孔子游春教學設計第二課時 孔子游春部編版(十二篇)

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孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇一

《孔子游春》教學片段

常州市新北區(qū)圩塘中心小學

陳靜

一“春景〞部分

師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說。

學生交流

師：把你的想法告訴大家。

生：這位母親很漂亮，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風吹來，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、敞亮。

生：大自然多像一位和藹的母親！那幸福的絮語是對孩子們的諄諄教化，是對孩子們關(guān)心的話語。她可能會說：“孩子們，學習要刻苦，要堅持不懈啊！〞

生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語十分幸福，如小溪如輕風一般溫柔柔和。

生：這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。

師：你們的語言真是幽美，老師仿佛看到了這樣一位漂亮、溫柔、和藹的母親，讓我們再次來讀一讀這一部分。

生齊讀。

二、“論水〞部分

師出示合作要求：

1、每小組任選其中一點理解。

2、各組員獨立思考，有自己的理解。

3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

生：小組合作學習。

師：請同學們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解，你的感受和想法。

生：說水“有德行〞，是說水有無私奉獻的精神。

師：你從哪兒體會到的？哪些詞？

生：哺育、一切、乳汁。萬物的生長都離不開水，水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種多么宏偉的精神?。?/p>

師：你說得真好！讓我們一起來讀一讀這句話。

生齊讀。

生：生：我來談水有志向。我體會到水有一種一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不畏懼，遇到山巖穿過去，遇到石壁，闖過去什么，都不能中止她前進的腳步。

師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠方，便只有風雨兼程！

生：我想談水善施教化。

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

生：萬物入水之后，都能被水洗得干潔凈凈。水犧牲了自己，卻純凈他人。這讓我想到了愛戴的老師，給我們諄諄教化，教我們學會了做人……

生：我對水“有情義〞感受很深。水好像很通人情，總能與周邊的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：誰還能說一說？

生：水隨著周邊的外形而變化，在一個正方體的容器里，它便是方的，在一個長長的水渠里，它便是長的，它總是順著地勢下流，水清澈透明，捧起水來，涼絲絲的，安逸極了，它好象有情義。

師：是呀，水能隨著周邊的外形而變化，還有誰來說說自己的見解。

師：讓我們一起來讀讀孔子的這段話。

生齊讀。

……

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇二

：常州市新北區(qū)圩塘中心小學周莉麗

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聽周建芬《孔子游春》案例分析

常州市新北區(qū)圩塘中心小學周莉麗

《孔子游春》這篇課文，語言幽美，描寫泗水河畔春景的語句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導、鼓舞作用，帶領(lǐng)學生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。下面談談值得我學習的幾個地方：

一、

奇妙導入，走向文本

教師在導入新課時，由播放歌曲，〞你能在詩歌中找到春天嗎?〞“在文章中找出寫春的文字讀一讀〞等問題，架起了一座復習穩(wěn)定與引出新課的橋梁，奇妙地從“已有知識經(jīng)驗〞與“陌生的文本〞之間相像聯(lián)系上切入，引起了學生好奇心和求知欲，激發(fā)了學生學習情趣。在此基礎上，直奔學習重點：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親，此時，學生在感受到春意濃的同時，表達出了對大自然母親的看法，漂亮、溫柔、和藹，發(fā)言語言幽美，

二、

特性閱讀，走進文本

課文第八自然段即“論水〞這部分內(nèi)容是全文的重點，也是難點。教師從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱心鼓舞，表達了閱讀是學生的特性化行為，尊重了學生的特性差異和不同的學習需求。如讓學生任選其中的一點說說自己的理解，你的感受夠和想法。而在具體交流中，又引導學生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化〞其中一個方面，談談讀懂了什么？有意識地培養(yǎng)學生抓住“流必向下〞“從無懼色〞等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導學生在讀中對比，讀中感悟，讀中體會語言文字，讀中感悟做人要做個真君子。

三、

想象遷移，深入文本

在學生理解了水所具備特性的基礎上，教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：你能代孔子說下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點、品質(zhì)呢？學生說得也較多：水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無形中就是在向?qū)W生進行道德教育。再說，通過這一想象說話的訓練，學生對這種寫法也了熟于胸，對于說話寫作能力的提高，無疑是大有幫助的。

