2022年教師資格證考試教綜復習題庫1000道(附答案)

(附答案)況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循”(體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。法。2。18、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學19、勞動技術教育的任務：(1)培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；(2)教保證的國23、教師勞動的特點：(1)復雜性、創(chuàng)造性；(2)時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；(3)長期性、間接性；(4)主體性、示范性。發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的社會制(也稱愛重需要、自我實現(xiàn)需要。久性)、效能性。集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。。89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。需的知識，是提取的應用特性)。途徑。能達到遷移程度，能。沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑?應：強、、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁年與2005年全面展開)。(1)課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、綜合性、選擇性。去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創(chuàng)新，強調(diào)教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用?！^，側重學生的全面發(fā)展，關注教師的成長。方、學校三級課程管理。康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。值觀是為了每一個學生的發(fā)展。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作革對課程建設的能動作用。 (2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。體系。理應用。。(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔素養(yǎng)?2．教學過程的基本規(guī)律是什么?。意識記易遺忘。(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐用。學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。性、主動性。消極作用。質(zhì)。系的特點有哪些?7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?9、簡述馬斯洛的人格理論?(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極發(fā)認識興趣和求知欲。平。競賽。續(xù)努力。(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)?年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。密切配合。動形象的語言，幫助學生掌握知識。要有學生的主體作用。師要對教學過程起主導作用。揮其學習主動性。自覺積極性正確地結合起來。個性品質(zhì)。16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?。17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?效率特征。征。精確特征。應用特征。(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的師。20、教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?真正的成功。哪些?(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從25．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?教師教育學試題1、教育學是研究()的一門科學。(教育現(xiàn)象及其規(guī)律)2、教育現(xiàn)象包括()和()(教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象)3、教育的方針政策是()的體現(xiàn)。(人們主觀意志)4、教育規(guī)律是()的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。 (教育經(jīng)驗)5、我國的(《》)是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的()所作，比西方古羅馬昆體良(《》)還早300年。(《學記》、樂正克、《論演說家的教育》)6、1632年，著名的()國教育家()出版了(《》)，它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。(捷克、夸美紐斯，《大教學論》)7、廣義教育包括()、()、()。(社會教育、家庭教育、學校教育)8、狹義教育既是()有時可以作為()的同義語使用。(學校教育、思想品德教育)9、教育的社會屬性即是()、()、()。(永恒性、歷史性、相對獨立)10、古代社會教育包括()和()。學校始建于()社會，古代教育的內(nèi)容是()、 ()、()、()、()、()。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系()和()。歐洲封建社會的兩種教育體系是()和()；教會培養(yǎng)教士和僧侶， 文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)11．影響人的發(fā)展的因素主要有___、__、___。(遺傳、環(huán)境、教育)12．教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的__，是對受教育者的一個__。(質(zhì)量規(guī)格標準、總的要求)13．教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的__。(歸宿)14.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的__和___；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的___，__是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。(基礎、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結合)促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是___、等人。(盧梭、洛克)無其它目的，其代表人物有___和__。(赫爾巴特、涂爾干)17.馬克思主義認為確立教育目的應根據(jù)___和__之間的辯證統(tǒng)一關系。(社會需要、人18．體育的內(nèi)容是___、___、__、___、___、__、___人本主組織形式是___、___、___、___、___。(田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽)19．美育的任務是__、___、___。(使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力)20．美育的途徑是___、___、___。(通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過21．智育的任務是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化__，培養(yǎng)__，發(fā)展學生的___。(基礎知識、基本技能技巧、智力)為社會輸送勞動后備軍)24．廣義的教育制度即__，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切__和___。(國民教育制度、教育設施、有關規(guī)章制度)25．狹義的教育制度即__，簡稱學制。__是整個教育制度的核心。(學校教育制度、學校教育制度)26．建立學制的依據(jù)是___、__、___、___。(生產(chǎn)力水平和科學技術狀況；政治經(jīng)濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng))27．中國第一個現(xiàn)代學制頒布于___年，稱為__。(1902年，壬寅學制)28．中國實行的第一現(xiàn)代學制是__年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的__。體現(xiàn)了“中學為體，__”的精神是。(1903年、癸卯學制、西學為用)29．1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了__學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校。(壬子癸丑學制)30．1922年，以美國的學制為藍本，頒布了___學制，又稱__或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。(壬戌學制、“六三三制”)31．新中國的第一次學制改革是在___年。(1951年)32．1958年9月19日頒布了＜＜關于教育工作的指示＞＞中確定了“___”的方針和“___”、“____”的具體原則。(兩條腿走路、三個結合、六個并舉)33．學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的__。(主體)34．學生的主體作用表現(xiàn)在__、___、___三個方面。(自覺性，獨立性、創(chuàng)造性)35．學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的__、__的生理和心理特征。(典型的、本質(zhì)的)36．教師的根本任務是__。具體任務包括___、___、___。(教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活)37．教師的勞動特點是__、___、___、__。(復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；)38．教師是教育工作的組織者__，在教育過程中起___作用。(領導者、主導作用)39．教師是人類文化知識的___，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起___作用。(傳遞者、承前啟后的橋梁)40．教師的素養(yǎng)包括___、___、___。(思想品德修養(yǎng)、知識結構、能力結構)41．教學是___共同組成的雙邊活動。(教師的教和學生的學)42．教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的___。教學是學校工作的__，學校工作必須堅持以___，全面安排。(基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主)教育的__。(指導性文件)44．根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件是___。__是教學大綱的具體化。(教學大綱、教科書)45．教學過程是教師根據(jù)社會的要求和___，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎知識和___，發(fā)展學生的___，形式科學世界觀及培養(yǎng)__。教學過程是一種__。(學生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認識過程)46．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，__和___曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是____。的學派是__。(形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論)48．教學原則是教學必須遵循的___。(基本要求)49．