大學專業(yè)調(diào)查報告范文

第頁共頁大學專業(yè)調(diào)查報告范文大學專業(yè)調(diào)查報告范文大學專業(yè)調(diào)查報告1一、調(diào)查概況我們調(diào)查小組于xx年1月25至1月31日，對平莊幾所小區(qū)的居民關(guān)于節(jié)能減排意識進展了調(diào)查，對如今居民的節(jié)能減排意識有了初步的理解，為能正確的認識到居民節(jié)能意識的深化程度，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法〔一〕詳細目的1、居民節(jié)能減排意識的深化程度2、怎樣培養(yǎng)居民的節(jié)能減排意識〔二〕調(diào)查方法1、實地采訪對居民進展實地調(diào)查，采訪的內(nèi)容包括了居民是否具有節(jié)能減排意識，對節(jié)能減排的態(tài)度，以及認為節(jié)能減排對社會開展有什么好處三個方面進展了調(diào)查，共采訪了60位居民，有42位愿意配合調(diào)查，調(diào)查結(jié)果接近理想。2、小組會議調(diào)查期間，共舉行了兩次小組會議，對調(diào)查的記錄進展了分析^p和整理，為后續(xù)的調(diào)查提供了根底。三、調(diào)查結(jié)果對實地采訪的記錄分析^p，以及小組會議之后得出的結(jié)果顯示，居民節(jié)能減排意識較低?！惨弧彻?jié)能減排意識現(xiàn)狀分析^p中科院一項調(diào)查顯示，我國是全世界自然資浪費最嚴重的國家之一，在59個承受調(diào)查的國家中排名第56位。另據(jù)統(tǒng)計，中國的能使用效率僅為美國的26。9%，____的11、5%。因此，推進節(jié)能減排，可謂迫在眉睫。我國有超過5億千瓦的電機，他們每年要消耗800億～1000億千瓦時的能量，占工業(yè)能消耗量的75％，總能消耗量的60％。其中，70％用來驅(qū)動鼓風機和電泵、總量達2、5億千瓦的電機，都應該使用變速驅(qū)動。但事實是，只有20％使用了變速驅(qū)動———宏大的電能浪費自不待言。1、節(jié)能減排的意義我國經(jīng)濟快速增長，各項建立獲得宏大成就，但也付出了宏大的資和環(huán)境代價，經(jīng)濟開展與資環(huán)境的矛盾日趨鋒利，群眾對環(huán)境污染問題反響強烈。這種狀況與經(jīng)濟構(gòu)造不合理、增長方式粗放直接相關(guān)。不加快調(diào)整經(jīng)濟構(gòu)造、轉(zhuǎn)變增長方式，資支撐不住，環(huán)境包容不下，社會承受不起，經(jīng)濟開展難以為繼。只有堅持節(jié)約開展、清潔開展、平安開展，才能實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快開展。同時，溫室氣體排放引起全球氣候變暖，備受國際社會廣泛關(guān)注。進一步加強節(jié)能減排工作，也是應對全球氣候變化的迫切需要，是我們應該承當?shù)呢熑?、對節(jié)能減排的態(tài)度在29日舉行的第xx屆世界環(huán)保大會上，節(jié)能減排的中國責任再次成為與會專家討論的焦點。專家們一致呼吁，中國在節(jié)能減排方面的態(tài)度是積極的，中國需要得到興旺國家的理解和技術(shù)上的免費支持。3、居民節(jié)能減排意識現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果說明，居民如今對于節(jié)能減排意識明顯偏低?！?〕節(jié)能減排意識只是“口頭說說”說節(jié)能減排，誰都知道，采訪的時候，都說知道，但是每每問道生活中的一些做法，卻是大相徑庭，簡單的說就是，如今都是口頭說說，可現(xiàn)實能做到的卻沒有幾人?！?〕只顧眼前，不顧后代如今的物質(zhì)生活可謂豐富，都說如今生活好了，看著大街上成堆的垃圾，真是汗顏，感慨：生活好，也不用這么浪費吧！，采訪中發(fā)現(xiàn)，如今的居民多數(shù)都是想到怎樣讓自己過得好，問誰想到過子孫后代，但是卻沒有幾人考慮過，這足以引起重視。四、對調(diào)查結(jié)果的體會通過如今平莊開展來看，居民生活越來越好了，鋪張浪費也隨之而來，我認為是宣傳的力度不夠，還有就是如今家家都有錢了，攀比之風越來越嚴重，居民素質(zhì)有待提升。大學專業(yè)調(diào)查報告2一、前言本課題在xx各高校進展抽樣調(diào)查，最終獲得400份有效問卷，用SPSS創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫，主要利用頻數(shù)分析^p和T檢驗分析^p等方法來分析^p學生對所學專業(yè)的滿意度的特征及原因。在我國，有許多大學對大學生對所學專業(yè)的滿意度這個課題進展了認真而長期的調(diào)查和研究，并且得出了結(jié)果，對其原因進展了系統(tǒng)而仔細的分析^p，而后提出了合理的建議。如北京教育科學院潛能研究中心就北京高校的大學生專業(yè)學習狀況進展了分析^p，主要調(diào)查了高考選報專業(yè)時考慮的因素和高考志愿決策者兩個方面，本課題的研究是從多方面來分析^p的，可以為在校大學生提供一些建議。二、研究方法1、調(diào)查對象我們在鄭州大學、河南農(nóng)業(yè)大學、河南財經(jīng)學院、北大學城的商專和師專等學校對在校學生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法，涵蓋大一至大四四個年級，有一本、二本、三本和大專四個等級的學校。