2020-2021學年高一生物人教版必修二第五章第2節(jié)-染色體變異-教案

染色體變異【教材分析】本節(jié)課是人教版高中生物第二冊第五章第二節(jié)生物的變異的第二部分—染色體變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關知識，又為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關染色體異常遺傳病和第七章《生物的進化》中有關現(xiàn)代生物進化理論的學習打下基礎。

【教學目標】1、

知識目標：⑴染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。

⑵染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

2、

能力目標：⑴講解染色體組的概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力。

⑵比較單倍體、二倍體和多倍體對學生分類思維能力的訓練。

3、

情感目標：染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

【教學重點】1、染色體組的概念。【教學難點】1、染色體組的概念。2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系?！窘虒W方法】開放式探究、啟發(fā)式引導、互動式討論、反饋式評價

。本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學原則，采用“多媒體引導點撥”的教學方法以多媒體演示為載體，以“引導思考”為核心，設計課件展示，并引導學生自己動手探索，逐步達到即定的教學目標?！?/p>

教學手段】借助影片、圖片、卡片等輔助教學?！窘虒W環(huán)節(jié)】教學環(huán)節(jié)教師組織和引導學生活動及目標創(chuàng)設問題情景，導入新課多媒體播放“舟舟”的視頻音像資料，激發(fā)學生的學習興趣，請根據(jù)已學知識，推測基因的載體能否發(fā)生變異？教師板書課題。學生觀看視頻，對視頻內(nèi)容興趣盎然，思考問題。一、染色體結(jié)構(gòu)的變異提出本節(jié)問題，學生自學并回答染色體結(jié)構(gòu)變異。教師總結(jié)：缺失：把由染色體某一片段缺失而引起的結(jié)構(gòu)變異簡稱為缺失。重復：把有染色體中重復某一片段引起的結(jié)構(gòu)變異簡稱為重復。易位：把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異，稱為易位。思考：簡述分離過程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間，互換后染色體的變化如何？

交叉互換與易位有何不同？倒位：染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結(jié)構(gòu)變異稱為倒位。提出問題：回憶基因突變對生物體有何影響？

請據(jù)此推測，染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體的影響？師生共同總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果。完成自學攻關，通過觀察圖片，回答問題，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。學生發(fā)言總結(jié)，教師補充。二、染色體數(shù)目的變異染色體組的概念三、二倍體多倍體四、單倍體本節(jié)小結(jié)生活實例引入染色體數(shù)目的變異。

21三體綜合征性腺發(fā)育不良組織學生活動：模擬果蠅減數(shù)分裂過程。提出問題:果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點？這些染色體之間是什么關系？卵子中的這些染色體是否攜帶了控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息呢？師生總結(jié)：我們把這樣的一組染色體稱為一個染色體組，即細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異。提出問題：如何判斷一個細胞內(nèi)有幾個染色體組呢？學以致用：通過練習總結(jié),展示下圖，學生觀察圖片，作出判斷。

如果給定細胞的基因型，我們?nèi)绾胃鶕?jù)基因型判斷細胞內(nèi)的染色體組數(shù)呢？出題：以下選項表示生物個體的基因型，請大家根據(jù)下列個體的基因型判斷一下該個體有幾個染色體組：AAaaBBbb師生共同總結(jié)判斷規(guī)律：圖形題，細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組；基因型題，控制同一性狀的基因（不分大小寫）有幾個，就有幾個染色體組。、卡片活動引入二倍體概念。二倍體：由受精卵發(fā)育而來的個體，體細胞中含有兩個染色體組的個體，稱為二倍體。多倍體：由受精卵發(fā)育而來的個體，體細胞中含有三個或三個以上的染色體組的個體叫做多倍體。舉例：自然界中，幾乎全部動物和過半高等植物都是二倍體多倍體在植物中常見，在動物中極少見。提出問題：那么多倍體植株什么特點呢？染色體數(shù)目加倍后的草莓與野生狀態(tài)的草莓相比有何優(yōu)點？展示下圖，學生觀察圖片總結(jié)特點。

總結(jié)多倍體植株特點：果實種子都比較大、營養(yǎng)成分含量較多外，通常莖稈粗壯、葉片也較大。那我們?nèi)绾握T導染色體數(shù)目加倍呢？為下節(jié)課學習埋下伏筆。在生物的體細胞中，染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增加，還可以成倍地減少?；貞洺踔辛私獾拿鄯浼易宄蓡T引入單倍體概念。單倍體：不受精的配子是可以發(fā)育成一個完整個體的，我們把這種由配子不經(jīng)受精直接發(fā)育成的個體，體細胞內(nèi)含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，稱為單倍體。特點：長的弱小，高度不育。提出問題：根據(jù)單倍體的概念，比較二倍體或多倍體的區(qū)別？

單倍體細胞內(nèi)一定含有一個染色體或一定含有奇數(shù)個染色體組，這種說法正確嗎？讓學生填寫概念圖。歸納本節(jié)知識點。通過實例，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。用卡片模擬果蠅減數(shù)分裂過程，通過前后內(nèi)容的復習串聯(lián)，從而建立其新舊知識的聯(lián)系，加深對所學習知識的理解。學生討論，在教師的引導下，應用染色體組的概念，進行判斷。依據(jù)二倍體概念學生思考回答多倍體的概念。學生觀察圖片，思考回答問題。創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

觀察圖片結(jié)合蜜蜂發(fā)育知識