本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最終回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權(quán)，有自由表達權(quán)，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創(chuàng)設一種和諧的教學氣氛

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇三

佚名

一、教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情義。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備掛圖、投影片。

三、教學時間三課時。

第一課時

一、名言導入

,透露課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。〞同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.透露課題：12孔子游春

二、初讀課文

1.自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——〞畫出本課中的成語，用“——〞畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡查，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助改正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮冷靜不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生細心觀測田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2.小組探討，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

其次課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1.反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2.小組合作,探討交流。

3.全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像幽美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏偉的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她敞亮的眸子，和善的輕風是她幸福的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

是她的

是她的

是她的

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么漂亮，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的外形，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相像的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此高深的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀39自然段。

四、作業(yè)

1.背誦課文第1、2、8自然段。

2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:〞我樂意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應當有福同享嘛。〞

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，冷靜不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。〞

(1)自由讀。

對比子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)探討：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文1017自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增加了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

冷靜不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、探討。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)

：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇四

:邵弘一

教學要求：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情義。

3.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

一、復習

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1.反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2.小組合作,探討交流。

3.全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像幽美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏偉的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她敞亮的眸子，和善的輕風是她幸福的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么漂亮，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的外形，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相像的地方？

(3)“善施教化〞后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）

那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地良善、胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

（4）從中你有什么體會嗎？

（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，奇妙地示意弟子?？鬃友普T、很聰明充滿了聰慧。）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

（8)分角色朗讀39自然段。

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:〞我樂意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應當有福同享嘛。〞

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，冷靜不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。〞

(1)自由讀。

對比子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享〞的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)探討：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向說明了他們是一個真君子，孔子很滿意。）

(6)分角色朗讀課文1017自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

三、小結(jié)：

談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、作業(yè)

：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。

板書：12孔子游春

哺育生靈——有德行

流必向下——有情義

看水、議水穿巖鑿壁——有志向真君子

蕩滌污垢——善施教化

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇五

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選二個成語造句。

3、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

4、依據(jù)課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

教學準備：

1、文字材料投影。

2、課文插圖投影。

教學時間：

二課時

教學重點、難點：

1、體會其次自然段關(guān)于春天漂亮風景的描寫，并能有感情誦讀。

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理。

3、聯(lián)系上下文確切理解詞語的意思。

教學內(nèi)容安排：

第一課時

初讀課文，理請文章層次，學習生字、新詞，了解課文主要內(nèi)容。學習課文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所寫春天的美景，及關(guān)于水的一段討論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。

其次課時：

繼續(xù)學習課文三（10）、四（11-17）段，聯(lián)系課文理解成語意思，并能選擇二個成語完成造句，從理解課文中體會孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。

教學過程：（其次課時）

一、揭題：

1、導入：在社會課上，我們學習過關(guān)于孔子的狀況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補充）

2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系十分融洽，往往抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學的便是這么一個故事。

板書課題：孔子游春

二、檢查自學：

1、介紹：同學們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學們用接力的方式讀課文，聽的同學要細心，看有沒有讀準音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛〞（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

三、引導抓住重點，學習課文第一部分：

1、指示：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字幽美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

2、學生發(fā)言探討，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此漂亮的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……〞

5、探討學習：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認為是分幾層意思寫出春之美的？

⑶學生討論：第一層（1-2）其次層（3-4）把大自然比作一位宏偉的母親。

說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有大量美的風景）

⑷指導：在每個人心中，母親是最和藹，也最漂亮，如此描寫春天，應當懷著怎樣的情感？

⑸感情朗讀，（指名齊讀）

⑹試背。

四、學習文章其次部分：

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內(nèi)心極不寧靜，文中哪個詞可以看出來？

⑵孔子遇水而觀，觀而深思，可他看到的終究也是平常之水?。〉茏觽兝斫饪鬃訛槭裁慈绱松钏寄?？哪個詞可以看出？

⑶面對學生的不解，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝視著泗水的綠波……真君子?。〃?/p>

3、探討學習：

⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

⑵指示：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑶指示：這些詞尋常用來寫什么的？孔子這么討論水是把水當作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應當是怎樣的呢？人應當怎么說叫有德行、有情義、有……？

⑷小組探討，并交流（隨機請人補充）

⑸齊讀

4、指示：孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？

這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番討論，成了真君子，這真稱得上是“宏論〞了（解詞）

弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教化呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