發(fā)放問卷440份，回收有效問卷400份，有效率為90、9%，其中男女生比例為1：1。2、調(diào)查工具及分析^p方法2.1文獻資料法閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻資料，為本次調(diào)查及報告提供理論根據(jù)。2.2問卷調(diào)查法調(diào)查問卷有兩大局部構(gòu)成，分別是“個人資料”，“專業(yè)滿意度調(diào)查”。在第二局部我們主要根據(jù)專業(yè)因素、個人因素、家庭因素、社會因素等方面共設(shè)置了19個指標。2.3統(tǒng)計分析^p方法運用所學的SPSS統(tǒng)計分析^p方法對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進展了處理，有性別比照組、年級比照組、相關(guān)分析^p等，并對其進展邏輯分析^p。三、調(diào)查結(jié)果分析^p3.1個人因素對專業(yè)滿意度的影響在調(diào)查中我們得出：對專業(yè)非常滿意的只有8%，比擬滿意的有43.8%，一般的有38%，其中男生只有4.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，23.8%的認為比擬滿意，15.3%的認為一般。女生只有3.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，20%的認為比擬滿意，22.8%的認為一般。總體上大局部學生對自己的專業(yè)還是比擬滿意的。我們可以從表1中看出大一有15.5%的學生對自己的專業(yè)不滿意，大二有9.7%的學生對自己的專業(yè)不滿意，大三有5.6%的學生對自己的專業(yè)不滿意，大四有3.6%的學生對自己的專業(yè)不滿意。這說明不同年級在對專業(yè)的認同上是不同的，因此專業(yè)滿意度也不同。在調(diào)查中來自城市的學生對自己專業(yè)不滿意的有10.3%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生對自己專業(yè)不滿意的有10.2%，這說明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素。在表2中可以看出一本學歷的學生有5%對自己的專業(yè)不滿意，二本學歷的學生有13%對自己的專業(yè)不滿意，三本學歷的學生有8%對自己的專業(yè)不滿意，?？茖W歷的學生有15%對自己的專業(yè)不滿意。我們從中可以看出雖然大局部學生對自己學歷不太重視，但還是有一局部學生還是在意學歷對專業(yè)的影響的。學歷的上下對大學生專業(yè)滿意度是有影響的。不同專業(yè)的學生對自己的專業(yè)滿意度也不同，總體來看，藝術(shù)類對自己專業(yè)的滿意度最高，這也與他們的性格和愛好有關(guān)，一般報考藝術(shù)的都是自己比擬喜歡的專業(yè)，所以滿意度要比普通類的要高，其次是理工科的學生專業(yè)滿意度也比擬高，由于理工科的學習的是比擬實用的知識，他們自己也比擬有信心，所以滿意度也比擬高。文科學生對自己專業(yè)的滿意度略低于理工科，但比其他類的要高。3.2學校的設(shè)施對專業(yè)滿意度的影響學校的設(shè)施的上下是一個學校優(yōu)劣的重要指標。優(yōu)美的環(huán)境，完善的學習設(shè)施，便利的交通，豐富的學習氣氛，一流的老師……在這樣的校園里學習自然會是學生對這個學習滿意，進而對自己的專業(yè)滿意。學生來到學習，首要看到的'是學習的設(shè)施，在表3中我們可以看出在對學校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中，對學校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學生有61.9%，二本的學生有14.3%，三本的學生有19%，專科的學生有4.8%。學校的硬件設(shè)施會間接影響到學生的專業(yè)滿意度。在調(diào)查中我們看到：有4.3%的學生對自己專業(yè)課老師非常滿意，有38.8的學生對自己專業(yè)課老師比擬滿意，有46.3%的學生覺得一般，有9.3%的學生不太滿意，有1.5%的學生很不滿意。老師的講課方式也是影響學生專業(yè)滿意度的重要因素，一定程度上老師講課程度的上下會直接影響到學生對專業(yè)的感興趣程度，進而影響專業(yè)滿意度。從表四可以看出：在被調(diào)查者中有51.、8%的學生所在院系都有社會理論，48%的學生所在院系沒有社會理論活動，這也是影響學生專業(yè)滿意度的一個因素。學校多舉行社會理論活動可以增強學生對專業(yè)的理解，進而提升對本專業(yè)的滿意度。從表5中看出：有13%的學生所在院系對其進展專業(yè)思想教育，69.5%的學生所在院系偶然對其進展專業(yè)思想教育，17.5%的學生所在院系沒有對其進展專業(yè)思想教育。經(jīng)常對學生進展專業(yè)思想教育有助于學生形成對本專業(yè)的認同感，增加對本專業(yè)的興趣，進而可以提升對本專業(yè)的滿意度。經(jīng)過在大學一段時間的學習，93%的學生對其專業(yè)都有一定的理解，只有少數(shù)學生還對專業(yè)不太理解。98%的學生在對待專業(yè)課上都比擬積極，都會完成自己的任務，只有少數(shù)學生持消極怠工的態(tài)度。