文檔高一《勸學(xué)》

備課人課題《勸學(xué)》三維目標(biāo)【知識(shí)與能力】了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)翻譯課文，掌握、積累文言實(shí)虛詞以及詞語(yǔ)的特殊用法、特殊文言句式了解文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻論證、正反對(duì)比的論證方法【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀和翻譯課文，積累文言知識(shí)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)借鑒本文比喻論證、正反對(duì)比的論證方法。分析文章的整體思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦全文【情感態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必要，須專(zhuān)心致志、堅(jiān)持不懈的道理，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣教學(xué)重點(diǎn)閱讀文本，積累文中重要文言現(xiàn)象通過(guò)對(duì)文章的品讀，了解對(duì)作品當(dāng)時(shí)和后世的影響教學(xué)難點(diǎn)掌握作者的論證技巧，把握設(shè)喻和說(shuō)理緊密結(jié)合的寫(xiě)作方法教學(xué)設(shè)想教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出三維目標(biāo)。教學(xué)方法：自主預(yù)習(xí)法、激情誦讀法、問(wèn)題探究法、分析討論法、點(diǎn)撥啟發(fā)法、、拓展延伸法。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問(wèn)難，把握文章的思想內(nèi)容。教學(xué)工具多媒體課件（視頻、圖片、文字）教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)下）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、情境導(dǎo)入三、作者簡(jiǎn)介、解題學(xué)生讀注釋①，教師補(bǔ)充。1、作者簡(jiǎn)介2、解題3、知識(shí)點(diǎn)歸納文本內(nèi)容研習(xí)探究知識(shí)點(diǎn)歸納五、課堂練習(xí)一、文本內(nèi)容研習(xí)探究二、知識(shí)點(diǎn)歸納四、教學(xué)反思第一課時(shí)同學(xué)們：人要想從蒙昧而走向智慧,從自然的人成為社會(huì)的人,成為有教養(yǎng)的人,只有讀書(shū)學(xué)習(xí),充分利用前人的知識(shí)積累。也許我們有的同學(xué)整天或冥思苦想，或埋頭看書(shū)，但效果不佳，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。今天我們學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，它將告訴我們學(xué)習(xí)的意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。希望大家能有所借鑒。

請(qǐng)學(xué)生朗讀中國(guó)古代的幾首勸學(xué)詩(shī)歌，以導(dǎo)入新課情景，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性：古樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。唐代大書(shū)法家顏真卿《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！境鍪菊n題】勸學(xué)【多媒體展示】荀子（約公元前３１３—前２３８）名況,字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家。他學(xué)識(shí)淵博，重實(shí)踐，具有一定樸素的唯物主義思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴＼髯拥闹饔小盾髯印范?。該?shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄?！皠瘛笔莿衩?，“學(xué)”是學(xué)習(xí)。作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛边@個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章１、

首先，聽(tīng)錄音范讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真看課文，注意字音、句讀及語(yǔ)調(diào)。

２、

齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得抑揚(yáng)頓挫。

３、學(xué)生個(gè)別朗讀課文，

根據(jù)學(xué)生朗讀情況，正音及強(qiáng)調(diào)某些句子的句讀。

４、

這篇文言文較淺顯，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊結(jié)合注釋看能否讀懂文章內(nèi)容，遇到不能理解的字、詞、句先圈出來(lái)，過(guò)會(huì)兒提出來(lái)集體解答。木直中繩，輮以為輪zhòngróu雖有槁暴yòupù知明而行無(wú)過(guò)矣zhì吾嘗跂而望矣qì吾嘗跂而望矣qì君子生非異也xìng騏驥一躍，不能十步qíjì駑馬十駕，功在不舍Nú鍥而不舍，金石可鏤qièlòu蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者xièáoshàn研習(xí)第一段：展開(kāi)學(xué)--議--評(píng)--練【多媒體展示問(wèn)題】【問(wèn)題一】這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？？（學(xué)生討論交流，教師明確）【明確】君子①曰：學(xué)不可以已②。①君子：有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人②已：停止開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已【問(wèn)題二】這一段作者是從學(xué)習(xí)的哪一方面來(lái)進(jìn)行勸學(xué)的?主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)具體分析這一段著重闡明學(xué)習(xí)的重要意義，分三層連用了五個(gè)比喻，證明學(xué)習(xí)的重要意義。

