《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計

4/6第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)一、教育理念第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當(dāng)代世界歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。本課通過質(zhì)疑充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和集體智慧，以課件調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取知識，加深學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的整體認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開放式教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識落到實(shí)處。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力知識：慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭；德攻占北歐和包括法國在內(nèi)的西歐國家，敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運(yùn)動；不列顛之戰(zhàn)；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯(lián)；二戰(zhàn)擴(kuò)大；蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。能力：思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質(zhì)，學(xué)會用馬克思主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件，提高歸納概括歷史進(jìn)程的能力。2．過程與方法指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的二戰(zhàn)資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的快樂。3．情感態(tài)度與價值觀①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達(dá)到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。德意日進(jìn)行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭。②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭，中國等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。讓學(xué)生充分理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識到正義的力量只在加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力，我們要確立為人類的和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。難點(diǎn)：二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復(fù)雜性。三、教學(xué)背景分析1．學(xué)情分析初三學(xué)生對歷史史實(shí)有了一定的了解和認(rèn)識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點(diǎn)，這些都為完成本課教學(xué)內(nèi)容提供了良好的信息支持。為此在教學(xué)中教師要結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知水平，把知識的學(xué)習(xí)融于活動之中，在活動中感悟歷史，通過不同的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，采取激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2．課程資源的重組與素材的選擇（1）開發(fā)學(xué)生現(xiàn)有的歷史知識，指學(xué)生在教科書中已獲得的知識，及通過文藝作品、影視作品等積累的相關(guān)知識，并給予充分發(fā)揮利用。（2）對學(xué)生現(xiàn)有能力的合理利用，指學(xué)生的分析、概括、敘述、閱讀、語言表達(dá)等各方面能力的綜合運(yùn)用。3．多媒體的運(yùn)用制作多種課件，進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供大量二戰(zhàn)的資料，并通過學(xué)生的聽、看、問、答等活動，通過問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織學(xué)生分析歸納，從而達(dá)到主體探究學(xué)習(xí)的課堂效果，使課堂成為學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)興趣和能力的教育場所，成為師生間交往、對話、溝通、探索的平臺。四、教學(xué)過程的構(gòu)思活動四：播放錄像片：《不列顛之戰(zhàn)》。教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，探究英國和法國受到法西斯德國侵略的不同情況和結(jié)果。教師導(dǎo)語：德國雖然失敗，但在二戰(zhàn)初期，德國已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備。6月22日法西斯德國撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機(jī)的龐大兵力，對蘇聯(lián)發(fā)動了突然襲擊，規(guī)模之大，史無前例。活動五：播放錄像片，《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》：大屏幕展示《蘇德戰(zhàn)場形勢圖》、《斯大林像》，學(xué)生看圖，了解蘇德戰(zhàn)場的具體位置，組織學(xué)生講述莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利過程。并討論“德國在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服？”通過討論讓學(xué)生明確英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛(wèi)莫斯科，捍衛(wèi)國家，成功地阻止了德軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊(duì)“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞?；顒恿翰シ配浵衿度毡就狄u美國珍珠港》：組織學(xué)生討論：“有人說，日本軍隊(duì)偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對？談?wù)勀愕目捶ā！?．鞏固小結(jié)20世紀(jì)30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴(kuò)軍備戰(zhàn)。英、法為達(dá)到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對德國的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進(jìn)行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。六、教學(xué)反思一堂課能否真正體現(xiàn)課改理念，關(guān)鍵在教師的教學(xué)設(shè)計，一般來說本節(jié)課學(xué)生已掌握了一部分有關(guān)二戰(zhàn)的史料，并能從史料中得出結(jié)論。教師從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，組織學(xué)生引導(dǎo)分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前期德國取勝的原因等問題，一改以往教師把結(jié)論直接交給學(xué)生或?qū)W生在書上找答案的方法，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，真正做到教師“用教材教”，學(xué)生用教材“學(xué)”。本節(jié)課教師在問