可見學校對學生的影響力還是很大的，學校應該在現(xiàn)有的根底上更大程度地滿足學生的要求，增加學生對專業(yè)的馬滿意度。3.3專業(yè)自身對大學生專業(yè)滿意度的影響專業(yè)是一個人將來開展的一個重要瓶頸，對本專業(yè)的學習程度、對本專業(yè)的忠實程度…、都會影響個人開展。但本專業(yè)的社會認知程度、就業(yè)前景…、都會影響個人對本專業(yè)的滿意度。從表6中可以看出：對就業(yè)前景樂觀的有7%，對就業(yè)前景比擬樂觀的有41.3%，對就業(yè)前景一般的有37.3%，對就業(yè)前景不太樂觀的有13%，對就業(yè)前景非常不樂觀的有1.5%，總體看來絕大多數(shù)學生對自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的，這也是學生對自己專業(yè)滿意度高的另一個原因。從表7看出：有44.5%的學生認為到時畢業(yè)會從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，6.8%的學生不會從事于本專業(yè)相關(guān)的工作，有48、3%的學生會視情況而定。專業(yè)將來的開展對大學生是否從事本專業(yè)有很大影響。從調(diào)查中還看出：大局部學生對自己如今還是很有信心的，認為自己會找到比擬理想的工作，并且收入會到達一般之上的程度。從表8中看出有6、5%的學生認為自己專業(yè)將來需求量非常大，有49%的學生認為自己專業(yè)將來需求量比擬大，有38、3%的學生認為自己專業(yè)將來需求量一般，有6.3%的學生認為自己專業(yè)將來需求量比擬少或很少，97.3%的學生對自己的專業(yè)還是充滿信心的。3.4社會對本專業(yè)的認知程度不管是學什么專業(yè)，最終都會走向社會。社會對本專業(yè)的需求量很對本專業(yè)的認知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學校是在育人的同時，也是一個為社會做奉獻的事業(yè)單位，社會需要什么樣的人才，學校就為社會培養(yǎng)什么樣的人才，因此，學校設(shè)置的專業(yè)也都是社會需求的專業(yè)，只不過需求量的多少不同。從表9中可以看出33%的學生認為社會對自己的專業(yè)評價好，有51.5%的學生認為社會對自己的專業(yè)評價一般，有11.3%的學生認為不理想，只有4.3%的人不知道，社會對各個專業(yè)的期望值不同，對各個專業(yè)的評價也不同，但各個學校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會用途，所以學好本專業(yè)是走向社會之前所必須做的。四、結(jié)果與討論4.1整體滿意度從調(diào)查結(jié)果中可以看出，90%的學生對自己的專業(yè)持肯定態(tài)度，還是比擬滿意的。很多學生愿意在本專業(yè)的根底上繼續(xù)努力，爭取有更高的開展。4.2專業(yè)滿意度指標分析^p影響專業(yè)滿意度的指標很多，但總體來說主要有三個：專業(yè)因素、個人因素、學校因素、社會因素。專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標。因為它關(guān)系到將來的人生開展問題，譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項突出的需要。青年要進入社會領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟收入和社會地位都有賴于自己的職業(yè)。近年來，我國的就業(yè)壓力進一步增強。學生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面，決定著能否順利就業(yè)，因此成為學生們關(guān)注的焦點也缺乏為奇。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會的要求，要讓學生學習幾年有用武之地。一般剛?cè)雽W的學生對專業(yè)的理解都比擬少，而且專業(yè)認同感低，他們覺得自己的專業(yè)前景不好，專業(yè)滿意度都比擬低。隨著專業(yè)知識的學習和個人閱歷的增加，他們開場對專業(yè)有所理解，專業(yè)認同感逐漸增加，因此高年級的學生的專業(yè)滿意度普遍比擬高。學生在此方面的擔憂有諸多原因，例如對自身和專業(yè)不夠理解而盲目填報導致喪失興趣，或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè)，或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠理解，或?qū)I(yè)方向不滿意，又或是社會對該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類?？v向看，學校方面指標的滿意度提升無形中鼓勵了學生，珍惜各種資和時機，在學習上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而呈現(xiàn)出學習才能的現(xiàn)象。橫向看，因為每個人對自己的專業(yè)定位不同，個人的性格氣質(zhì)也不同，尤其是在各個人不同的學習適應方式上有很大區(qū)別。因為之前對專業(yè)各個方向不夠理解，對專業(yè)要求的學習才能也不夠理解，心理準備難免缺乏。而之前對專業(yè)有所誤解，或不適應學校的專業(yè)學習任務安排，或因為興趣發(fā)生變化，這些都會造成一定程度的對專業(yè)的不滿。