我的班主任工作報(bào)告

我的班主任工作報(bào)告班主任是班級(jí)的組織者和教育者，是班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)，是學(xué)生心靈旅途的領(lǐng)路人。班級(jí)的利害，要點(diǎn)要看班主任工作的利害?，F(xiàn)結(jié)合自己工作中的點(diǎn)滴，談一談作為班主任在和學(xué)生交往的做法。一、架設(shè)溝通的橋梁師生關(guān)系作為一種特其他人際關(guān)系，溝通就顯得格外重要，溝通工作做得利害，決定班主任工作質(zhì)量的高低。班主任要想有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就必定深入認(rèn)識(shí)學(xué)生。認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生的外在特點(diǎn)簡(jiǎn)單，但要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界卻非易事，作為一名班主任，要用愛架設(shè)起師生心靈溝通的橋梁。有了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，學(xué)生才能感覺到自己被敬愛，有了學(xué)生的這個(gè)認(rèn)可，就確定了作好班主任工作的基石。作為班主任，不不過(guò)是講課，更要與學(xué)生多接觸，多溝通，解決學(xué)生的疑難，聆聽學(xué)生的心聲。作為班主任，學(xué)生生病了，親自帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，回來(lái)時(shí)囑咐他們吃藥，端來(lái)一碗熱飯，學(xué)生自然把班主任看作親人，就能進(jìn)行心靈上的溝通。真切成為孩子的知己，才能成為學(xué)生相信的老師和親人。二、放大閃光點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞和相信學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)－1－他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量恩賜激勵(lì)和夸耀，從而喚起學(xué)生的自信。后進(jìn)生誠(chéng)然缺點(diǎn)好多，但身上也必然存在著“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生只看到缺點(diǎn)，看不到長(zhǎng)處，會(huì)使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)變工作帶來(lái)困難，影響班級(jí)整體素質(zhì)提高。我們要從生活中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并且對(duì)他們加以夸耀和激勵(lì)，這些孩子自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們能感感覺到自己的進(jìn)步，走出自卑的陰影，既培養(yǎng)他們優(yōu)異的質(zhì)量，也提高了他們的成績(jī)，這也是我們工作的成功之處。三、誠(chéng)摯的理解和敬愛現(xiàn)在的好多學(xué)生，存在著很強(qiáng)的逆反心理，我們對(duì)這些孩子既不能夠一味地放縱，也不能夠一棍子打死，都說(shuō)理解萬(wàn)歲，這樣的孩子更需要理解與敬愛。作為班主任，我們?nèi)羰遣粡男睦砩先ラ_導(dǎo)，而僅靠紀(jì)律的拘束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣更簡(jiǎn)單激起他們的逆反心理。我們先從性格、興趣、社會(huì)風(fēng)氣等方面去認(rèn)識(shí)他們某些行為的動(dòng)機(jī)，理解學(xué)生行為的根源，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育，互相有了理解和敬愛，他們會(huì)一心一意地認(rèn)錯(cuò)，這樣好多看似棘手的問(wèn)題就可以瓜熟蒂落?？傊?，班主任工作方法千差萬(wàn)別，只要洞悉學(xué)生的心理，和風(fēng)毛毛雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，用誠(chéng)意和愛