五、激趣終止：

1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指示：其實，做一個好老師不簡單，做好學生也不簡單。課文后半部分我們將繼續(xù)學習孔子與學生關(guān)于志向的探討，侃侃應當怎樣做一個好學善思、上進的學生。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節(jié)。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學設計：

一、由“春〞導入

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什么？

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。（配樂朗讀）

四、交流、反饋。

你聽明白了什么？

（學生整體把握課文主要內(nèi)容的狀況，為下一步教學奠定基礎。）

五、還有好多問題，你計劃如何解決？

1.借助網(wǎng)絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

（學生自主選讀，充分表達學生在學習中的主人翁地位，表達教為學服務。）

3、交流。

六、教學：“泗水春景〞

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司〞的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司〞的經(jīng)理，我們這里風景幽美，眼看“5.1〞黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六（3）班的同學不但人長得瀟灑、漂亮，而且能說會道。今天我是來聘請導游的。

你們想不想報名加入導游競聘？

我們怎樣才能做好導游？

（1）學生讀2節(jié)。

（2）指名讀課文。

（3）設計導游詞。

（4）學生交流。

（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

八、學習字詞。

九、你還想了解些什么？

下節(jié)課我們繼續(xù)學習，回家你計劃作些什么？

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇六

《孔子游春》不僅是一篇幽美的寫景文章，同時也是充滿聰慧，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向〞，教學重點是：1、有感情地朗讀課文;2、分析人物性格，積累描寫人物的成語。3、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福、人與人之間相互誠信、年青一代有遠大志向〞?4、積累孔子名言。教學難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

我由復習背誦描寫春天美景的其次自然段和孔子論水的第八自然段，導入“師生談志向〞部分。為了突出“分析人物性格〞這一教學重點，通過分角色朗讀，學生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自然而然的引導他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路大方大方、樂善好施、仗義疏財、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、提防小心、淡泊名利……通過引導，學生我對學生們靈巧的思維和廣博的積累感到十分高傲。

在教學孔子的志向時，假如僅僅就文字講文字，依從書本上的介紹，很難讓學生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者懷之〞，所以，這一難點的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時代背景和社會現(xiàn)實，讓學生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個擁有大聰慧、大慈悲的人高遠的志向?！昂推建暋ⅰ罢\信〞、“理想〞，這不僅是孔子的理想，更是當時千千萬萬勞動人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國需要，當今世界更是需要!由此我因勢利導，教育學生熱愛和平，珍惜目前幸福生活;倡導人與人之間要誠信;培養(yǎng)學生從小樹立遠大志向并為之努力奮斗的精神。

在教學為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈〞，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說的“興于詩，立于禮，成于樂〞，讓學生明白了人的修養(yǎng)，開始于學詩，獨立于學禮，完成于學樂?！皹法暿且粋€人修養(yǎng)的最高表達?？鬃又阅菢幼?，是由于他的個人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達到了最高的境界，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡。

在教學最終一自然段時，我設計了一個問題：泗水河的風景有變化嗎?為什么說春意“更〞濃了?學生們在我的啟發(fā)下各抒己見，有的說“師生之間的關(guān)系密切，情義更濃了。〞有的說“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了。〞還有的說“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了。〞精彩的回復令我驚嘆，經(jīng)過這樣的想象，學生們拓展了思維，認識得到了升華。

教學是一門可惜的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了好多準備，但仍舊感到好多可惜。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深，個人理解有限，因此感到有點力不從心。

在教學的過程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)〞“循循善誘〞?如何營造一個寬松和諧的教育氣氛，讓學生暢所欲言?這篇課文不僅讓我的學生和古代的圣賢進行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學無止境、教學相長的道理。

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇七

《孔子游春》課堂實錄

XX省海門師范附屬小學

宋曉燕

226100

設計理念：

1.從內(nèi)容（寫了什么）、表達（怎么寫的）、方法（怎么學習）三個維度確立教學內(nèi)容，以內(nèi)容探究為經(jīng)、語文基本功訓練為緯組織教學，用語文的方式、兒童的需要展開教學才可能是有效、科學、人本的。

2.孔子是中國歷史上舉足輕重的思想家、教育家，對中國文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學生尋覓孔子善施教化的聰慧，尋覓學習語文的聰慧，提高語文素養(yǎng)。