剛跨入大學不久的低年級生對于大學的憧憬較高，很多人基于過去對相關(guān)學科的成功體驗，或受到這些專業(yè)將來開展前景的吸引，在進入大學時都胸懷大志，目的遠大，但現(xiàn)實可行性卻較低。高年級生在實現(xiàn)自身目的的過程中不斷受挫，開場意識到最初的目的過于理想化，而重新制定更為現(xiàn)實可行的人生規(guī)劃，由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對專業(yè)的滿意度自然有所降低。另外，隨著對專業(yè)的理解程度加深，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專業(yè)的滿意與否逐漸確定，由于誤區(qū)等造成的不理解問題被解除，相聯(lián)絡的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失，專業(yè)滿意度“真實”地降低了。一般國家重點大學的設(shè)施都比擬好，根本上能滿足學生的需求，而普通類的學校設(shè)施還不太完善，學生對學校設(shè)施的不滿意，這無形中影響力學生的專業(yè)滿意度?，F(xiàn)代的社會競爭日益劇烈，學生在學校都能感受到社會劇烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機，學生找工作更是雪上加霜，這更使在校大學生危機感加強，工作不好找，進而會使學生對自己所學專業(yè)產(chǎn)生疑心，影響對自己專業(yè)的滿意度。所以政府應采取相應措施來挽救消極的就業(yè)形勢，逐漸恢復大學生的就業(yè)信心，這樣才能提升學生的專業(yè)滿意度。五、結(jié)論與建議學生對自己所學專業(yè)的滿意度都很高，大局部學生如今所學的專業(yè)是自己高考時所填的專業(yè)，或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過的專業(yè)，都比擬符合自己的興趣愛好，學校一般都對剛?cè)雽W的學生進展專業(yè)思想教育，使學生對自己的專業(yè)有一個全新的理解，大學的設(shè)施一般都比中學的設(shè)施要好，也有與專業(yè)相關(guān)的社會理論活動，培養(yǎng)了學生的動手才能和社會適應才能，使學生不致于到社會上顯得茫然，這就激發(fā)了學生對本專業(yè)的熱情，大大增加學生的專業(yè)滿意度。學生的專業(yè)滿意度很大程度上是來自別人對本專業(yè)的看法和認同程度。學生在自由時間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息，多與別人交流，從更深層次上來認識本專業(yè)，無形中會提升對本專業(yè)的滿意度。學生對專業(yè)老師教學程度是否滿意是影響學生對專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此，學校要科學合理地安排教學，既要考慮到老師原來的專業(yè)背景、學識專長，又要考慮到老師的實際教學才能。老師要注意從教育對象的個性出發(fā)進展教育，營造積極安康的教育教學環(huán)境，感染、吸引學生，激發(fā)學生的學習欲望和學習動機，使學生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業(yè)學習中去。學生對學校的教學條件與設(shè)施、課程設(shè)置、學校教育教學管理制度等方面的滿意度會影響專業(yè)的滿意度。所以學校的教學條件和設(shè)施應盡量滿足學生的要求，課程設(shè)置應科學合理，人為化的學校管理形式，使學生對本學校產(chǎn)生認同感?，F(xiàn)狀反映全國高等教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中存在著的問題及可采取的措施。專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應得到關(guān)注。但從xx年教育滿意度調(diào)查來看，20個評價指標中沒有一個是針對學生而設(shè)的指標。對學生主觀滿意度的無視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題!如何解決?很重要的一方面就是要重視學生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。高校的危機意識增強，會更多地考慮學生的實際需要，設(shè)置實際應用性專業(yè)，在教學內(nèi)容上更切合實情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校的開展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應該順應社會潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮到將來的個人開展，專業(yè)設(shè)置和管理方面的詳細措施應該更加人性化和高效性，這樣有利于進步學生的積極性，可以更合理地進展資利用，節(jié)約社會資。大學專業(yè)調(diào)查報告3為了充實自己的暑假，也是為了鍛煉一下自己。我參加了城市與環(huán)境學院團委組織的暑期三下鄉(xiāng)理論活動。作為我自己來講，非常榮幸能得到這樣一個珍貴的時機，能讓無聊的假期變的更加豐富而有意義。前期我們做了很多的準備工作，因為是在考試期間，大家也都很辛苦。