兩種對立的教學方法體系是___和____。(啟發(fā)式、注入式)50．教學的基本組織形式是___。它是由17世紀捷克教育家__提出來的。中國在__年，清政府在北京開辦的__中開始采用班級授課。(班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館)51．課的類型分為__和___。(單一課、綜合課)52．課的結構是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括__、___、___、___、___幾部分。(組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè))53．教學的輔助形式有___、___、___。(個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學)54．教學工作的基本環(huán)節(jié)是___、___、___、___、___。(備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定)55．一節(jié)好課的基本要求是___、___、___、___、___、___、__。(教育目的明確、內(nèi)容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如)56．學業(yè)成績的檢查與評定的方式有__、和__。(平時考查、考試)57．考試一般有___、___和__三種(學期考試、學年考試、畢業(yè)考試)58．學業(yè)成績評定的方法一般有__、__。等級記分法又可分為兩類，一類為__，另一類為__等。(百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法)59．德育是教育者培養(yǎng)受教育者__的活動，它一般包括__、___、___三個方面。(品德、政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育)60．道德和品德不同。道德是__，品德是__。(社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象)61．德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和__，把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為___的過程。德育過程區(qū)別__的過程。(受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成)提出的德育受教育者已有的品德基礎的矛盾)63．德育過程的四個要素包括教育者___、___、__。(教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法)64．德育過程是對學生___、__、___、___的培養(yǎng)和提高過程。(知、情、意、行)65．德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的___。德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的__。我國孔子曾提出過循循善誘、___原則，英國洛克提出___，法國的盧梭提出___，德國赫爾巴特提出__，美國的杜威提出__的原則。(基本要求、總結和概66．中小學常用的德育方法有___、____、___、____、____、___。(說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價)67．課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種___、___、___的教育活動。(有目的、有計劃、有組織)68．課外校外教育的組織形式有___、___、___。(群眾性活動、小組活動、個人活動)69．課外校外教育的特點是___、___、___。(自愿、靈活、實踐)70．三結合教育指的是___、___、___。(家庭教育、社會教育、學校教育)71．班主任是全班學生的___、___、___，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學生集體的__，也是溝通學校與__及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是__、___。(組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生)72．了解和研究學生常用的方法有__、____、___、___、___、___、___、___、___等。(考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法)73．班主任的工作方法有___、___|___、___、___。(全面了解和研究學生、了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。)1.杜威所主張的教育思想被稱作是A.存在主義教育思想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾AB.教師究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度)。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A產(chǎn)勞動相結合B.加強現(xiàn)代科學教育;C.開展網(wǎng)絡教育;D.高等學校擴招11.教學從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動A.是同時的;B.師范學校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;C動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用。A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期。A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。A.堅持人文教育為主;B.堅持科學教育為主;C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;D.要看情況而定()。A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任()。A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是()。A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎;E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區(qū)教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習;D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業(yè)余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主A.無歧視原則;B.提早自立原則;C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則A.重視課程的標準化建設;B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程ABE動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育。實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者4.課外活動課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?育目的同培養(yǎng)目標的關系。的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定學校、4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么?(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是的威信。。。先提出普及教育思想的教育家及其著作)22、普通教育主要是指以升學為目標，以(基礎科學知識)為主要教學內(nèi)容的學校教育。24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(培養(yǎng)人)的企業(yè)年限以及它們之間關系的制度——(學校教育制度)。27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法)28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉，興學校”)。。30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五經(jīng))。31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學?！?教區(qū)學校)。33、教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索(教育規(guī)律)的科學。34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭)。41、杜威是20世紀初(實用主義)教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與(構成文化本體)。有(相對獨立性)特征。50、科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學校教育)。51、科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的(動力作用)，而且還能為教育的發(fā)展52、學校教育進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種(有組織、有計劃、高效率)的再生產(chǎn)。53、學校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是(環(huán)境文化)，二是(設施文化)。55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：(一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。)64、精神分析學派的創(chuàng)始人(弗洛伊德)認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的65、人的身心發(fā)展包括兩個面：(一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。)66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括(認知和意向)兩個方面的發(fā)展。70、瑞士心理學家(皮亞杰)的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前71、美國心理學家(柯爾伯格)研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水標。合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是(教育目的)。80、美育是培養(yǎng)學生健康的(審美觀)，發(fā)展他們鑒賞美、(創(chuàng)造美)的能力。82、智育是授予學生系統(tǒng)的(科學文化知識、技能)，發(fā)展他們的智力和與學習有關的(非認知因素)的教育。83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的(自我保健認識)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其(意志力)的教育。90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是(個體與環(huán)境)之間的相互作用。的(獨立意志)。92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則)。中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的(未成年公民)。94、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和(受教育權)。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。96、一名教師是否能較好地履行教師