhǔn)給予?評(píng)價(jià)，?即指出?優(yōu)點(diǎn)在?于體現(xiàn)?了課標(biāo)?哪一方?面的理?念，