目標預設：

1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；

2.依據(jù)課文的具體語言材料，體會孔子論水的話語中蘊含的深刻道理，領(lǐng)會孔子善施教化的聰慧。

教學重點：

理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的聰慧。

教學過程：

板塊一：溫故知新，驅(qū)動聰慧

師：今天，我們繼續(xù)學習——生讀題：《孔子游春》。

師：孔子有句名言說：溫故而知新。那么，我們首先來回想一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰來說說課文主要寫了什么？

生：這篇課文主要寫了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景，談論春水，暢談志向的故事。（生答師板書：賞景

論水

言志）

師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰來美美地背誦其次自然段，讓我們再次感受那迷人的春色。（生背）

師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達出來了，這可是朗讀的最高境界啊！這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎上進一步學習課文。請看大屏幕：

（出示：人類要在21世紀生存下去，必需要從2500年前的孔子那里去尋覓聰慧。）

師：同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎時，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想！）都來大聲地讀一讀。（生讀）

師：一種驕傲感從你們的聲音里傳達了出來?？鬃诱媸俏覀冎袊说母甙涟?！他是古代宏偉的思想家、教育家。那么，他畢竟有著怎樣的聰慧呢？今天，我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋覓。請大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的聰慧？

（生讀，找，畫。）

板塊二：觀水育人，感悟聰慧

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：我從第9自然段的“誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此高深的道理！〞這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此高深的道理，說明孔子充滿聰慧。

師：哦，你是從弟子的反應中看出來的。對，孔子能從司空見慣的流水中看出如此高深的道理，這就是孔子的聰慧。那么，這個高深的道理是指什么呢？

生：這個高深的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行?！纱丝磥恚钦婢影。〃暎ǔ鍪镜?自然段）

師：同學們，讓我們把目光集中到第8自然段來。請你靜下心來讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫批注。師插話：可以抓住一個方面，圈出關(guān)鍵詞語，展開想象，寫寫自己的感悟和理解。）

師：誰來說說你讀懂了什么？

生：我來談有德行。讀“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。〞我從“奔流不息〞這個詞讀出水具有堅持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流，而從不停息。

師：好，請你讀出水的堅持不懈來。（生讀）

生：我從“奔流不息〞讀出水有責任心。水知道自己的責任是哺育萬物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責任心。

師：說得真好！你能讀出這份責任心嗎？（生讀）

生：我從“哺育一切生靈的乳汁〞讀出水把自己的愛給予了眾生。子曰：“泛愛眾，而親仁〞?？梢娝腥实?。

師：十分精彩，你在課前一定讀了《論語》，而且讀得不淺。對孔子的了解很透徹，這對理解課文很有幫助。

生：我從“一切〞讀出水樂于付出，孔子就是想教育他的弟子要有樂于奉獻的精神。

師：我們一起讀。

師：還有其他的理解嗎？

生：我從“流必向下〞讀出水很謙遜，不高傲。（出示其次句）

師：是呀，水不會往高處流，很謙遜。

生：我從“或方或長〞讀出水能屈能伸。

師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的。真是寬厚待人，有情有義?。∧隳茏x出水的這種情義來嗎？（生讀）

生：我從“或方或長〞這個詞體會到的是水的適應能力很強，和周邊的事物總能和諧相處，從不計較，寬容大度。

師：說得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）

生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色〞讀出水的不屈不撓，有堅強的信念，有一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過去，遇到石壁闖過去，都不能中止他前進的腳步。有種不達目的誓不罷休的感覺。（出示第三句話）

師：說得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程！

生：我還想到了一個成語“水滴石穿〞，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個路途中，水會遇到好多困難，都一一接受，繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。

師：你很會思考。能聯(lián)系以前學過的文章來理解，所以很深刻。是呀，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪其志也。〞水為了實現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱苦險阻。我們該如何讀出水頑強的一面？自己練一練。（指名讀）