第一層“青出于藍(lán)”、

“冰寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以提高。

第二層“直木為輪”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。

第三層“木受繩則直”、“金就礪則利”

說(shuō)明：肯下功夫。必見(jiàn)成效。

——推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要意義這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的?！窘處燑c(diǎn)撥】通過(guò)以上比喻，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問(wèn)的人。第一段文言知識(shí)點(diǎn)歸納1，重要字詞取之于藍(lán)：提取/藍(lán)草木直中繩：合乎其曲中規(guī)：合乎君子博學(xué)而日參省乎己:省察，反省對(duì)于,知明而行無(wú)過(guò)：明達(dá)取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：從/但是/比君子博學(xué)而日參省乎己:對(duì)于,2，通假字輮以為輪“輮”通“煣”，使……彎曲雖有槁暴“有”通“又”，暴通曝，曬則知明而行無(wú)過(guò)矣“知”通“智”（zhì），智慧。3，詞類(lèi)活用君子博學(xué)而日參省乎己日：表時(shí)間的名詞，放在動(dòng)詞“參省”前，作狀語(yǔ)，當(dāng)“每日”講。其曲中規(guī)曲:形作名,曲度、弧度木直中繩，輮以為輪輮:動(dòng)詞的使動(dòng)使…彎曲4，古今異義（古/今）1、勸學(xué):勉勵(lì)/規(guī)勸、勸戒2、輮以為輪:把…做成/認(rèn)為3、金就礪則利:金屬做成的刀劍/金子4、君子博學(xué)而日參省乎己：檢查/參加、加入5，特殊句式雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也判斷句式青，取之于藍(lán)介詞結(jié)構(gòu)后置一，研習(xí)第二段：學(xué)--議--評(píng)--練步驟：齊讀第二段后，由學(xué)生自主合作，結(jié)合注釋疏通本段文意，并由學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)，其他同學(xué)幫助解決；如解決不了，老師適當(dāng)引導(dǎo)。如果學(xué)生沒(méi)提出疑問(wèn)，那么就提問(wèn)學(xué)生，相關(guān)文言知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生歸納總結(jié)出，教師作補(bǔ)充歸納，擴(kuò)展延伸，同時(shí)利用練習(xí)鞏固提升。二，課文互動(dòng)探討分析：【提問(wèn)】1.第一句話(huà)的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（生答：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。用這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用可以開(kāi)闊人的視野。）2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河?！军c(diǎn)撥分析】第二段作者用了五個(gè)比喻。

“跂而望”、“不如登高之博見(jiàn)”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。

“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)。

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第二段文言知識(shí)點(diǎn)歸納：（1）重要字詞須臾之所學(xué)：片刻博見(jiàn)：廣聞?wù)哒茫呵宄佥涶R者：借助，憑借致千里：到達(dá)絕江河：橫渡（2）詞類(lèi)活用1、非利足也形容詞使動(dòng)用法，使足利，使……走得快2、非能水也：名詞做動(dòng)詞，游泳3、登高而招：形作名高處（3）通假字君子生非異也：生通性，資質(zhì)，【課堂練習(xí)】：指名學(xué)生上臺(tái)翻譯句子然后由學(xué)生評(píng)議教師再點(diǎn)撥翻譯要領(lǐng).1，木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給他加熱使它彎曲做成車(chē)輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)。2，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天檢查、省察自己，就智慧明達(dá)、行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。3，假輿馬者，非利足也，而致千里假舟輯者，非能水也，而絕江河。借助車(chē)馬的人，不是腳走得快，卻能達(dá)到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。4，君子生非異也，善假于物也。君子的本性同一般人沒(méi)有差別，只是善于借助外物罷了1、熟讀課文，根據(jù)課文思路背誦。2、結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)在學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)和教