6月28日我們正式開場下鄉(xiāng)，我們的目的只有一個：希望我們的社會調(diào)查——《河南省農(nóng)村住宅建材選擇及循環(huán)利用調(diào)查》——能為建立資節(jié)約型，環(huán)境友好型社會，獻出自己的一點微薄力量，也不讓自己的努力白費了。作為一個土木工程專業(yè)的學子，經(jīng)過三年在校學習，我們對建筑材料都有了一定的理解，但只限于書本上的理論知識，很少有時機能深化施工一線，對各種材料進展直觀的觀察和學習。所以隊員們對這次理論時機都非常珍惜。經(jīng)過院里面的精心安排的指導老師的悉心教誨，我們“河南省農(nóng)村住宅建材選擇及循環(huán)利用調(diào)查隊”共分為4個小組，選取了信陽，商丘，濮陽，許昌4個城市作為調(diào)查地點。我們信陽組的成員于6、29日乘火車分開了許昌，開場了我們信陽站的調(diào)查。來到信陽后，隊員們團結(jié)在一起，按照事先排好的日程，依次在商城，淮濱，光山等縣開展調(diào)查活動。通過入戶問卷和現(xiàn)場調(diào)研，對農(nóng)村近五年內(nèi)新建住宅建材的選擇(根底、主體構(gòu)造、屋頂)、建筑方式(人工、機械)、建筑垃圾是否循環(huán)利用現(xiàn)狀進展全面調(diào)查。主要內(nèi)容如下：①調(diào)查村莊的人口、經(jīng)濟、氣候、工業(yè)程度、區(qū)位等根本情況。②調(diào)查家庭的人口、收入、文化層次等根本信息。③調(diào)研村莊住宅的狀況(包括農(nóng)村新建住宅、老屋拆遷情況調(diào)查);④調(diào)研家庭新建住宅建材的選擇(根底、主體構(gòu)造、屋頂)及老房屋拆卸后材料循環(huán)利用情況;⑤調(diào)研者對建立社會新農(nóng)村建議。經(jīng)歷了將近兩周的社會理論,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，理論生活中每一天遇到的情況還在我腦海里盤旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會理論活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、理解社會的時機。“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向別人虛心請教，與人文明交往等一些做人處世的根本原那么都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)歷和知識是我一生中的一筆珍貴財富。這次實習也讓我深化理解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最根本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。理論是學生接觸社會，理解社會，效勞社會，運用所學知識理論自我的最好途徑。親身理論，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到理論再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析^p問題，解決問題的才能。為認識社會，理解社會，步入社會打下了良好的根底。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后效勞社會打下更鞏固的根底!艱辛知人生，理論長才干通過這次的的社會理論活動，我們逐步理解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會理論活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，對自身價值可以進展客觀評價。這在無形中使我們對自己的將來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會理論是大學生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面開展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后假如有時機，我會更加積極的參加這樣的活動。從群眾中來，到群眾中去。在本次的社會理論中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了&;從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到理論中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的開展聯(lián)絡起來，才是大學生成長成才的正確之路。這次理論活動，豐富了我們的理論經(jīng)歷，進步了我們的團隊合作才能，使我們通過這次理論更加理解社會，這次理論活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會理論是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好時機;提升我們的修身，樹立效勞社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目的，為祖國的開展奉獻一份自己的力量!在社會理論中以及以后的工作中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是