師：你讀出了水的頑強。但是，方才我們已經(jīng)知道水也是很溫和的，誰能讀出水剛?cè)岵母杏X。

生讀。齊讀。

（出示第四句）

生：我從“萬物〞一詞讀出水對世間的萬事萬物都是平等的。不管是參天大樹，還是卑微小草，都是一視同仁的。

生：從“蕩滌污垢〞讀出水就像教師一樣，給我們聰慧，給我們教化，教我們學會做人。

生：我從“必〞讀出有責任心。

生：萬物入水，都會還他潔凈純凈的本來面目。犧牲了自己，卻純凈了別人。

師：同學們都說得很好。這一點又多么像孔子自己啊。無論高尚低*，貧苦富有，只要他樂意學習，孔子都樂意對其教化。誰來讀？

師：由此看來，——水是真君子啊。（生齊讀）

師：同學們，孔子由水作了大量生動的比喻，這一段還有一個省略號呢？誰能依照孔子說的句式再寫一句。試試看。

生：水不分貴*，寬容萬物，它好像胸懷寬廣。

生：水滋潤萬物，它好像有慈母之心。

生：水能融千萬物，但不與油污茍同，它好像清正廉潔。

師：你的思考與眾不同。水水能融千萬物，但不與油污茍同，它好像愛憎明顯。更好。

……

師：把這段充滿聰慧的話語背誦下來。（生試背）

板塊三：消遣言志，啟迪聰慧

師：這里表達了孔子“善施教化〞的聰慧。（板書：善施教化）其實，在這篇文章里，表達孔子“善施教化〞的聰慧還有好多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個方面來讀讀，交流交流。（生自讀，同桌交流）

生：（讀4~7自然段）子貢說老師“遇水必觀〞，可以知道以前也一定看過水，可是他并沒有把這些道理說給弟子聽，然而今天子貢問到了這個問題，他才把這番道理講出來。我認為，這實際上就是孔子善施教化的一種聰慧。他要選擇恰當?shù)臅r候把弟子們感興趣的問題教給他們，這樣才記得住。

師：說得精彩！你也是一位智者。其實，你方才說的意思，就是孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞的教育聰慧。

生：孔子一聽說泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ?。他是抓住機遇教育弟子在玩中學，在學中玩。

師；是的，孔子把學生帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，教育他的弟子學做真人。這就是孔子善施教化的聰慧。

生：孔子讓弟子們說說自己的志向，是想讓他們相互學習。

師：對的。當時，子路和顏回都說了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）

師：從他們的志向中，你能感覺到他們各是怎樣的人呢？

生：我覺得子路是個很豪爽、開朗的人，由于他樂意將自己的車馬、衣服與朋友共享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點像。他對待朋友很有情義。

生：我覺得顏回是個謙遜、沉穩(wěn)的人，由于他不愿為自己表功。也像水一樣是真君子。

師：看來，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分表達。記得子路當時也問了孔子的志向，孔子是這樣說的（出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）

師：孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人〞的思想表達。

師：你們覺得孔子更喜歡誰呢？

生；我覺得是更喜歡顏回。雖然沒有明說，對他們都投以贊許的目光。但是，他還說了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。

師：是呀，顏回的志向?qū)戇M了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）

師：讀一讀。（生齊讀）

師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他十分渴望建工立業(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地?？伤⒉槐^失望，也不驕傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。〞同學們，讓我們再讀一讀顏回的志向。

板塊四：總結(jié)拓展，延續(xù)聰慧

師：孔子的聰慧就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說的，我們一起來讀一讀。（出示：知者樂水，仁者樂山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）

師：孔子的聰慧遠不止這些，難怪世界諾貝爾獎獲得者會發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類要在21世紀生存下去，必需要從2500年前的孔子那里去尋覓聰慧。）我們就是21世紀的主人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去尋覓聰慧吧。課已接近尾聲，但我們認識孔子才剛剛開始。課后請讀讀《論語》、林語堂的《孔子的聰慧》和《于丹論語心得》。

教學反思：

以“聰慧〞切入，簡單明白，直指“文心〞。學生在尋覓“聰慧〞的過程中，品味語言，咀嚼文字，見識孔子，感受聰慧，啟迪聰慧。

《孔子游春》的教學使我體會到，要讓聰慧從文本的語言中滋長出來，我應當注意：

一要精心研讀“課標〞。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對于敘事性作品的教學，《語文課程標準》在第三學段的目標中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、可憐等感受。〞教學《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點，把課上得貼合課標的要求。

其次，要精心解讀文本。文本是語文教學的依據(jù)。與文本潛心對話，體會文本的特點和蘊蓄。關(guān)注課后的問題。在此基礎上對文本進行合理的取舍，獲取教學聰慧。本課，我讓學生圍繞聰慧去讀書、去思考、去探討、去交流，進而走進文本的深處，獲得聰慧的滋養(yǎng)。

再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點和難點是孔子論水這部分。教學中，我抓住這個重點來輻射全文，引領(lǐng)學生到文本中走個來回，品味語言，感受孔子的聰慧，并在此過程中教給學生讀書的聰慧。譬如，讓學生到文中找找孔子善施教化的聰慧？這樣就引領(lǐng)學生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會孔子的教育聰慧。

最終，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學生讀讀《論語》、林語堂的《孔子的聰慧》和《于丹論語心得》，能使學生站在聰慧的高度來認識孔子，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生從課外閱讀中進一步了解孔子，走近孔子，獲取聰慧。

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇八

泗水河畔春意濃——讀《孔子游春》有感

《孔子游春》是蘇教版小學語文十二冊上的一篇課文。讀了本課后，筆者感慨頗深：沒想到二千多年前的教育家就有著如此進步的教學思想！它對我們在教學中滲透新課程的理念，仍有積極的指導意義。

下面例舉課文中的幾個片段來談談感想。

片段一：陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像幽美的琴聲，給翩翩起舞的春天伴奏。大自然多像一位宏偉的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她敞亮的眸子，和善的清風是她幸福的絮語……

聯(lián)想：新課程標準要求教學中要有仿真的、現(xiàn)實生活中的背景。

隨感：多美的風景呀！盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊，這美好的風光陶冶了師生的情感，引發(fā)師生體會“水是真君子〞的意味！現(xiàn)在，我們經(jīng)常運用多媒體進行教學，精心制作的課件一下子把學生帶入情景中，讓學生在課堂上活起來，樂起來。同樣，我們用音樂、畫面、生動的語言等手段所創(chuàng)設的情景，也能加強學生的內(nèi)心體念，以生動性和趣味性激發(fā)學生的學習積極性。

片段二：孔子凝視著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。水沒有一定的外形，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好象有情義。水穿山巖，鑿石壁，毫無懼色，它好象有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好象善施教化……由此看來，水是真君子??！

聯(lián)想：新課程標準要求教師重視課程資源的開發(fā)和利用。

隨感：孔子利用司空見慣的流水，說出了如此高深的道理。他沒有空洞的說教，而是由物及人，由表及里，水到渠成?？鬃诱媸莻€善教的老師，他充分利用了“水“這一課程資源。確實，我們教師在開發(fā)課程資源中扮演著重要的角色。從學校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一樣教學設施、每一個教室，到廣播、電視、書籍、報刊及網(wǎng)絡，從高山、流水、鳴蟬，到元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……課程資源能以它的豐富性、開放性、形象性、生動性，讓學生增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，起到傳統(tǒng)教科書無法代替的作用。

片段三：顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

聯(lián)想：新課程標準強調(diào)教學中要有平等、和諧的師生關(guān)系。

隨感：孔子讓顏回用歌聲唱出自己的志向?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，何其專注！進而是手舞足蹈，何其投入！傾聽不僅僅是學生的事，也是教師的事。傾聽是一種接納，一種信任，一種鼓舞，更是教師素養(yǎng)的表達。師生關(guān)系是平等、理解的雙向的人際關(guān)系。這種交往對教師而言，意味著參與和構(gòu)建，它不僅僅是一種教學活動方式，更是迷漫、充盈于師生之間的一種教學情景和精神氣氛；這種交往對學生而言，意味著心態(tài)的開放、主體的凸現(xiàn)、特性的張揚、創(chuàng)造性的解放。

泗水河畔春意濃。這是師生的情感在交融，這是孔子的思想在閃光！《孔子游春》幫我復習了一些新課程的理念?？磥?，確實該多讀讀教育家們的著作了！

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇九

23孔子游春

學什么

學習課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情義

怎樣學

一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

piāoykāi

zodūn

xiy

hup

junmu

zibēn

tnɡ

二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語

桃

柳

草色

波

起

不知

奔

不

司

見

綠

如

溫

爾

深

熟

耳

聽

不自

手

足

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

水

，是

，它好像

。

水沒有

，或

或

，

它好像

。

水

，

，

，它好像

。萬物入水，必能

，它好像

。

測一測

茵（

）

溢（）

惑（）

澳（）

yīn

陰（

）y逸（）

hu

霍（）

o傲（）

姻（

）

誼（）

禍（）

懊（）

殷（

）

疫（）

豁（）

奧（）

二、按課文填詞

的春風

的春天

的琴聲

的母親

的大地

的胸懷

的森林

的長發(fā)

的太陽

的眸子

的輕風

的絮語

的眼光

的流水

的河畔

三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向〞的一段對話，說說自己的志向并寫下來。

再提高

一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

1.

2.

3.

4.

5.

二、閱讀短文，回復問題

春雨

春天的花

是漂亮迷人的

春天的云

是變幻莫測的

春天的風

是溫和溫暖的

但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

春天，是萬物生長的季節(jié)（jijiě）。那絲絲點點的牛毛細雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（shs）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔnsǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔlǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，盛開秀美的花朵，裝扮著春天的大地。人們稱贊鮮花，盛開秀美的花朵，裝扮著春天的大地。人們稱贊鮮花，稱贊綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是悄悄地奉獻自己，直到最終的一點一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個個鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風擴散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，立刻連成一串兒閃爍五彩光彩的珍珠項鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光亮。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的璀璨光輝；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動人的樂聲比銀鈴還要清亮，小小的花兒成了一個鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地凝視著大地。一道五光十色、夢一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹伸展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可方才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這漂亮的景象了……

我愿做一滴小小的雨滴。

1.給短文第一自然段缺標點處加上標點。

2.用“\〞畫出其次自然段中不正確讀音。

3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

如：嘩嘩沙沙

4.聯(lián)系上下解釋詞語。

淅淅瀝瀝：

貪婪：

5.寫出第三自然段的段意。

6.用“〞畫出一個聯(lián)想的句子。

7.用“

〞畫出一個自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個句子，寫在下面。

8.根據(jù)你的理解，你認為為什么“愿做一滴小小的雨滴〞？

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇十

《孔子游春》教學設計四

：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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1.（板書：春）讀。同學們，當看到“春〞這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

方才這位同學所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代有名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美好迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像剛強的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

操作提醒：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

2.同學們，春天就是這樣活力勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像幽美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏偉的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她敞亮的眸子，和善的輕風是她幸福的絮語……

①請大家小聲地讀一讀這段文字，認真去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認識的字嗎？

▲知道“袤〞是什么意思嗎？（南北的長度叫“袤〞，“廣〞是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

▲“眸子〞的“眸〞雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀測它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲“飄逸〞，瀟灑，自然，與眾不同；“習習〞，形容風輕輕地吹；“和善〞，溫暖；“絮語〞，a、絮絮叨叨地說；b、絮叨（說話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學們，這段文字我十分喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀其次遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同共享??！你們有與我共享閱讀體會的愿望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再認真地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？

④看到那美好的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道共享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛活力勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色調(diào)絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你說得不錯，假如能把這句話讀好就更棒了，樂意試試嗎？再指名讀——齊讀）同學們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這里，運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯闊，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的稱贊之情。我們在閱讀的時候，就應當要向這位同學這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式——齊讀）

▲不知道同學們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學探討交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位宏偉母親的什么？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位宏偉的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她敞亮的眸子，和善的輕風是她幸福的絮語……

漫天的云朵是她純凈的裙子。

峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（漂亮的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她滾動的血液）

（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美好而又奇妙的想象！看來，我們在讀書的時候還應當要關(guān)注文章的標點符號??！誰能把上面的文字和方才想象補充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位宏偉母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的宏偉了，十分感謝你?。?/p>

⑤感情朗讀，引導背誦。

▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學注意悄悄地凝聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的狀況嗎？（自評、師評）還有誰樂意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地浮現(xiàn)在我們的面前。）

▲同學們，這美好的讀書聲是否也激起了你朗讀的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）

1.背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是由于他認真了，動情了，感人心者莫先乎情啊！方才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補充？

2.教師補充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代宏偉的教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：“學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。〞（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲憊而無所得。）子在川上曰：““逝者如斯夫，不舍晝夜〞。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結(jié)合起來，做到既會學習，又會思考?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰〞，告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3.學到這里同學們或許會感到不解，“孔子〞與“春〞畢竟有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：游），請同學們齊讀課題。

——下面就讓我們隨行孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

4.請同學們開啟課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學們方才讀書十分認真，十分投入，讀書就應當這樣。同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美好的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平日當眾朗讀機遇對比少的同學讀，指名4人分工合作讀3—17自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學們，會讀書的人往往擅長抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學們，會讀書的人不僅能擅長抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道“學而不思則罔，思而不學則殆〞，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

☆4、以文本為依據(jù)，進行師生對話，生生對話

▲方才，教室里是靜靜靜的，這是課堂上最美好的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了大量閃爍著聰慧的文字。樂意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊共享嗎？誰先來。

a.觀水段

▲孔子觀水心情不寧靜，你知道為什么嗎？同學們，假如你們能把孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜〞這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。

▲是呀，“逝者如斯夫，不舍晝夜〞。人生苦短，光陰似箭，年逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應當把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長他說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的外形，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子??！〞

●讀一讀，看看還有什么需要補充的？

●同學們注意到“意味深長〞這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此高深的道理，并巧借流水指導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃雍陚サ娜烁窈透呙鞯慕逃囆g(shù)于此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀“贊水〞的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

（不解——詫異——抒發(fā)志向孔子的“贊許〞）

●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。

●顏回把他的志向?qū)戇M了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。

○師生同讀。

○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他十分渴求建功立業(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地?？伤⒉槐^失望，也不驕傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢〞。

出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

○同學們，讓我們一起再來讀一讀。

●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、高深?；ú輼淠?、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無字書〞，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，細心深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

b春意濃

●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的漂亮風景和師生間濃濃的情義相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

●同學們，學到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最終一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機遇白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做“真君子〞。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們“潤物細無聲〞教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀“贊水〞的這一段落，把握“真君子〞的標準，學做“真君子〞。

5.同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆宏偉的靈魂，感受到了他的聰慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已靜靜地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。

三、自主設計作業(yè)

1、同學們，這節(jié)課很快就要終止了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢，學生交流，教師點評。（引導“寫〞：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè)，完成得很卓越，期盼著你們精彩作業(yè)。

早就聽說我們的新區(qū)試驗小學的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來漂亮如畫的蘇州新區(qū)試驗小學，看到了你們那一張張可愛的笑臉，即刻感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)試驗小學的學生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，由于我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關(guān)，聽說過“三番五次〞這個成語嗎？

猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真美麗！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關(guān)系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是“文質(zhì)彬彬，然后君子〞。我的名字就與“文質(zhì)彬彬〞這條成語有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？

我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終究喊了一次，心里有什么感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

蘇州新區(qū)小學的同學真有靈氣！都擁有了一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。

孔子游春教學設計其次課時孔子游春部編版篇十一

最近，我執(zhí)教了《孔子游春》一課?！犊鬃佑未骸肥翘K教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。教學課文時，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水〞折射著新課程精神的璀璨光彩，和當今實施綜合實踐活動課程理念有著驚人的“合拍〞。我不由自主地認為“游賞泗水〞其實就是孔子實施的綜合實踐活動課程（社會實踐）。教學這一課后，我對生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感謝，由于“游賞泗水〞加深了我對實施綜合實踐活動課程的理解和感悟：

1、形成實施綜合實踐活動課程是對學生生命負責

孔子組織“游賞泗水〞這一綜合實踐活動的原因是什么呢？就是由于：春天到了，泗水漲春潮了。簡單的答案卻蘊涵著深刻的教育理念。由于時空限制，我們不可能和孔子先生進行直接對話?？墒钦l能說孔子不是這樣想的呢？春天來了，我應當帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰?；泗水漲春潮了，我應當帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼??？鬃幼杂X地把組織“游賞泗水〞當作了義無返顧的教育使命。其間透露出孔子先生先進而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務，對弟子們的生命負責。我們再來審視實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀：由于現(xiàn)行的課程評價體系還不完善，執(zhí)行教育評價不夠嚴實，應試教育之風仍舊強盛，所以是否開展綜合實踐活動，開展綜合實踐活動的質(zhì)量如何，事實上一直沒有真正納入對學校、教師的實質(zhì)性評價范疇。于是導致一些學校、教師對實施綜合實踐活動課程缺乏熱心，